Kapitel 6.7 Lernen und Gedächtnis

Question 1

Lernen

Answer 1

Erfahrungsbasierter Änderungsprozess, der die Wahrscheinlichkeit des Auftretens bestimmter Verhaltensweisen verändert.
Anders ausgedrückt:
Auf der Basis von Erfahrungen ergeben sich Veränderungen in der Verbindung zwischen Reizen und Reaktionen.

Question 2

Abgrenzung Lernen von der Reifung

Answer 2

Reifung ist nicht erfahrungsbasiert, sondern genetisch determiniert und die Bandbreite der Interaktionsmöglichkeiten mit der Umwelt und damit der Verhaltensplastizität festgelegt.

Question 3

Nicht-assoziatives Lernen

Answer 3

Prozesse der Gewöhnung und Anpassung an Reize oder Reizkonstellationen.

Question 4

Habituation der Orientierungsreaktion

Answer 4

Gewöhnung an einen Reiz, wenn dieser wiederholt auftritt. Erkennbar an der Abschwächung der Reaktion.

Question 5

Dishabituation

Answer 5

Wiederauftreten einer Reaktion, wenn die Habituation durch einen weiteren Reiz unterbrochen wird.

Question 6

Sensitivierung

Answer 6

Erneute Reaktion auf den Ursprungsreiz, deren Stärke sogar das Ursprungsniveau übersteigen kann.

Question 7

Assoziatives Lernen

Answer 7

Lernvarianten, bei denen verschiedene Reize miteinander verknüpft (assoziiert) werden.
Formen:
> Klassisches Konditionieren
> Operantes bzw. instrumentelles Konditionieren
> Wahrnehmungs- oder Imitationslernen

Question 8

Klassisches Konditionieren

Answer 8

Reiz, der einen Reflex auslöst (=unkonditionierter Reiz) wird so häufig mit einem anderen Reiz kombiniert, dass schließlich auch der zweite Reiz diesen Reflex (das reflektorische Verhalten) auslöst. Der zweite Reiz ist der konditionierte Reiz, der kurz vor dem unkonditionierten Reiz auftreten muss.

> Lernen von Reizassoziationen (Reizassoziationslernen, Lernen von Stimuluskontingenzen)

Question 9

Kontiguität

Answer 9

Das kurze Intervall zwischen konditioniertem und unkonditioniertem Reiz beim Klassischen Konditionieren.

Question 10

Operantes bzw. instrumentelles Konditionieren

Answer 10

Effekte der Reaktion auf einen Reiz hin. Sind diese angenehm, wird der Reiz häufiger zu dem Verhalten führen. Man bezeichnet dies als Lernen durch Verstärkung (Belohnung) oder Lernen am Erfolg.

> Lernen von Assoziationen zwischen Verhaltensweisen und Effekten

Question 11

Wahrnehmungs- oder Imitationslernen

Answer 11

Über die Beobachtung anderer oder über eigene Erfahrungen werden Reaktions- und Handlungshäufigkeiten verändert.

Question 12

Gedächtnis

Answer 12

Anhand von Art und Dauer der Speicherung von Informationen werden verschiedene Bestandteile des Gedächtnisprozesses unterschieden.

Question 13

Sensorischer Speicher (Sensorisches Register)

Answer 13

> Bezieht sich auf einzelne Wahrnehmungsmodalitäten
Sensorische Eindrücke (Töne, Bilder) sind für kurze Zeit präsent, bevor sie gelöscht oder ins Kurzzeitgedächtnis übertragen werden.
Schätzungsweise Haltedauer des sensorischen Gedächtnisses beträgt 500 ms.

Question 14

Kurzzeit- und Arbeitsgedächtnis

Answer 14

> Informationen sind nur für kurze Zeit präsent
ca 15 Sekunden
Meist so lange bis sie benötigt werden

Question 15

Langzeitgedächtnis

Answer 15

> Informationen können dort über Jahre hinweg verbleiben

> Gecähtnis auf das man sich im Alltag meist bezieht, wenn man einer Person ein “gutes Gedächtnis” zuschreibt.

Question 16

Hebb-Regel (Assoziationsstärkeregel für zwei Neuronen)
> Bestandteil des neuronalen Konnektionismus
> Tradition des Assoziationismus

Answer 16

Eine Verbindung zwischen zwei Neuronen wird immer dann gestärkt, wenn beide zum gleichen Zeitpunkt aktiviert sind (gemeinsame Aktivierung in Raum und Zeit = Kontiguität der Aktivierung). Bei gleichem Vorzeichen der Aktivierung wird die Verbindungsstärke zwischen Zwei Neuronen erhöht, bei ungleichem Vorzeichen der Aktivierung wird die Verbindungsstärke erniedrigt.

Question 17

Was bedeutet die Hebb-Regel für natürliche neuronale Netze?

Answer 17

Dass die wiederholte, erfolgreiche Erregungsübertragung von einer Nervenzelle auf die andere zu einem Wachstumsprozess oder einer metabolischen Veränderung in einer oder beiden dieser Zellen führt. Dies macht die Erregungsübertragung zwischen den beiden Neuronen effizienter.

Question 18

Langzeitpotenzierung (Long term potentiation = LTP)

Answer 18

Phänomen, welches in der Hebb-Regel postuliert wird

Question 19

Habituations- und Sensitivierungsphänomeneauf zellulärer Ebene

Answer 19

Kurzfristige Lerneffekte werden durch membranphysiologische Mechanismen erklärt, längerfristige durch den Umbau von Zellen mit dem Aufbau beziehungsweise Untergang von Synapsen.

Question 20

Ventrales tegmentales Areal

Answer 20

> Wichtig für das operante Konditionieren
Systeme wirken als Belohnungssystem, die das Auftreten einer gefundenen Reiz-Reaktionsstruktur häufiger (wahrscheinlicher) macht.
Dopamin als Transmitter

Question 21

Erforschung Langzeitpotenzierung an den Neuronen des Hippocampus

Answer 21

> Neuronen des Hippocampus sind wichtig für Gedächtnisprozesse
Neben den Potenzierungseffekten ist von Interesse, dass Signale aus verschiedenen Quellen dabei verknüpft werden können.
Wichtiger Transmitter: Glutamat

Question 22

Kurzfristige Gedächtnisphänomene

Answer 22

Spielen sich im parahippokampalen und im präfrontalen Kortex (Enkodierung) bzw. im Präfrontalkortex allein (Kurzzeit- und Arbeitsgedächtnis) ab.

Question 23

Bedeutung Hippocampus für Lern- und Gedächtnisprozesse

Answer 23

Bei Konsolidierung und Langzeitspeicherung von Gedächtnisinhalten wird ebenfalls der Hippocampus aktiv. Andere Gedächtnisleistungen wie z. B. das prozedurale Gedächtnis, sind Hippocampus-unabhängig.
Wird eine sensomotorische Fähigkeit gespeichert, sind motorische Kortexareale und das Kleinhirn involviert.