Hoofdstuk 1

Question 1

Ontwikkeling

Answer 1

Is een systematische verandering en continuïteit van een individu die plaatsvindt tussen de conceptie en de dood (van wieg tot het graf). Systematische verandering en continuïteit omvatten drie brede gebieden.

Lichamelijke ontwikkeling: de groei van het lichaam en zijn organen, de hersenen, veranderingen in de moteriek enzovoort.

Cogntitieve ontwikkeling: veranderingen en continuïteit in perceptie, taal, leren, geheugen, probleemoplossing en andere mentale processen.

Psychosociale ontwikkeling: verandeeringen in persoonlijke en interpersoonlijke aspecten van de ontwikkeling, zoals motieven, emoties, persoonlijkheidskenmerken, interpersoonlijke vaardigheden en relaties, en rollen in het gezin en de samenleving.

Question 2

Groei

Answer 2

Fysieke veranderingen die plaatsvinden van conceptie tot volwassenheid.

Question 3

Biologische veroudering

Answer 3

De achteruitgang van een levend wezen dat tot de dood leidt.

Question 4

Ontwikkelingspsychologie

Answer 4

De wetenschappelijke studie van de mensenlijke groei gedurende het hele leven. De vorm van psychologie begon met de studie van de ontwikkeling van kinderen. Een ander disicpline van de ontwikkelingsleer is de gerontologie, die het ouder worden bestudeert. Ontwikkelingswetenschap gaat over de veranderingen binnen indivifuen en de verschillen/gelijkenissen tussen individuen.

Question 5

Normatieve

Answer 5

Iets dat bijna iedereen meemaakt. Bv leren lopen.

Gaat in stappen van continu of discontinu

Question 6

Niet-normatief

Answer 6

Maakt niet iedereen mee. Bv een scheiding

Question 7

De opkomende volwassenheid

Answer 7

Overgangsperiode tussen adolescentie en volwassenheid, met een leeftijd tussen 18-25/29 jaar. Mensen studeren langer door, waardoor het volwassen leven later begint.

Kenmerken: ontdekken van je eigen identiteit, een instabiel leven hebben door veranderingen in werk en relaties, gericht op jezelf en vrij zijn van verplichtingen aan andere. Je op sommige gebieden volwassen voelen en andere niet en geloven dat de mogelijkheden onbeperkt zijn.

Question 8

Prenatale periode

Answer 8

Van conceptie tot geboorte

Question 9

Zuigelingen periode

Answer 9

0-2 jaar. Eerste 2 jaar van het leven

Question 10

Preschool

Answer 10

2-5 jaar peutertijd/kleutertijd. Kinderen die beginnen met lopen en de leeftijd van 1-3 hebben worden soms peuters genoemd.

Question 11

Middelschool

Answer 11

6-10 jaar lafere school leeftijd. Tussen de kleutertijd en puberteit in - wordt soms ook de schoolgaande leeftijd genoemd. Loopt to de puberteit begint.

Question 12

Adoplescentie

Answer 12

Ongeveer 10-18 of van begin puberteit tot het indicidu relaties onafhankelijk is

Question 13

Jongvolwassenheid

Answer 13

18-25 of zelfs 29 overgangsperiode tussen adolescentie en volwassenheid

Question 14

Vroege volwassenheid

Answer 14

25-40 volwassen rollen zijn vastgelegd

Question 15

Midden volwassenheid

Answer 15

40-65 middelbare leeftijd

Question 16

Late volwassenheid

Answer 16

65+ valt ook weer in andere categoriën mbt functioneren

Question 17

Sociale klok

Answer 17

Het gevoel van voor/achter lopen op de mensen om je heen.

Question 18

De kindertijd als tijdperk van onschuld

Answer 18

pas in de 17e eeuw werden kinderen als anders dan volwassenen beschouwd. Voordien kregen ze volwassen kleding en werden ze door de wet als volwassenen behandeld. Tegenwoordig moeten kinderen gelukkig zijn in plaats van economisch nuttig

Question 19

Adolescentie

Answer 19

pas aan het eind van de 19e en het begin van de 20e eeuw kreeg de adolescentie een naam en werd zij erkend als een aparte levensfase. Er kwamen wetten over kinderarbeid en onderwijs, die de jongere scheidden van de volwassen wereld.

Question 20

Opkomende volwassenheid

Answer 20

Nieuw concept 21e eeuw, omdat mensen steeds langer studeren.

Question 21

Middelbare leeftijd als leeg nest

Answer 21

Opgekomen omdat ouders minderen kinderen kregen en lang genoeg leefde om ze te zien opgroeien.

Question 22

Ouderdom als pensioen

Answer 22

20e eeuw, omdat mensen niet meer werkte tot ze stierven

Question 23

Natuur

Answer 23

De invloed van erfelijkheid, genen ect

Question 24

Nurture

Answer 24

De invloed van omgeving

Question 25

Cross-sectionele designs

Answer 25

Individuen van verschillende
leeftijden op hetzelfde tijdsmoment

Question 26

Longitudinale designs

Answer 26

dezelfde individuen op
verschillende tijdsmomenten

Question 27

Cohort

Answer 27

iedere groep uit dezelfde culturele omgeving en dezelfde
tijdsinterval

Question 28

Cohorteffect

Answer 28

Verschillen in variabelen die relevant zijn voor de
ontwikkeling, die voortkomen uit (niet-leeftijdsgerelateerde) factoren
waaraan iedere geboortecohort is blootgesteld

Question 29

Uitdagingen in onderzoek: Experimenteel onderzoek met baby’s

Answer 29

Habituatie (gewenning) / Dishabituatie

1. Orienterend respons
2. Habituatie: respons op herhaald aanbieden van dezelfde stimulus
   wordt langzamer, verandert, of stopt
3. Dishabituatie: verhoogde respons
   op een nieuwe stimulus of op een
   gehabitueerde stimulus na
   introductie van een wijziging

Question 30

Hoe meet je een respons van een baby?

Answer 30

Sucking prefernce
Head turn prefernce
Paired visual preference

Assumptie:
Kijken, zuigen, hoofd draaien: Geinteresseerd, onverwachte uitkomst (verbaasd), merkt een verschil NIET kijken, zuigen, hoofd draaien: verlies van interesse, bekende uitkomst (niet meer nieuw), merkt geen verschil

Question 31

Uitdagingen: Experimenteel onderzoek naar verouderen

Answer 31

Age Stereotype Threat
* Zelfde studiemateriaal maar
andere instructies: “Het doel van
de studie is om te kijken naar
jouw…”

1. Geheugenvaardigheden:
   „…helpt vaststellen of je
   geheugen normaal is”
2. Leesvaardigheden:
   “…helpt vaststellen of je
   leesvaardigheid normaal is”

Question 32

Principes van levenslooppsychologie

Answer 32

1. Levenslang
2. Multidisciplinair (ontwikkeling moet multidisciplinair benaderd worden bv biologen en neurowetenschappers)
3. Multidirectioneel (Ontwikkeling is niet een universeel process dat maar één richting op gaat)
4. Gains and losses (groei en verlies)
5. Plastisch
6. Ingebed in de geschiedenis (bv Gezondheidszorg)
7. Gecontextualiseerd

Samenvatting van de 7 principes:
https://www.youtube.com/watch?v=wWERWX8fPu0

Question 33

Sequentieel

Answer 33

verschillende stadia/niveaus/fases

Question 34

Unidirectioneel

Answer 34

Eerdere veranderingen zijn een voorwaarde voor
latere

Question 35

End state (eindstaat)

Answer 35

Hogere waarde dan de oorspronkelijke staat

Question 36

Kwalitatief

Answer 36

structurele transformaties

Question 37

Universeel

Answer 37

hetzelfde voor iedereen

Question 38

Biologische groei

Answer 38

onafhankelijk van cultuur

Question 39

Onomkeerbaar

Answer 39

in de vooruitgang

Question 40

Verbale metingen

Answer 40

interviews, schriftelijke vragenlijsten, prestatietests, persoonlijkheid. Je stelt mensen vragen over zichzelf (zelfrapportage) of over iemand anders (door ouders of leraar). Deze methode heeft wel nadelen. Zelfrapportage kan niet worden gebruikt bij jonge kinderen, of door mensen die niet kunnen lezen of spreken.

Question 41

Gedragsobservaties

Answer 41

naar gedrag kijken kan via naturalistische observatie: mensen observeren in hun dagelijkse omgeving (thuis, school, werk). Dit heeft beperkingen: je weet niet wat de oorzaak van het gedrag is, of het gedrag komt onregelmatig voor. Wil je meer controle over de omstandigheden, dan gebruik je gestructureerde observatie: je creëert stimuli, taken of situaties om bepaald gedrag uit te lokken.