Historique et les notions de base Flashcards
Début 19ième siècle ?
Différentes techniques et approches.
Fin du 19ième siècle ?
Wundt : ouvre un des premiers laboratoire de psychologie au monde, méthode réflexive d’observation.
Dans les années 1910 ?
Contestation car cette méthode est trop subjective (réflexive)
Années 1930 ?
Nouvelles méthodes d’échantillonnages apparaissent (étude quantitative des comportements)
Ensuite les études qualitative en anthropologie et sociologie ; méthode terrain, observation participante.
Années 60-70 ?
De plus en plus de nouvelles techniques ; test psychologiques ou questionnaires.
Qu’arrive-t-il de l’observation terrain plus tard ?
Demeure en éthologie, reconnue comme scientifique avec l’attribution de trois pris Nobel en 1973.
Travaux de Tinbergen et Lorenz ?
Contribution au statut scientifique, pour leur rigueur méthodologique de leur approche expérimentale et l’utilisation de statistique.
Depuis les années 80 ?
Retour du travail terrain et de la méthode d’observation directe.
Qu’est-ce que l’observation ?
- Action de considérer avec une attention suivie la nature, l’homme, la société, afin de mieux les connaître.
- Pour science H : apprendre à regarder et à écouter, apprendre à décrire semble être une tâche essentielles du travailleur social.
- L’observation est une façon de se représenter la réalité, d’enregistrer et d’accumuler des données dans un contexte particulier.
- Description exacte du comportement, tel qu’il se produit, indépendamment de toute attente ou de tout jugement de valeur de la part de l’observateur.
Pour l’intervenant observer c’est ? (4)
- procédé d’investigation (+/- systématique).
- Constatation attentive en fonction de l’ensemble des interactions.
- Déroule dans un contexte spontané ou provoqué.
- Prévoir des moyens scientifiques appropriés pour enregistrer et conserver les données recueillies par les sens.
Qu’est-ce que l’observation en tant qu’opération professionnelle ? (4)
- Qui permet de recueillir les données nécessaires à l’identification de la problématique qui fait l’objet de l’intervention.
- Prévoir des moyens scientifiques appropriés pour enregistrer et conserver les données recueillies par les sens.
- On cherche par cette opération, à identifier des éléments significatifs du comportement du sujet, en correspondance avec les indicateurs d’un modèle de processus de développement.
- Ces indicateurs seront +/- identifiés selon le paradigme du développement de la personne auquel on réfère.
L’observation au quotidien ? (4)
- Utilisation de tous les sens chez l’enfant est un moyen de percevoir la réalité.
- Important de ce connaître, afin d’éviter les pièges qui empêche l’objectivité des observations. Donc, important de s’autocritiquer et de se remettre en question.
- Identifié le niveau d’acquisition de l’observation et les mauvaises habitudes afin de les accepter et les modifier.
- Ne pas se fier à notre première impression, ne pas interpréter, ce fier sur des faits.
Quel est le but de l’observation ?
de mieux connaître la personne que l’on observe afin d’adapter nos interventions de façon à mieux répondre à se besoins et ainsi favoriser le dév. de son potentiel d’adaptation.
Distinction entre l’observation et l’évaluation ?
Obs. : Recueillir les infos. et prise de décision
Évalu. : compare ces données avec des critères préétablies pour orienter les int. à venir.
L’observation permettra au professionnel de … ? (4)
- Comprendre les réactions
- Identifier les besoins, difficultés et les limites et les forces de l’observé.
- Bien répondre aux besoins de l’individu.
- Offrir un suivi plus rigoureux et ainsi mesurer l’évolution de la personne observé.
