H5 Leerprocessen

Question 1

cognitieve leerprocessen

Answer 1

= inzichtelijke leerprocessen: alle processen met als gemeensch kenmerk een hoger niveau van bewustzijn veronderstellen (vooral bij mensen) (expliciete geheugen)

Question 2

automatische leeprocessen

Answer 2

= niet-inzichtelijke leeprocessen: opgeslagen ervaringen hebben directe invl op gedrag (impliciete geheugen)

Question 3

habituatie

Answer 3

meest elementaire vorm van leren, herhaalde aanbieding van = prikkel –> reactie erop vermindert gaandeweg

Question 4

conditionering

Answer 4

het proces waardoor een bestaande reactie verbonden raakt met nieuwe prikkel (volgens Pavlov)

Question 5

klassieke conditionering

Answer 5

=respondente cond (Skinner):
voor conditionering: NP–>NR en OP–>OR
na conditionering: VP + OP –> VR+OR (waarin NP=VP en NR weg, respons wordt VR=OR)

Question 6

contiguïteit

Answer 6

vrijwel samen optreden van VP en OP verantwoordelijk vr het ontstaan van nieuwe verbindingen in de hersenen tss de centra die instaan vr de verwerking van die versch prikkels

Question 7

aversieve conditionering

Answer 7

zelfde als klassieke MR met gebruik van onaangename prikkels

Question 8

uitdoving

Answer 8

=extinctie: het verdwijnen van de conditionering doordat VP en OP niet meer samen worden aangeboden

Question 9

spontaan herstel

Answer 9

uitgedoofde VR kan na een tijd spontaan weer optreden zonder dat de associatie tss VP en OP herbevestigd moet worden

Question 10

prikkelgeneralisatie

Answer 10

VP en prikkels en situaties die erop lijken kunnen oorspronkelijke VR uitlokken

Question 11

prikkeldiscriminatie

Answer 11

proces van selectief conditioneren en uitdoven

Question 12

experimentele neurose

Answer 12

aanvankelijk twee duidelijk onderscheiden prikkels aanbieden die ieder versch respons hebben –> onderscheid naderhand geleidelijk doen wegvallen

Question 13

hogere-orde-conditionering

Answer 13

nieuwe conditionering die voortbouwt op een bestaande

Question 14

evaluatieve conditionering

Answer 14

onzichtbare interne verlangens en voorkeuren van het doelpubliek aanpakken (vorm van klassieke conditionering)

Question 15

toepassingen van klassieke conditionering

Answer 15

• cognietieve gedragstherapie
• behandeling fobie
• behandeling verslavingsgedrag
• klassieke aversietherapie

Question 16

cue exposure

Answer 16

= blootstelling: cliënt herhaaldelijk wordt blootgesteld aan vb lekkers dat niet mag eten, eerder geleerde associatie geleidelijk verbroken

Question 17

systematische desensitisatie

Answer 17

cliënt stap voor stap blootgesteld aan zijn fobie:
- ontspanningstechniek aanleren
- vreeshiërarchie opstellen
- oproepen in verbeelding, in vitro
- zelfde in vivo

Question 18

implosie dr flooding

Answer 18

client ondergedompeld in meest angstige situatie –> angstpiek zal bereikt worden en vervolgens imploderen

Question 19

puzzelbox

Answer 19

Thorndike,

Question 20

wet van het effect

Answer 20

Thorndike, verwerven van nieuwe gedragingen louter gevolg van effecten die het gedrag oplevert

Question 21

operante conditionering

Answer 21

Skinner ( oorspronkelijke learning by trial and error van Thorndike)

Question 22

cognitieve kaart

Answer 22

dier in een conditioneringsexperiment verwerft nieuwe cognitieve structuren betreffende samenhang van bep GB (Tolman)

Question 23

latent leren

Answer 23

argument dat pleit vr cognitieve interpretatie van leerresultaten: soort verborgen leerproces, onafhankelijk van zichtbare/manifeste gedrag (Tolman)

Question 24

Skinnerbox

Answer 24

meer gecontroleerde situatie, geen afleiders + ingebouwd registratiemechanisme

Question 25

positieve bekrachtiger

Answer 25

versterking teweeggebracht dr toedienen van aangename prikkel

Question 26

negatieve bekrachtiger

Answer 26

verwijderen van negatieve prikkel waardoor gedrag toeneemt

Question 27

positieve straf

Answer 27

toedienen van negatieve prikkel

Question 28

negatieve straf

Answer 28

wegnemen van positieve prikkel

Question 29

primaire bekrachtiger

Answer 29

prikkels of gebeurtenissen die uit zichzelf een bekrachtigende waarde hebben vb voedsel, pijnstillers

Question 30

secundaire bekrachtiger

Answer 30

prikkels of gebeurtenissen die op zichzelf neutraal zijn, maar bekrachtigende waarde verworven hebben doordat geassocieerd met een primaire bekrachtiger (vb geld)

Question 31

leeroverdracht

Answer 31

-positieve transfer: wnr prikkelgeneralisatie ervoor zorgt dat gedrag in nieuwe situatie vlotter verloopt - negatieve transfer: wnr nieuwe situatie ander gedrag vereist en prikkelgeneralisatie drm contraproductief werkt

Question 32

discriminatief leerproces

Answer 32

geleidelijk leren om in ene situatie anders te reageren dan in andere

Question 33

discriminatieve stimulus

Answer 33

prikkel die het verschil maakt en aangeeft welk specifiek gedrag vereist is in gegeven situatie

Question 34

continu bekrachtigingsschema

Answer 34

telkens wnr doelgedrag gesteld wordt meteen bekrachtiger toedienen --> na een tijdje: intermitterende/partiële bekrachtiging gebruiken (discontinu schema)

Question 35

verhoudingsschema

Answer 35

gedrag slechts om de zoveel keer gevolg door bekrachtiger - vast verhoudingsschema - veranderlijk verhoudingsschema

Question 36

intervalschema

Answer 36

om de zoveel tijd bekrachtiger toedienen - vast intervalschema - variabel intervalschema

Question 37

partiële paradox

Answer 37

gedrag is veel moeilijker uit te doven wanneer slechts af en toe beloond werd dan wnr continu bekrachtigd werd

Question 38

toepassingen operante conditionering

Answer 38

- aanleren gewenst gedrag - afleren ongewenst gedrag

Question 39

aanleren gewenst gedrag stappen

Answer 39

- specificeren van doelgedrag + basislijn vaststellen - kiezen van passende bekrachtiger (veel gebruik van tokens) - uitvoeren leerprogramma - autonoom maken van gedrag

Question 40

modeling

Answer 40

-= observerend leren

Question 41

prompting

Answer 41

methode waarmee je iemand de eerste aanzet geeft tot het ten uitvoer brengen van het doelgedrag

Question 42

shaping

Answer 42

bij moeilijkere opdrachten: in het begin elke poging tot gedrag bekrachtigen en vervolgens pas strenger worden

Question 43

chaining

Answer 43

Wanneer het gedrag te complex is om het zich meteen in zijn geheel eigen te kunnen maken, kun je het ook fragmenteren en het in stukjes aanleren.

Question 44

priming

Answer 44

krijgen van een prikkel die je onbewust doet denken aan iets anders wat invloed heeft op je gedrag zonder dat je het weet

Question 45

mere exposure effect

Answer 45

=loutere-blootstellingseffect: ergens positiever tov staan louter door er meermaals aan blootgesteld te worden (voorwaarde: geen uitgesproken negatieve attitude tov herhaalde blootstelling op voorhand hebben+ mag niet gaan vervelen)