Faze eksperimentalne raziskave

Question 1

Pogoji za pedagoški eksperiment

Answer 1

1. vnos novosti oz namernega izzivanja, povzročanja pojava
2. vsaj dve ali več primerjalnih skupin
3. randomizacija (razvrščanje oseb v primerjalne skupine s slučajnostnim izborom
   → uporabimo jo z namenom da so primerjane skupine izenačene do sličajnih razlik glede vplivov na kriterijsko spremenljivko, glede tistih vplivov ki jih povzročajo relevantni dejavniki, vezani na osebe kot posameznike

Question 2

Slučajnostni enofaktorski eksperiment

Answer 2

• slučajnostni vzorec kjer imamo eno eksperimentalno in eno kontrolno skupino
  → vzorec mora biti dovolj velik (nekaj 100 enot)
  → da bi se prepričali o enakosti dveh skupin izvedemo merjenje
  → na koncu se izvede kriterijsko merjenje, ki ga izvedemo v obeh skupinah. Pridobljene vrednosti ustrezno primerjamo. Izračunamo povprečno vrednost za vsako skupino, skoraj gotovo se razlikujeta
• Namen eksperimenta je da posplošimo rezultate izven situacije v kateri smo izvajali eksperiment
  → za to potrebujemo metode posploševanja
  → t test: dve primerjalni skupini
  → ANOVA: več primerjalnih skupin

Question 3

Neslučajnostni eksperiment - kvazieksperiment

Answer 3

• v praksi se dogaja da učitelj vzame dva oddelka istega razreda, en predstavlja eksperimentalno drug kontrolno skupino
  → razreda nista sama po sebi primerljiva, ni randomizacije, možni so pristranski učinki
  → učitelj bi za kontrolo dejavnikov, vezanih na učence kot posmaeznike, lahko uporabil statistične metode, vendar je malo verjetno da je učitelj strokovnjak za to
• rešitev je izenačevanje eksperimentalne in kontrolne skupine po parih
  → prvi vzorec zbere slučajnostno, drugega pa zbiramo glede na prvi vzorec
  → pare tvori po relevantnih spremenljivkah ki bi lahko vplivale na kriterijsko spremenljivko

Question 4

Faze eksperimentalne raziskave

Answer 4

1. identifikacija in opredelitev problema, ki je primeren za eksperimentalno raziskavo
   → ne moremo izpeljati eksperimenta s katerim bi komerkoli na kakršenkoli način škodovali
   → v zgodovini poznamo kar nekaj spornih eksperimentov
2. oblikovanje hipotez, določanje spremenljivk
   → najprej splošne, nato pa specifične
3. načrtovanje eksperimentalne raziskave in izbira vzorca
4. načrtovanje instrumentov in njihovo preizkušanje
   → V VIZ večinoma testi
5. izvedba eksperimenta, uvajanje eksperimentalnega dejavnika
6. zbiranje podatkov in analiza rezultatov
7. pisanje poročila

Question 5

Veljavnost eksperimenta

Answer 5

• notranja veljavnost
  → kadar so razlike v dosežkih primerjalnih skupin posledica delovanja eksperimentalnega faktorja
  → kolikor bolj so razlike posledica eksperimentalnega in kontrolnega tretmaja in ne drugih vplivov, toliko bolj je eksperiment notranje veljaven
  → če so razlike v korist eksperimentalnemu tretmaju to pomeni da empirične ugotovitve podpirajo hipotezo ki jo z eksperimentom preizkušam
  → iz tega sledi da se notranja veljavnost nanaša na veljavnost empiričnih ugotovitev o the razlikah
• zunanja veljavnost
  → če smo izhajali pri oblikovanju skupin iz slučajnostnega vzorca lahko izsledke posplošimo na OM
  → statistična analiza podatkov nam pokaže kolikšna je verjetnodst, da bi se prednost eksperimentalnega tretmaja pred kontrolnim ponavljala sistematično, če bi eksperiment ponavljali v razmerah, kakšrne je predstavljala eksperimentalna situacija
  → gre za posploševanje s staitistično indukcijo na razmere zunaj dane eksperimentalne situacije
• statistična veljavnost
  → pomembna je ustrezna uporaba statističnih postopkov
• konstruktna veljavnost
  → izvedba eksperimenta je v skladu z načrtom
• veljavnost eksperimenta zagotavljamo z randomizacaijo
  → če tega ni oz si je ne moremo privoščiti, veljavnost zagotavljamo s kontrolo dejavnikov vezanih na posameznike (statistične metode, tvorjenje parov)
  → da bo eksperiment veljaven kontroliramo tudi dejavnike vezane na oddelke kot celoto (poskrbimo da so konstantni ali jih poskušamo izločiti)
• učinek večje prizadevnosti kadar učenci vedo da so del kontrolne skupine = Hawthorne effect
• učenci kontrolne skupine so prizadeti ker v drugem oddelku delajo nekaj drugega zato tekmujejo z učenci v eksperimentalni skupini = John Henry effect