Évaluation de la compréhension et production syntaxique Flashcards
Quel est le modèle utilisé en compréhension syntaxique ?
Le modèle de Saffran et al. (1992, 1994)
Quel est le modèle utilisé en expression syntaxique ?
Le modèle de production de phrases (Bock & Levelt, 1994)
Nommer les étapes du modèle de Saffran et al. (compréhension)
- Analyse syntaxique
- Accès à la représentation lexicale du verbe
- Assignation des rôles thématiques
- Intégration et activation sémantique complète
Nommer les étapes du modèle de Bock et Levelt (production)
1) Niveau du message
2) Niveau fonctionnel (Sélection lexicale, Assignation des fonctions)
3) Niveau positionnel (Assemblage des constituants, Inflexion)
4) Niveau phonologique
Facteurs qui influencent la complexité syntaxique (compréhension)
1) La valence du verbe (nombre d’arguments requis).
2) L’ordre des mots (phrases non canoniques comme les passives ou les relatives sont plus difficiles à comprendre).
3) Les ressources de traitement cognitif disponibles, comme la mémoire de travail.
Lien entre l’aphasie et les troubles de la compréhension syntaxique
- L’aphasie peut affecter la compréhension, notamment pour les phrases syntaxiquement complexes et sémantiquement réversibles.
- Certains patients utilisent des stratégies heuristiques pour pallier leurs difficultés, mais ces stratégies ne fonctionnent pas toujours avec des phrases complexes.
Facteurs qui complexifient la production syntaxique
1) La structure du verbe (plus il a d’arguments, plus la phrase est difficile à produire).
2) L’ordre des mots (les phrases non canoniques sont plus complexes).
3) La flexion verbale (les verbes irréguliers ou conjugués au passé sont souvent plus difficiles).
Outils normés pour évaluer la compréhension et la production de phrase
BEPS : BATTERIE D’ÉVALUATION DE LA PRODUCTION SYNTAXIQUE
BCS : Batterie d’évaluation de la compréhension syntaxique
Vrai ou faux : La compréhension repose sur l’organisation hiérarchique des phrases et l’intégration des rôles thématiques, tandis que la production dépend de processus cognitifs complexes allant de la planification du message à l’articulation.
Vrai
Types de difficultés en compréhension de phrase
- Problèmes de compréhension syntaxique (asyntaxie).
- Difficulté avec les phrases complexes et sémantiquement réversibles.
Types de difficultés en production de phrase
- Agrammatisme (difficulté à structurer les phrases).
- Erreurs d’ordre des mots, d’accords ou d’omission de mots grammaticaux.
Vrai ou faux : Le niveau phonologique en production de phrase est évaluer en syntaxe.
Faux
Pourquoi la complexité du verbe joue un rôle en production
- Joue un rôle primordial dans la phrase en production comme en compréhension, une phrase sans verbe étant, sauf exceptions, agrammaticale
- Tous les verbes n’imposent pas le même degré d’exigence ou de difficulté lors de la production de phrases.
- Nombre d’arguments
- Flexion : Marquage de la personne (1ère, 2ème, etc.,) et du temps (présent, futur, passé). L’accord serait moins couteux que le temps de verbes (particulièrement le passé)
Vrai ou faux : Les phrases avec un ordre non canonique (ex.: phrases passives) sont plus difficiles à traiter que les phrases canoniques (ex.: phrases actives).
Vrai
Présentation de l’agrammatisme (production asyntaxique)
- Dans leur présentation la plus sévère, les troubles de la production des phrases se manifestent par la production d’une suite d’énoncés constitués d’un seul mot, le plus souvent un substantif, séparés par de longues pauses.
- Dans les cas moins sévères, des phrases à structure simple peuvent apparaître, bien que les morphèmes grammaticaux (déterminants, pronoms, auxiliaires, prépositions et conjonctions) restent rares et les verbes souvent produits à l’infinitif ou au participe passé.
Vrai ou faux : Les productions asyntaxiques touchent principalement le niveau fonctionnel et le niveau positionnel du modèle.
Vrai
Sémiologie des erreurs au niveau fonctionnel (étape 2 du modèle de production)
- Déficit d’accès au verbe/sélection lexicale : difficulté à récupérer l’enveloppe verbale (identification des concepts lexicaux et des lemmes nécessaires à la transmission du message). Ex. : Anomie du verbe ; utiliser courir plutôt que poursuivre
- Déficit d’assignation des fonctions : Difficulté à assigner les fonctions syntaxiques et les rôles grammaticaux. Étape difficile à évaluer en production et à distinguer des déficits associés au niveau de l’assemblage des constituants
Sémiologie des erreurs au niveau positionnel (étape 3 du modèle de production)
- Déficit d’assemblage des constituants : difficulté à positionner les mots dans l’ordre approprié. Surtout observé avec les phrases non canoniques et réversibles
- Déficit de flexion verbale : difficulté à utiliser les morphèmes grammaticaux
Y-a-t-il d’autres origines possibles aux déficits en production syntaxiques ?
Mémoire déclarative
- Atteintes lexicales ou déclaratives : difficultés d’activation des représentations lexicales (ex. : structures argumentales ou formes irrégulières de flexion verbale)
Mémoire procédurale
- Atteintes grammaticales ou procédurales : difficultés à appliquer les règles liées à la construction d’une phrase
Mémoire de travail
Déficits causés par le dysfonctionnement de « l’analyseur syntaxique »
Pourquoi le type de phrases complexifient la compréhension syntaxique ?
- Structure de la phrase : Les phrases avec un ordre non canonique (ex. phrases passives) sont plus difficiles à traiter que les phrases canoniques (ex. phrases actives)
- Réversibilité sémantique : Les phrases sémantiquement réversibles (ex.: Le chien suit le garçon.) sont plus difficiles à traiter que les phrases non-réversibles (ex.: Le garçon mange une pomme.)
Vrai ou faux : La compréhension de phrases mobilise des ressources cognitives, que le système mnésique utilise pour centraliser les unités reçues les unes après les autres lorsqu’une phrase est énoncée.
Vrai, Plus une phrase est longue (et complexe), plus il y a d’informations à maintenir en mémoire de travail et à manipuler pour accéder au sens de la phrase
Vrai ou faux : Il est impossible d’avoir de déficit au niveau de la compréhension de mots isolés sans un déficit au niveau de la compréhension de phrases
Faux, Il est possible de ne pas avoir de déficit au niveau de la compréhension de mots isolés, mais d’avoir un déficit au niveau de la compréhension de phrases
Sémiologie des erreurs de déficit d’analyse syntaxique (étape 1 du modèle de compréhension)
Difficulté à se construire une bonne représentation syntaxique (analyse positionnelle, séquence des mots)
Sémiologie des erreurs de déficit d’accès au verbe (étape 2 du modèle de compréhension)
Difficulté à récupérer l’information relative au nombre d’arguments des verbes et à leurs rôles thématiques
Sémiologie des erreurs de déficit d’assemblage des rôles thématiques (étape 3 du modèle de compréhension)
Difficulté à assigner les rôles thématiques aux bons constituants d’une phrase, indépendamment de la complexité de la phrase
