Évaluation de l'aphasie chez l'adulte Flashcards
Nommer les tâches d’évaluation qui évaluent le système sémantique (verbales et non verbales)
Appariement sémantique d’image (PPTT, BECLA)
Appariement sémantique de mots écrits (BECLA)
Appariement de mots entendus / images (MT-86, BECLA)
Questionnaire sémantique (QueSQ)
Nommer les tâches d’évaluation qui évaluent l’habileté à nommer les concepts
TDQ-30
TDQ-60
BECLA
BNT
Performance aux tâches de dénomination orale et écrite d’images selon les types d’anomie
Anomie sémantique : sous les normes
Anomie lexicale : sous les normes
Anomie lexicale-sémantique : sous les normes
Performance aux tâches évaluant le système sémantique selon les types d’anomie
Anomie sémantique : sous les normes
Anomie lexicale : dans les normes
Anomie lexicale-sémantique : sous les normes
Quelles variables influencent les profils avec anomie sémantique ?
Catégorie sémantique et familiarité
Quelle variable influence les profils avec anomie lexicale ?
Fréquence
Quelles variables influencent les profils avec anomie lexicale-sémantique ?
Catégorie sémantique, familiarité, fréquence
Effet d’indiçage sémantique et phonologique pour l’anomie sémantique
Indiçage sémantique efficace, sauf quand la représentation sémantique est complètement dégradée.
Indiçage phonologique peut être efficace.
Effet d’indiçage sémantique et phonologique pour l’anomie lexicale
Indiçage sémantique inefficace
Indiçage phonologique peut être efficace.
Effet d’indiçage sémantique et phonologique pour l’anomie lexicale-sémantique
Efficacité variable de l’indiçage selon la contribution des composantes à la source de l’anomie
Quelles composantes ont évaluent chez l’adulte ? À quel niveau ?
- Compréhension orale
- Expression orale
- Production écrite
- Compréhension écrite
Niveau :
* Mot isolé
* Phrase
* Discours
* Pragmatique
* Communication alternative
Comment s’y prendre pour l’évaluation chez l’adulte ?
1) Principe d’économie (ne pas tout évaluer d’emblée).
1. On prend une tâche qui passe par toutes les composantes : si intact, on n’a pas besoin de faire d’autres tests.
2. Si pas intact, on regarde le SS / ou on anticipe avec les erreurs que la personne fait pour préciser les déficits.
**On y a va par élimination
2) Dans le cas où un déficit est soulevé, on veut préciser son origine pour mieux pouvoir orienter notre intervention.
En compréhension orale, au niveau du mot, quels sont les indicateurs de déficits de l’analyse acoustique ?
- Difficultés de compréhension.
- Le patient a tendance à lire sur les lèvres.
- Discrimination réduite entre phonèmes
En compréhension orale, au niveau du mot, quels sont les paramètres à contrôler quand on évalue l’analyse acoustique ?
- Fréquence des mots (paramètre à neutraliser)
- Paramètre articulatoire : voisement; mode articulatoire ; lieu d’articulation
- Position de la modification: initial, final, métathèse
- Longueur de mots (monosyllabiques, bisyllabiques, etc.)
- Évaluation de mots et de non-mots
En compréhension orale, au niveau du mot, quelle est la tâche pour évaluer l’analyse acoustique de manière isolée ?
Tâche de discrimination auditive de paires de mots (BECLA).
** Le patient ne doit pas voir les lèvres durant ce test.
Si on veut évaluer de manière non isolée la l’analyse acoustique selon le principe d’économie, quelle tâche on devrait faire ?
Appariement mot entendu-image (Batterie MT86)
En compréhension orale, au niveau du mot, quels sont les indicateurs de déficits du lexique phonologique d’entrée ?
- Habilité réduite à reconnaître un mot comme un mot réelle et à rejeter un non-mot
- Effets de fréquence
En compréhension orale, au niveau du mot, quels sont les paramètres à contrôler quand on évalue le lexique phonologique d’entrée ?
- Fréquence des mots
- Degré d’imagerie des mots
- Longueur de mots et des non- mots
- Complexité phonologique de mots et de non-mots
- Degré de ressemblance entre les mots et les non-mots
En compréhension orale, au niveau du mot, quelle est la tâche pour évaluer le lexique phonologique d’entrée de manière isolée ?
Décision lexicale sur présentation auditive (BECLA)
Si on veut évaluer de manière non isolée le lexique phono d’entrée selon le principe d’économie, quelle tâche on devrait faire ?
Appariement mot entendu- image (Batterie MT86)
Quels sont les indicateurs de déficits du système sémantique ?
- Déficit de compréhension avec les différentes entrées (orale, écrite, imagée)
- Erreurs sémantiques dans les différentes sorties (orale, écrite, imagée)
** Erreurs sémantiques peuvent aussi être dues à des erreurs à d’autres niveaux ! Effets d’imageabilité dans toutes les tâches qui demandent SS.
Quels sont les paramètres à contrôler quand on évalue le système sémantique ?
- Fréquence des mots
- Familiarité
- Catégorie de substantifs (biologiques, manufacturés)
- Imageabilité
Quelles tâches on peut utiliser pour évaluer le système sémantique ?
- Avec entrée pictographique et sans sortie orale : Association sémantique d’images
- Avec entrée pictographique et avec sortie orale ou écrite : Dénomination orale /écrite d’images
- Avec entrée orale ou écrite et réponse oui-non : Questionnaire sémantique
- Avec entrée orale ou écrite + pictographique et sans réponse orale : Appariement mot entendu ou mot écrit-image (Batterie MT86)
- PPTT : Jugement de similarité sémantique (BECLA)
En production orale, au niveau du mot, comment on évalue globalement la production globale de mot de manière non-isolée ?
Test de fluence verbale (MEC, MT-86)
Test de dénomination (BECLA / BEPS / TDQ60)
