Évaluation auprès de l'enfant Flashcards
Identification précoce
Pouquoi l’identification précoce est-elle essentielle?
- Optimisation du potentiel de l’enfant
- Amélioration de la qualité de vie de l’enfant et de sa famille
Identification précoce
Quels sont les problèmes avec l’identification précoce?
- Moins de 30% sont identifiés avant leur entrée en maternelle
- Délais de PEC
- Pression sur le milieu scolaire
Identification précoce
Quel système est mis en place pour faciliter l’identification précoce?
Stratégie d’identification systématique
Définitions
Qu’est ce que la surveillance développementale?
Processus permettant aux professionnels de la santé de réaliser des observations pertinentes pour identifier des signes d’appel de problèmes de développement en bas âge
Signes d’appel
Nommez des signes d’appel précoces
- Historique périnatale perturbée
- Alimentation difficile pendant les premiers jours
- Poussées en extension ou hypotonie
- Irritabilité, léthargie, désordre du sommeil, trouble de régulation
Signes d’appel
Qu’est-ce qu’un signe d’appel développemental?
“Absence” de certaines étapes du développement considérées comme indication d’un retard potentiel
Surveillance additionnelle nécessaire ou référence pour éval plus approfondie ou dépistage ciblé
Définitions
Qu’est-ce que le dépistage?
Utilisation d’outils standardisés pour préciser la PROBABILITÉ de présenter un problème de développement ou d’identifier des sphères dans lesquelles il y a un retard comparé aux normes
Dépistage
Quels sont les avantages du dépistage?
- Peu couteuses
- Peu de formation préalable
- Faciles d’administration et d’interprétation
- Application de masse
Sans routine de dépistage, environ 50% des enfants ayant un trouble de développement ne sont pas détectés avant la maternelle
Dépistage
Quels sont les niveaux de dépistage?
- Systématique
- Ciblée
Dépistage
Quels sont les différences entre le dépistage ciblé et systématique?
- Systématique: application à tout le monde, même en l’absence d’inquiétudes parentales ou de suspicion par le professionnel de la santé
- Ciblé: risque déjà identifié, utilisation d’un outil spécifique
Définitions
Qu’est-ce qu’un processus diagnostic?
Évaluations spécialisées du développement global ou d’aspects spécifiques du fonctionnement de l’enfant
Évals
Quels type d’éval sont fait en ergo?
- Entrevues et questionnaires
- Observations cliniques ou dirigées
- Mises en situation
- Évals écologiques
- Évaluation standardisé (avec référence à la norme ou au critère)
Définitions
Définir l’analyse de l’activité
Identification des éléments centraux d’une activité, des ses étapes comme des exigences les les plans PEO
Définitions
Définir l’analyse de l’occupation
Analyse hautement individualisée de la performance d’une enfant spécifique d’une occupation dans son contexte naturel
Définitions
Quelles sont les différences entre la modification et la gradation?
- Modification: demeure fixe et pour une période prolongée
- Gradation: ajustement progressif et dynamique afin de simplifier ou complexifier l’activité
Analyse de l’occupation
Dans une analyse de l’occupation, à quoi servent l’analayse et le schème de référence?
- Schème de référence: oriente l’analyse vers certains éléments qui peuvent influencer l’occupation
- Analyse: amène un changement dans l’identification de barrières et d’obstacles au rendement ou à l’engagement de l’enfant
Analyse de l’occupation
Pourquoi est-ce difficile de saisir le sens accorder à une occupation chez les enfants?
- Barrières développementales (langage, cognition)
- Barrière liées à la problématique (ex: TSA)
Définitions
Qu’est-ce qu’une évaluation standardisée?
Ensemble de procédures uniformes d’administration et de cotation pour prendre une mesure précise de la performance de l’enfant dans une ou plusieurs sphères
Définitions
Qu’est-ce qu’un test avec référence à la norme?
- Type d’éval standardisé
- Performance de l’enfant est comparée avec la performance moyene des enfants ayant des caractéristiques semblables
- Groupe normatif ne contient habituellement PAS d’enfants avec des problèmes de développement
- Propriétés psychométriques établies
- Connaissance de l’interprétation nécessaire (ex: formation)
Définitions
Qu’est-ce qu’un score standardisé?
Comparaison de la performance d’un individu à une mesure de tendance centrale de l’échantillon de normalisation
Évals
Comment interpréter les résultats de scores standardisés avec référence à la norme?
- Moyenne: plus ou moins 1 écart type
- Basse moyenne: -0,7 à -0,9
- Difficultés significative de degré léger ]-1,0 à -1,5]
- Difficultés significatives de degré modéré: ]-1,5 à -2,0
- Difficultés significatives de degré sévère: ]-2,0 et moins
Définitions
Qu’est ce qu’un score non standardisé et donnez un exemple de test du genre.
Score calculé directement à partir des résultats brutes et ne tiennent pas compte de la variabilité ou de la tendance centrale
ex: percentiles (ont des écarts variables) inclut dans des tests comme l’âge équivalent
Définitions
Qu’est-ce qu’un test avec référence à une critère?
- Permet de mesurer la performance de l’enfant selon certains critères
- Les items sélectionnés deviennent souvent des cibles d’intervention
- Pas sujet à des analyses statistiques
Évals
Quelles sont les forces et les faiblesses des évals standardisées?
- Forces: quantitatif, facilement comparable, reconnu à travers les disciplines, utilisé en recherche, permet de voir une évolution/changement
- Faiblesses: situation artificielle et rigide, peu comparable au rendement en situation écologique, dispendieux, passation difficile ou impossible chez certains
Évals
Quels sont les défis qui viennent avec l’éval pédiatrique?
- Langage et expérience limités, surtout à l’âge préscolaire
- Instabilité relative de la personnalité de l’enfant
- Timidité ou négativisme de l’enfant
- Persévérence dans certaines activités
- Hyperactivité “naturelle”
Évals
Quelles sont les implications éthiques de l’évaluation?
- Impact des résultats et des étiquettes qui peuvent en découler
- Attribution de ressources
- Impact sur les proches
- Compétence de l’examinateur
- Représentativité du fonctionnement réel?
- Communication et confidentialité des résultats
- Considérations ethniques (biais culturels)
