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OOGA BOOGA > Complémetarité top-down (suite) > Flashcards

Complémetarité top-down (suite) Flashcards

1
Q

Définitions

Quels sont les types de pratiques (donne une courte définition de chaque)?

A
  • Pratique en bloc: répétition de manière continue
  • Pratique distribuée: répétition, mais avec pauses pour favoriser un travail de récupération de mémoire
  • Pratique avec variations: pratique en apportant des modifications, permet de travailler l’ajustement
  • Pratique aléatoire: pas de répétition, favorise la généralisation et le transfert
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Q

Type de pratique

Quel type de pratique est favorable pour quelle phase de l’apprentissage moteur?

A
  • En bloc: stade cognitive
  • Distribuée: associative
  • Avec variations: associative
  • Aléatoire: automatisation
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3
Q

Instructions

Vrai ou faux?
Le renforcement et la rétroaction sont la même chose.

A

Faux!
La rétroaction vise à donner de l’information, à être instructif.

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4
Q

Transfert des habiletés

Comment faciliter le transfert des habiletés d’une tâche à une autre?

A
  • Il faut que les tâches aient des similitudes entre elles
  • Utiliser les vrais objets
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Q

Transfert des habiletés

Pourquoi est-ce plus facile de faire un transfert des connaissances lorsqu’on utilise l’objet réel?

A

Pcq l’affordance visuelle joue un grand rôle dans l’apprentissage moteur

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6
Q

Types de pratique

Qu’est-ce que la pratique fractionnée?

A

Pratiquer seulement une partie de la tâche à la fois

Toujours moins efficace que la pratique globale
Souvent avec backwards chaining

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7
Q

Définitions

Quelle est la différence entre séquencer et graduer?

A
  • Séquencer: commencer la séquence de pratique avec ce qui est plus facile, ensuite ce qui est plus difficile
  • Graduer: modification de la tâche pour la rendre de plus en plus difficile
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8
Q

Définitions

Quelle est la différence entre une tâche ouverte vs fermée?

A
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9
Q

TDC

Quels sont les critères de dx pour un TDC

A
  1. Habiletés motrices (fines ou globales) significativement sous la moyenne pour les enfants du même âge et ayant été exposé à suffissement de stimulis pour les développer
  2. Impacts significatifs et persistants sur les AVQ, scolaire ou jeu/loisir
  3. symptômes apparus à l’enfance
  4. Pas explicable par une DI, déficience visuelle ou autre conditions qui affectent le mvt
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10
Q

TDC

Quels sont les outils Gold Standard pour le TDC?

A
  • BOT-2
  • M-ABC-2
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11
Q

CO-OP

Qu’est-ce que l’approche COOP?

A
  • développé afin de répondre aux besoins des enfants TDC
  • Permet à l’enfant d’atteindre ses buts
  • Encourage l’enfant à se parler et à faire de la résolution de problème
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12
Q

COOP

Quels sont les types d’interaction verbale dans l’approche COOP?

A
  • Adulte à enfant
  • Enfant à voix haute
  • Internalisation de l’enfant
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13
Q

COOP

Que fait partie du processus de la stratégie globale?

A
  • but
  • plan
  • faire
  • check
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14
Q

COOP

Quels sont les éléments clés de l’approche COOP?

A
  • Client chosen goals
  • Dynamic performance analysis
  • Cognitive strategy use
  • Guided discovery
  • Enabling principles
  • Parent/significant other involvement
  • Intervention format
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15
Q

Approche 4Q

Complète la phrase suivante:
L’apprentissage et l’enseignement sont des approches _________.

A

L’apprentissage et l’enseignement sont des approches dynamiques.

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16
Q

Approche 4Q

Quels sont les objectifs de l’approche 4Q?

A
  • Nourrir le raisonnement clinique
  • Comprendre et planifier nos stratégies
  • Aller chercher l’engagement de l’enfant
  • Favoriser la maitrise et l’indépendance de l’enfant
17
Q

Approche 4Q

Quel est le rôle de l’ergo lors de l’éval et de l’intervention?

A
  • Éval: identifier la maitrise et la zone proximale de dév., identifier les points d’échec, identifier les stratégies utilisées spontanément
  • Intervention: choisir les meilleures stratégies, faciliter l’apprentissage et l’autonomie
18
Q

Approche 4Q

Quels stratégies se retrouvent dans le premier quadrant?

A
  • Instruction explicite/explication
  • Démonstration
  • Modélisation physique
  • Question de bas niveau
19
Q

Approche 4Q

Quels stratégies se retrouvent dans le 2e quadrant?

A
  • Question de haut niveau
  • Rétroaction
  • Indice physique
  • Indice non verbal
  • Modèle de réflexion à voix haute
20
Q

Approche 4Q

Quels stratégies se retrouvent dans le 3e quadrant?

A
  • Préparation
  • Moyen mnémotechnique
  • Auto-instruction verbal
  • Auto-indiçage physique
21
Q

Approche 4Q

Quels stratégies se retrouvent dans le 4e quadrant?

A
  • Imagerie mentale
  • Auto-instruction
  • Auto-questionnement
  • Auto-régulation
  • Résolution de problème
  • Automatisation
22
Q

Approche 4Q

Quelles sont les stratégies intermédiaires?

A
  • Entre 1 et 2: guidance
  • Entre 2-3: orientation
  • Entre 3-4: estompage/intériorisation
23
Q

Approche 4Q

Fait un résumé de chaque quadrant (court)

A
  • Q1: vise l’enseignement des caractéristiques de la tâche par des stratégies directes, évidentes
  • Q2: Vise le soutien à l’apprenant à s’engager dans une résolution de problème par des stratégies indirectes, plus subtiles
  • Q3: Utilisation évidente de rappels pour suivre les points importants d’une tâche, stratégies évidentes
  • Q4: performance autonome, processus ou stratégies non visibles
24
Q

Renforcements

Quels sont les types de renforcement possible?

A
  • Intrinsèque
  • Extrinsèque: tangible, non tangible, vicariant
25
Q

Renforcement

Quels sont les fréquences possibles pour le renforcement?

A
  • Continue
  • Intermitent (fixe ou variable)
  • Partiel (aléatoire)
25
Q

Renforcement

Quels sont les critères pour un bon renforcement?

A
  • Spécifique à l’environnement et à l’enfant
  • Prévoir l’extinction du renforcement pour encourager qu’il devienne intrinsèque

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