Élèves à risque

Question 1

VRAI OU FAUX?
Les élèves à risque ne sont pas compris dans l’appellation «élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage».

Answer 1

VRAI!

Question 2

Qu’est-ce qu’un élève à risque?

Answer 2

On entend par élèves à risque des élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire qui présentent des facteurs de vulnérabilité susceptibles d’influer sur:

Leur apprentissage –> L’échec scolaire
Leur comportement –> Leur échec social

Question 3

Qu’est-ce qu’un élève en difficulté d’apprentissage?

Answer 3

Au primaire ou au secondaire celui:
-dont l’analyse de sa situation démontre que les mesures de remédiation mises en place, par l’enseignante durant une période significative, n’ont pas permis à l’élève de progresser suffisamment dans ses apprentissages pour lui permettre d’atteindre les exigences minimales de réussite du cycle en langue d’enseignement ou en mathématique conformément au Programme de formation de l’école québécoise.

Question 4

Il y a dans l’organisation scolaire ce qu’on appelle un système en cascade. Définissez-en les 8 options.

Answer 4

1- Intégration à une classe ordinaire: Services en orthopédagogie, psychologie, orthophonie pour moins de 3 heures
2-Intégration à une classe ordinaire:Services pour plus de la moitié du temps d’enseignement (TES présent en classe)
3-Classe spéciale – homogène (Classes qui regroupent les mêmes difficultés, ex: TSA, DIL, TC)
4. Classe spéciale – hétérogène: Dès que plus de deux codes d’identification différents sont présents dans le groupe, le regroupement 4 s’applique à tous les élèves du groupe. (plusieurs difficultés présentes).
5-École spéciale (école privée, publique, ex: les ramparts)
6. Scolarisation en centre jeunesse (certains élèves peuvent parfois continuer à fréquenter leur école d’origine, mais d’autres peuvent recevoir leur scolarisation en centre jeunesse).
7. Scolarisation en centre hospitalier (élèves malades ne pouvant quitter l’hôpital)
8. Scolarisation à domicile: (choix des parents ou de l’école ou de la commission scolaire, ex: TC).

Question 5

Un enseignant en adaptation scolaire et sociale peut avoir différent rôles. Quels sont-ils?

Answer 5

• Soutien à l’élève à l’extérieur de la classe (dénombrement flottant = DF)
• Soutien à l’élève dans la classe ordinaire avec l’enseignant chargé de classe (dénombrement flottant = DF)
• Soutien à l’intégration d’élèves HDAA
• Titulaire d’une classe spéciale (TC, DI, TSA, trouble du langage (communication), etc.)
• Enseignant ressource*
• Titulaire d’un groupe visant l’insertion sociale et professionnelle des jeunes (FPT)

Question 6

Dans quels lieux est-il possible d’enseigner pour un enseignant en adaptation scolaire et sociale?

Answer 6

École ordinaire
École spéciale
Centre jeunesse
Milieu hospitalier

Question 7

VRAI OU FAUX?
Les enfants issus de famille à faible revenu courent deux fois plus de risques de vivre dans un environnement familial dysfonctionnel que les enfants de familles à revenu élevé.

Answer 7

VRAI!

Question 8

Complétez l’énoncé suivant:

Plus de ___% des enfants de familles à _____ revenu vivent dans un environnement à risque (ex.: problème de toxicomanie) contre ____% des enfants de familles à revenu élevé.

Answer 8

Plus de 25% des enfants de familles à faible revenu vivent dans un environnement à risque (ex.: problème de toxicomanie) contre 10% des enfants de familles à revenu élevé.

Question 9

VRAI OU FAUX?
Les enfants issus de famille à faible revenu courent 3 fois plus de risques de se situer dans la tranche des 10% d’enfants présentant des comportements délinquants comparativement aux enfants provenant de familles à revenu élevé.

Answer 9

FAUX!
Les enfants issus de famille à faible revenu courent 2 fois plus de risques de se situer dans la tranche des 10% d’enfants présentant des comportements délinquants comparativement aux enfants provenant de familles à revenu élevé.

Question 10

Les enfants issus de famille à faible revenu courent

a) 3 fois
b) 4 fois
c) 2,5 fois
d) 2 fois

plus de risques de présenter des problèmes de vision, d’audition, de langage, de motricité, etc., comparativement aux enfants de familles à revenu élevé.

Answer 10

Les enfants issus de famille à faible revenu courent 2,5 fois plus de risques de présenter des problèmes de vision, d’audition, de langage, de motricité, etc., comparativement aux enfants de familles à revenu élevé.

Question 11

Les enfants issus de famille à faible revenus manifestent un retard du développement du vocabulaire à plus de:

a) 33%
b) 55%
c) 15%
d) 20%

Answer 11

Plus de 33% de ces enfants manifestent un retard du développement du vocabulaire.

Question 12

VRAI OU FAUX?
Environ 75% des enfants issus de famille à faible revenus ne participent que rarement à des activités sportives comparativement à 25% des enfants de familles à revenu élevé.

Answer 12

VRAI!

Question 13

Qu’est-ce que le IMSE ?

Answer 13

IMSE (Indice de milieu socio-écononique)

Question 14

Comment établir le IMSE (Indice de milieu socio-écononique) ?

Answer 14

L’IMSE est constitué de la proportion des familles avec enfants dont la mère n’a pas de diplôme, certificat ou grade (ce qui représente les deux tiers du poids de l’indice) et la proportion de ménages dont les parents n’étaient pas à l’emploi durant la semaine de référence du recensement canadien (ce qui représente le tiers du poids de l’indice).

Question 15

Qu’est-ce que le SFR?

Answer 15

SFR (Seuil de faible revenu)

Question 16

Comment établir le SFR?

Answer 16

Le SFR correspond à la proportion des familles avec enfants dont le revenu est situé près ou sous le seuil de faible revenu. Il fournit une information qui sert à estimer la proportion des familles dont les revenus peuvent être considérés comme faibles, en tenant compte de la taille de la famille et du milieu de résidence (région rurale, petite région urbaine, grande agglomération, etc.).

Question 17

VRAI OU FAUX?
Les ressources dont dispose la famille ont une influence directe sur le processus de socialisation et le fonctionnement de l’enfant.

Answer 17

VRAI!

Question 18

Quelles sont les 3 catégories de ressources familiales?

Answer 18

• Le niveau socio-économique de la famille (ressources matérielles disponibles);
• La richesse éducative de l’environnement offerte à l’enfant;
• Les compétences parentales.

Question 19

Nommez 3 variables qui influencent la qualité environnementale offerte à l’enfant.

Answer 19

• Le climat émotionnel dans la famille.
• La qualité de communication entre les membres.
• La disponibilité d’adultes auprès de l’enfant pour favoriser la réussite de ses apprentissages.
• La qualité de l’organisation pratique (exemple structure de l’espace-temps permettant à l’enfant de prévoir ce qui lui arrive).
• Des expériences de vie riches et variées.

Question 20

VRAI OU FAUX?
L’absence comme l’excès, en matière de soutien parental, n’est pas nuisible en ce qui a trait au développement de certaines sphères chez les enfants.

Answer 20

FAUX!
L’absence comme l’excès, en matière de soutien parental, peut être nuisible en ce qui a trait au développement de certaines sphères chez les enfants.

Question 21

VRAI OU FAUX?
Parents et enfants s’influencent mutuellement quant à leur développement. Cependant, le comportement des parents constitue un moule qui permet d’établir des limites de cette influence.

Answer 21

VRAI!

Question 22

Quelles sont les pratiques pédagogiques pouvant soutenir le développement de l’enfant en contexte de vulnérabilité?

Answer 22

Travailler en prévention, connaître des ressources afin de les partager à tous les élèves/parents.
Prendre le temps, observer, créer un lien autant avec l’enfant qu’avec la famille.
Rencontres de formation pour les parents.
Capsules ou vidéo pour montrer au parent comment aider son enfant.
Emprunt de matériel, exemples, mode d’emploi .

Question 23

Que permet la différenciation pédagogique?

Answer 23

La différenciation pédagogique permet de soutenir les enfants afin de favoriser non seulement une réussite éducative mais elle favorise également une pleine actualisation de leurs potentialités et ce, pour les enfants issus de tous les milieux.