E2 - C10 - Langage Flashcards
Qu’est-ce que le langage ?
Le langage c’est :
1 : Une faculté spécifiquement humaine
2 : mise en oeuvre pour communiquer
3 : met en oeuvre une lange (et non des systèmes de communication comme chats oiseaux)
Quels sont les deux caractéristiques majeures du langage ?
1)
2)
1) La régularité
2) La créativité
La régularité est l’une des deux caractéristiques majeures du langage. Qu’est-ce qu’on entend pas ce terme ?
La régularité :
Une langue est gouvernée par un ensemble de règles qui déterminent l’assemblage des mots, des sons, etc.
La créativité (= productivité) est l’une des deux caractéristiques majeures du langage. Qu’est-ce qu’on entend pas ce terme ?
La créativité :
Un nombre infini d’énoncés possibles
Les humains ont des universaux linguistiques qui sont :
- Universalité :
- Complexité :
- Caractère arbitraire :
- Productivité (= créativité) :
- -
- -
- Éléments _______ :
- Universalité :
Présent chez tous les êtres humains - Complexité :
Toutes les langues sont naturelles - Caractère arbitraire:
Les mots n’ont pas de lien avec les éléments qu’ils désignent - Productivité (= créativité) :
– Un nombre infini de mots à partir des sons de base
– Un nombre infini de phrase à partir des mots - Éléments communs :
Les langues ont des éléments communs
Est-ce que les animaux (exemple du chimpanzé Nim) peuvent apprendre une langue humaine comme la langue des signes ?
NON
N’a pas la grammaire / syntaxe comme humain. Brain is limited for this in non-human animals.
Il y a différents niveaux (4) d’analyse d’une langue :
-
I.e. :
-
I.e. :
-
I.e. :
-
I.e. :
Analyse des :
- Sons
I.e. : comment ça sonne
Phonétique, Phonologie
- Mots
I.e. : À quoi sa ressemble
Morphologie inflectionnelle et dérivationnelle - Phrases
I.e. : Sens
Syntaxe, Sémantique - Discours
I.e. : Utilisation sociale et pratique.
Pragmatique
La phonétique, c’est l’étude des ________ ______ des sons (_________ et ___________) et de la manière de __________ des sons.
La phonétique =
L’étude des caractéristiques physiques des sons (acoustique et articulatoire), et de la manière de percevoir des sons.
La phonologie, c’est l’étude des_________; l’analyse des traits distinctifs des __________ d’une langue; la combinatoire
La phonologie =
L’étude des phonèmes; l’analyse des traits distinctifs des phonèmes d’une langue; la combinatoire
Vrai ou faux
Les variations importantes sont les phonèmes car ils peuvent influencer et même changer le sens d’une phrase alors que la tonalité n’est pas importante pour le sens. I.e. : On peut dire un mot pas fort et il conserve le même sens.
VRAI
Un phonème c’est la plus petit unité de la chaîne parlée; I.e. : Unité de ______________________
Par exemple :
• Susceptible de produire des changements de ______
par commutation.
P.ex. :
• Constitué d ’un ensemble de _____ distinctifs ______ définis articulatoirement ou acoustiquement (+/- voisé)
Phonème =
Unité de la chaîne parlée;
Unité de description phonologique;
un son (par ex: une voyelle ou une consonne) qui s’oppose aux autres sons dans une langue (ex. ‘c’, ‘k’ et ‘que’ = son /k/)
• Susceptible de produire des changements de sens
par commutation.
P.ex. : coche/moche, moule/roule, parle/parte poisson/boisson
• constitué d ’un ensemble de traits distinctifs binaires définis articulatoirement ou acoustiquement (+/- voisé)
Donnez, en exemple, quatre (4) traits qui composent les phonèmes :
•
•
•
•
• voisé
+ vibration des cordes vocales (sonore), /d, z/
- vibration des cordes vocales (sourde), /t, s/
• nasale
+ avec une résonance de la cavité nasale, «pENser »
- sans résonance de la cavité nasale (bloquée), /a/
• antérieur
+ l ’air est empêché par la partie avant, /p, d/
- l ’air est empêché par la partie arrière, /k, g/
• arrondi
+ les lèvres arrondis, /o/
- les lèvres non arrondis, /i/
Il existe des contraintes phonotactiques. I.e. que toutes les combinaisons possibles de phonèmes ne sont pas admises. Il existe des contraintes sur les phonèmes qui peuvent composer une syllabe.
- Les règles de regroupement varient selon les _________. En anglais, il n ’y a pas de suite /kn/ ou /gn/ à l ’initiale d ’un mot.
- Ces séquences n’existe pas au début ou à la fin de mots français: */pf/, */bf/, */bv/, */pv/.
- Chaque _____________ _______ connaît les règles phonotactiques qui déterminent quelles séquences de phonèmes sont admises dans ____ langue.
P.ex. :
drout = prononçable
mgdalf = non-prononçable
- Les règles de regroupement varient selon les langues. En anglais, il n ’y a pas de suite /kn/ ou /gn/ à l ’initiale d ’un mot.
- Ces séquences n ’existe pas au début ou à la fin de mots français: */pf/, */bf/, */bv/, */pv/.
- Chaque locuteur natif connaît les règles phonotactiques qui déterminent quelles séquences de phonèmes sont admises dans sa langue.
P.ex. :
drout = prononçable
mgdalf = non-prononçable
La morphologie étudie la ________ et le ______ des mots.
La morphologie étudie:
- la structure des mots
- le contenu des mots
La morphologie inflexionnelle et dérivationnelles :
- Les __________ servent à exprimer des contrastes grammaticaux dans des phrases. (Grammaire, conjugaisons)
P.ex.:
présent-passé cherche-cherchait - Les _______ ___________ permettent de construire de nouveaux mots. (morphème: l’unité la plus petite qui a une sens)
croire > croyable infecter > désinfecter
Il peuvent aussi changer le sens et la catégorie syntaxique des mots.
préfixes: pré+, dis+
suffixe: +ion, +isme
P.ex. : anti+ , +biotique
- Les inflexions servent à exprimer des contrastes grammaticaux dans des phrases. (Grammaire, conjugaisons)
P.ex.:
présent-passé cherche-cherchait - Les morphèmes dérivationnels permettent de construire de nouveaux mots. (morphème: l’unité la plus petite qui a une sens)
croire > croyable infecter > désinfecter
Il peuvent aussi changer le sens et la catégorie syntaxique des mots.
préfixes: pré+, dis+
suffixe: +ion, +isme
P.ex. : anti+ , +biotique
La syntaxe étudie comment les _____ sont organisés ou ordonnés dans des _____ pour exprimer les rapports de _____; des unités aux niveaux hiérarchiques.
Deux choses sont importantes dans ce cadre d’étude :
• Catégorie ________ du mot
P.ex. : Chat = nom
• ______ des mots (Imp mm quand pas de conjugaison)
P.ex. : Le chien mord le chien
La syntaxe étudie comment les mots sont organisés ou ordonnés dans des phrases pour exprimer les rapports de sens; des unités aux niveaux hiérarchiques.
Deux choses sont importantes dans ce cadre d’étude :
• Catégorie syntaxique du mot
P.ex. : Chat = nom
• L’ordre des mots
P.ex. : Le chien mord le chien
Une phrase peut se diviser en deux catégories :
1) Syntagme Nominal
et
2) Syntagme Verbal
- 1)Article
- 2) Nom
- 1) Verbe
- 2) Syntagme nominal
- 2.1) Article
- 2.2) Adjectif
- 2.3) Nom
Donnez un exemple d’une phrase :
1.1, 1.2, / 2.1, 2.2(3)
Plusieurs étude appuient que la ‘‘pause’’ normale / naturelle dans la phrase va entre 1.2 et 2.1.
Le garçon / regarde le beau tableau
• 1. Connaissances de base représente :
Inventaires des ______ (_______)
Inventaire des_________ et mots
• 2. Connaissances combinatoires
Faire des phrases
• 1. Connaissances de base représente :
Inventaires des sons (phonèmes)
Inventaire des morphèmes et mots
La sémantique, c’est l’étude de la ______ d’un _____ ou d’un ______.
La sémantique, c’est l’étude de la signification d’un mot ou d’un énoncé
Le sens représente une certaine réalité mentale (_________) attachée à la _______ du langage et évoquée par lui.
Deux problèmes:
• Comment faut-il concevoir la représentation mentale du sens des mots ?
• Comment accédons-nous au sens ?
Réponse :
La pragmatique
Le sens représente une certaine réalité mentale (concept) attachée à la forme du langage et évoquée par lui.
Deux problèmes:
• Comment faut-il concevoir la représentation
mentale du sens des mots
• Comment accédons-nous au sens
La pragmatique c’est l’étude d’une _______ telle qu’elle est _______ réellement, avec les non-dits, les
sous-entendus, etc., dans une conversation ou
un texte; _______ du discours
La pragmatique :
- l’étude d’une langue telle qu’elle est utilisée réellement, avec les non-dits, les sous-entendus, etc., dans une conversation ou un texte; l’analyse du discours
Donnez un exemple d’acte de langage :
Exe : Tu peux me passer le sel?
Une interrogation ou une requête ?
Principe de coopération c’est :
Locuteur donne un message qui est :
- __________(suffisante mais pas plus)
- Vraie
- __________
- __________
Locuteur donne un message qui est :
- Informative (suffisante mais pas plus)
- Vraie
- Pertinent
- Claire
Pisoni (1978); Pisoni & Sawush (1975) développe un modèle de la perception de la parole en 3 étapes :
1.
2.
3.
Tâche : (restauration phonémique)
Dire si, dans la partie bruitée du signal, le segment est intact ou s’il a été remplacé par du bruit.
- Étape 1: Traitement auditif
- Étape 2: Traitement phonétique
- Étape 3: Traitement phonologique
Le Le traitement psycholinguistique = _________-
Le Le traitement psycholinguistique = compréhension
Pisoni (1978); Pisoni & Sawush (1975) développe un modèle de la perception de la parole qui permet de traiter des informations en deux types de flux :
Top down et bottom up.
Donnez un exemple pour chacun :
Traitement de bas en haut :
Signal –> Phonème –> Mot
Traitement de haut en bas :
Mot –> phonème
Deux effets expérimentaux à faire attention :
• Effets _________:
– Tâche de décision lexicale
P.ex. : infirmière – docteur; beurre – docteur
• Effets _________:
– Tâche de décision lexicale
P.ex. : foin, foie
Effets expérimentaux
• Effets d’amorçage:
– Tâche de décision lexicale
P.ex. : infirmière – docteur; beurre – docteur
• Effets de fréquence:
– Tâche de décision lexicale
P.ex. : foin, foie
Marlsen-Wilson développe le modèle COHOT (penser à une cohorte romaine) qui a 3 stades (3 rang de mondes).
Stade 1 :
Activation de tout les mots possibles débutant par la première lettre d’un mot qu’on vient d’entendre (lorsque nous avons seulement entendu / lu la première lettre).
Stade 2 :
………
PU
Stade 3 :
Choix du bon mot
PU = Point d’unicité = ……..
Marlsen-Wilson développe le modèle COHOT qui a 3 stades.
Stade 1 :
Activation de tout les mots possibles débutant par la première lettre d’un mot qu’on vient d’entendre (lorsque nous avons seulement entendu / lu la première lettre).
Stade 2 :
Désactivation de toutes les autres alternatives car on a 2-3 lettres de plus pour le mot.
PU
Stade 3 :
Choix du bon mot
PU = Point d’unicité = Moment auquel il restait 1 choix possible
Pour une compréhension des phrases, il doit y avoir traitement :
sémantique syntaxique lexical phonologique phonétique auditif
Est-ce là un processus autonome ou interactif ?
Just et Carpenter (1992)
autonome
Just et Carpenter (1992) travaillent sur l’ambiguïté syntaxique.
• Tâche :
Le traitement des phrases par des sujets:
1) The evidence examined by the lawyer shocked the jury.
2) The defendant examined by the lawyer shocked the jury.
En anglais:
le temps passé du verbe: examined (examinait; a examiné)
le participe passé du verbe: examined (être examiné)
• Résultats:
TR1____TR2
=
Processus _________
• Résultats:
TR1 < TR2
=
= en mm temps, processu autonome ET interactif
La production de langage est _____ et _______.
• Les erreurs de production sont __________ :
Ex.
– ____à ____ erreurs phonologiques dans 10,000 mots (Deese, 1984; Garnham et al. 1984)
La production de langage est rapide et précise.
• Les erreurs de production - rares:
Ex.
– 1.5 - 3.2 erreurs phonologiques dans 10,000 mots (Deese, 1984; Garnham et al. 1984)
Deese, 1984; Garnham et al. 1984 on trouvé que les erreurs de production sont rares. Soit ____ à _____ dans 10,000 mots.
1.5 - 3.2 erreurs phonologiques dans 10,000 mots (Deese, 1984; Garnham et al. 1984)
Les modèles de Bock et Levelt 1994, Dell 1986 précises les étapes de traitement dans la production :
- Étape 1: Traitement …..
- Étape 2: Traitement ….
- Étape 3: Traitement ….
- Étape 4: Traitement …..
- Étape 1: Traitement sémantique
- Étape 2: Traitement syntaxique
- Étape 3: Traitement morphologique
- Étape 4: Traitement phonologique
Nommez les deux méthodes d’étude de la production :
A
B
• A. Observation
Ex : productions spontanées : pauses, «fillers», erreurs
• B. Expérimentation
Ex. Dénomination d’images
Les erreurs se divisent en 3 catégories :
1.
2.
3.
- Sélection lexicale (2)
- Encodage grammatical (1)
- Encodage phonologique (5)
Nommez et donnez des exemples pour les cinq types d’erreurs dans la catégorie d’encodage phonologique :
• Échanges
– Un berre de vière
• Substitution (anticipation)
– Les sauchettes sont sèches
• Substitution
(persévération)
– Le nouveau nodule du cours
• Omissions
– un instument de mesure
• Additions (insertions)
– Une crarte postale
– Les cérénémonies
Nommez et donnez des exemples pour les deux types d’erreurs dans la catégorie de sélection lexicale :
• Les substitutions
– Montre-moi ton horloge, euh, ta montre.
– Au pays du sommeil levant (soleil)
• Les mélanges (blends)
– Une très bienne ambience (bonne + bien)
– C ’est un spectacle torrible (terrible + horrible)
Nommez et donnez des exemples pour le type d’erreurs dans la catégorie de d’encodage grammatical :
• Échanges des mots ou des constituants
– Il s’est lancé à la conquète du monde du tour.
– Tu marches pieds nus? Il est sol le chaud!
Shattuck-Hufnagel S. (1992) étudient les erreurs.
Recueil de productions réalisées dans des situations de contrôle de plusieurs paramètres de la production.
ex. : phrases en réponse à des questions, mots isolés
• Tâche :
Production expérimentale d’erreurs en lisant à haute voix et rapidement des listes de mots
IMP
Brown & McNeill (1966) étudient les erreurs. MAIS se focalisent sur :
L ’état dans lequel se trouve le locuteur lorsqu’il n’accède qu’à une partie de la forme phonologique d’un mot pendant l ’encodage phonologique
—- Tip-of-the-tongue state (TOT)
• Tâche :
Quelques définitions de mots à retrouver
Exemples :
- Instrument utilisé pour la navigation servant à mesurer des angles, comme l’altitude du soleil, de la lune et des étoiles par rappot à al mer.
- Relatif à une locution ou à une manière de s’exprimer spécifique à une langue particulière.
- De taille très petite, comme dans les voyages de Gulliver.
- Partisan de l’idée que l ’existence de Dieu n’est pas vérifiable.
- Personne excessivement préoccupée par son état de santé
- Terme musical se référant à un passage joué avec une augmentation progressive d’amplitude.
- Semblable à un enfant beau et angélique.
• Expérimentation :
- Latences de dénomination:
trouvent des variables qui affenctent la dénomination :
Variables affectant les latences de dénomination: – Fréquence lexicale • xylophone > livre • Homophone: renne > reine – Age d’acquisition (abstrait vs concret) – Longueur du mot (en syllabes)
Conclusion :
• La représentation du langage
• La compréhension du langage
• La production du langage
= en mm temps, autonome ET interactif
Quels sont les variables affectant les latences de
dénomination :
– Fréquence lexicale • xylophone > livre • Homophone: renne > reine – Age d’acquisition (abstrait vs concret) – Longueur du mot (en syllabes)
