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PSY-4071 > E1 - C2A - MS / RS > Flashcards

E1 - C2A - MS / RS Flashcards

1
Q

La mémoire sensorielle ou le registre ________, est la _________ étape après l’input.

A

Mémoire sensorielle (MS) OU registre sensorielle (RS)

1ere (première) étape après l’input.

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2
Q

La MS ou RS permet d’avoir un ______ de traitement de l’information pour y porter ________.

Donc, si on n’y porte pas _______, le matériel en MS / RS disparaît et n’est pas reconnu.

A

Permet d’avoir un délais

pour porter attention.

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3
Q

Donnez un rôle de la MS/RS dans la vie quotidienne et expliquez la persistance sensorielle :

A

Exemple : Au cinéma ! Suivi de photos mais on perçoit une fluidité (film) alors que ce n’est pas le cas.

Comprendre un mot APÈRS sa disparition (p.ex. : affiche mot 300 ms, on le voit mais un peut plus long à comprendre) = Persistance sensorielle

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4
Q

La mémoire sensorielle (RS), concerne _____ les (X) sens, i.e. :

A

Concerne TOUS les (5) sens :

  • la vue
  • l’ouïe
  • l’odorat
  • le toucher
  • le goût
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5
Q

La MS/RS se divise en plusieurs types (/sens) mais on se concentre sur les deux plus étudiés :

  • MSV (ou iconique) :
  • MSA (ou échoïque)
A

MSV = mémoire sensorielle visuelle
- Ou iconique

MSA = Mémoire sensorielle auditive
- Ou échoïque

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6
Q

L’expérience de Sperling (1960) a permis d’identifier :

T.IMP.

A

Les limites / la capacité de la MSV (mémoire sensorielle visuelle)

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7
Q

Quel sont les stimuli de l’expé de Sperling (1960) ?

T.IMP

A

Groupes de lettres présentées très brièvement (50 msec; clignement des yeux) par un tachitoscope.

P.ex. : L F P S G

D F G H
P O I U
T R E W

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8
Q

La tâche des participants de Sperling (1960) était de ….

T.IMP

A

Ils deviaient rapporter toutes les lettres qu’ils pouvaient se rappeler.

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9
Q

L’expé de Sperling (1960) comportait deux conditions.

Quelles sont elles ?

Condition 1-
Condition 2-

T.IMP

A

Condition 1 : La technique du rapport complet (rapport intégral)

Condition 2 : Le rapport partiel

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10
Q

Quelles sont les résultats de l’expérience de Sperling (1960), dans la condition 1 (rapport complet/intégral) ?

1)
2)

T.IMP

A

1) Moyenne de 4.5 lettres rapportées, peu importe le nombre de lettre présentées
2) Résultats très précis quand moins de 5 lettres ET quand le nombre de lettres augmentait, les sujets ne rapportaient correctement jamais plus qu’une moyenne de 4,5 lettres

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11
Q

Quelles sont les deux interprétations possibles des résultats :

1) Les sujets ont enregistré (perçu) seulement (et toujours), _______ lettres.
2) Les sujets ont enregistré ….

IMP

A

1) Les sujets ont enregistré (perçu) seulement (et toujours), ___4.5____ lettres.
2) Les sujets ont enregistré plus de lettres, MAIS ont oublié une partie

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12
Q

Suite à ces résultats, quelles sont les deux principales hypothèses de Sperling (1960) ?

1)

2) Comment mesurer cela ?
2. 1 )

T.IMP.

A

1) La MS enregistre plus de stimuli, mais ils se dégradent
rapidement au moment du rappel
—- OUI !!!!! C’est effectivement le cas.

2) Comment le mesurer???
2. 1 ) Avec la procédure du rapport partiel !!!!

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13
Q

Décrivez la procédure du rapport partiel (Sperling, 1960) :

Stimuli :
1-
2-

Exemple :

T.IMP.

A

Stimuli: 3 rangées de 4 lettres chacune: 12 lettres total

1- La rangée à rapporter était inconnue avant l’exposition

2- Après un intervalle variable, un son indique quelle rangée il faut rapporter

Exemple :
1- On présente série :
dfgh
poiu
erty
2- Intervalles différents (0 ms à 1000 ms)
3- Son présenté qui indique quel rangé est à donner (aigu, interméd, grave)
4- Donner la bonne réponse : (Bonne série de lettre)

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14
Q

Quelle est la question / hypothèse de départ de Sperling, 1960, en ce qui a trait au rapport partiel ?

IMP

A

MS / RS enregistrerait plus de stimuli que ceux rapportés au rappel mais ils se dégradent super rapidement.

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15
Q

Selon la question / l’hypothèse de départ de Sperling, 1960, deux observations sont possibles :

1) Si l’information dans toutes les rangées reste encore disponible en MS, le sujet peut simplement sélectionner une rangée, ou une autre, et la rapporter.
2) Si la mémoire sensorielle enregistre seulement …

IMP

A

1) Si l’information dans toutes les rangées reste encore disponible en MS, le sujet peut simplement sélectionner une rangée, ou une autre, et la rapporter.
2) Si la mémoire sensorielle enregistre seulement 3-4 lettres au total de cette matrice, le sujet pourra rapporter seulement 1-2 lettres de chaque rangée.

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16
Q

Décrivez la technique du rapport partiel (Sperling, 1960) :

IMP

I.e. :

Le nombre de lettres disponibles dans la MS/RS
= ?

A

Le nombre de lettres disponibles dans la MS/RS

=

Le nombre de lettres rappelées sur 3 rangées.

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17
Q

Les résultats de Sperling 1960 montrent :

1- La capacité de la MSV maximal est, en moyenne, de _____ lettres rappelées.

2- La mémoire sensorielle contient _________ d’information disponible que les participants pouvaient se rappeler, par exemple, dans la tâche du rapport complet.

3- La trace en MSV se ______________, après ______ms.

T.T.IMP

A

1-

2- La mémoire sensorielle contient plus d’information disponible que les participants pouvaient se rappeler (ex, dans la tâche du rapport complet)

3- La trace en MSV (mémoire sensorielle visuelle) se dégrade rapidement (300 ms) (réel capacité de la MSV). Après 1 sec, (rapport complet), reste en moyenne 4,5 items.

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18
Q

Sperling (1960) précise une chose au niveau du rapport partiel :

L’indice sonore donné au participant lui précise s’il doit rapporter les chiffres ou les lettres (e.g., son bas = chiffres). Il compare ensuite ces résultats avec le rapport complet. Cela afin de trouver réponse à cette question :

Les items dans la MSV sont-ils déjà catégorisés
(comme des lettres et des chiffres) ou bien sont-ils
brutes ?

T.T.IMP.

A

L’expériences montrent que les items sont ‘‘brutes’’ et non-catégorisés.

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19
Q

Au sujet du rapport de lettre VS chiffres, Sperling, 1960 montrent :

Résultats:
La performance était __________ dans le rapport partiel et dans le rapport complet (_____ mauvaise).

Conclusions:
Les participants __________________ rapporter
l’information selon les catégories de chiffres et de lettres.

  • L’information en MS/RS est ______ et _____________.

IMP

A

Résultats:
La performance était semblable dans le rapport
partiel et dans le rapport complet (autant mauvaise)

Conclusions:
-Les participants ne pouvaient pas bien rapporter
l’information selon les catégories de chiffres et de
lettres.

-L’information en MS = brute et non-catégorisée.

20
Q

Selon les résultats de Spearling (196)

1- Quelle est la capacité de la MSV ?

  1. Pendant combien de temps la MSV peut-elle conserver l’information ?
  2. Sous quelle forme conserve-t-elle
    l’information ?

T.T.IMP

A

MSV = mémoire sensorielle visuelle

  1. La capacité de la MSV ?
    Environ +/- 9 items disponibles, mais on en rapporte (en moyenne) +/- 4,5.
  2. Pendant combien de temps peut-elle conserver l’information ?
    Environ 300 millisecondes
  3. Sous quelle forme conserve-t-elle l’information ?
    Brute et non-catégorisée
21
Q

Est-ce que la mémoire sensorielle auditive (MSA) partage tous les propriétés avec la mémoire sensorielle visuelle (MSV) ?

IMP

A

Non car les demandes pour la MSV ne sont pas les demandes pour la MSA.

22
Q
  • La perception visuelle traite l’information qui change dans ________
  • La perception auditive traite l’information qui change dans _______

IMP

A

• La perception visuelle traite l’information qui change
dans l’espace

• La perception auditive traite l’information qui change
dans le temps

23
Q

Le langage, la musique et d’autres sons sont étendus
dans le temps. Toutefois, on ne peut pas ré-écouter le même son si on l’a mal entendu.

MAIS on peut jeter un coup d’oeil plusieurs fois sur ….

A

une chose qu’on a mal vu !

24
Q

Darwin, Turvey et Crowder (1972) travaillent sur la MSA.

Il développe la tâche des _______.

Rapport complet et rapport partiel

IMP

A

tâche des 3 oreilles.

25
Q

La tâche des 3 oreilles de Darwin, Turvey et Crowder (1972), ressemble à (ce qu’on présente) :

IMP

A

D – oreille droite
B, 2, L

D/G – droite et gauche
8, 6, U

G – oreille gauche
(au centre)
F, R, 10

En bref, on présente une chié de différent stimuli aux oreilles.

26
Q

Dans la tâche des 3 oreilles de Darwin, Turvey et Crowder (1972), on demande deux rapport après les stimuli :

-Tâche du ___________
Où le sujet doit _______________

-Tâche du _____________
Intervalle de temps variable (___ à ___ secondes)
Un indices visuel précise ______________.

IMP

A

Tâche du rapport complet:
• Rapporter tous les stimuli

Tâche du rapport partiel:
• Intervalle de temps variable (0 à 4 s)
• Un indice visuel précise quelle oreille rapporter

27
Q

Les conclusions de Darwin, Turvey et Crowder (1972) :

  • Supériorité du rapport ________ jusqu’à environ __ secondes de délais.
  • Dans la _____________ (___), l’information se dégrade moins rapidement que dans la ___________________ (___). Dans la 1ere l’information se dégrade après ___ seconde VS ___ millisecondes.
  • Toutefois, il y a _____ d’information disponible en MSA VS MSV (____ items VS ___ items)

T.IMP.

A
  • Supériorité du rapport partiel, jusqu’à environ 4 sec de délai
  • Dans la mémoire sensorielle auditive (MSA), l’information se dégrade moins rapidement que dans la MSV (1 sec vs 300 msc)
  • Mais moins d’information disponible en MSA vs MSV (5 items vs 9)
28
Q

Massaro, 1970 examine l’effet du ________ sur le traitement des sons (en _____)

IMP

A

Massaro, 1970 examine l’effet du masquage sur le traitement des sons (en MSA)

29
Q

Le masquage, selon Massaro 1970, c’est :

A

Masquage:

Empêcher le traitement d’un premier stimulus par la présentation d’un 2e stimulus – (le masque) -.

30
Q

Quelle est la durée minimale de maintien de
l’information dans MSA pour qu’elle soit traitée
efficacement ?

A

• L’information doit être maintenue au moins 250 ms en MSA pour pouvoir être traitée efficacement.

Ceci es tune estimation minimale des résultats de Massaro 1970

31
Q

Massaro 1970 développe une tâche pour connaître la durée minimale de maintien de l’info en MSA.

En bref,

1- Entraînement pour identifier ____ sons.
_____ et _____

2-
1.
2.
3.
4.

But de la variation de l’intervalle de délai entre les test et le masque est pour voir à partir de quel moment le ______ ne va plus …..

IMP

A

1)Entraînement pour identifier 2 sons:
aigu 870 Hz et bas 770 Hz

2) de l’expérimentation:
1. Présentation du son test (20 msec)
2. Délai (0, 40, 80, 160, 250, 350, 500 ms)
3. Masque (son intermédiaire 820 Hz) Durée; 500 msec
4. Réponse (le sujet rapporte le son test)

Voir à partir de quel moment le masque ne va plus affecter la reconnaissance de son.

32
Q

Les résultats de Massaro 1970 montrent que :

-La performance des sujets dépendait de la ___________ entre le son test et le masque.

________ quand délais court

______ quand délai augmentait

Avec un délais de ______ ms et plus, la performance n’était plus affecté par le masque.

A

La performance des sujets dépendait de la durée du délai ENTRE le son test et le masque:

  • Mauvaise quand le délai était court
  • Meilleure quand le délai augmentait
  • Avec un délai de 250 ms et plus, la performance n’était plus affectée par le masque

En bref :
Quand masque présenté tt suite après, mauvaise perfo. Plus délais avant masque, meilleure performance jusqu’à stabilisation. DONC L’information doit être maintenue au moins 250 ms en MSA
pour pouvoir être traitée efficacement

33
Q

Massaro, 1970 permet de conclure que :

Quand masque présenté tout de suite après le stimulus, _______ performance. Plus le délais était _____ avant le masque, ______ la performance était jusqu’à une stabilisation.

DONC

L’information doit être maintenue au moins ____ ms en _____ pour pouvoir être traitée efficacement.

T.IMP.

A

Quand masque présenté tt suite après, mauvaise perfo. Plus délais avant masque, meilleure performance jusqu’à stabilisation.

DONC

L’information doit être maintenue au moins 250 ms en MSA pour pouvoir être traitée efficacement

34
Q

Treisman, 1964, arrive avec une tâche de ________ qui est une tâche de répétition pour la MSA.

En fait, cette tâche de _______ ou ‘‘_______’’ est une tâche de répétition mot à mot d’un message.

Cette tâche permet d’évaluer la ______ de la MSA.

T.IMP

A

Filature ‘‘shadowing’’ – répétition mot à mot d’un message

La tâche de filature permet d’évaluer la durée de MSA.

35
Q

Treisman, 1964, utilisation la tâche de ________ ou ‘‘________’’’ avec la technique du ______; mais avec des mots.

T.IMP.

A

Utilisation de la technique du masquage; mais avec les

mots

36
Q

L’expérimentation de Treisman 1964 :

  • Les sujets entendaient deux messages identiques dans les deux oreilles, et ils devaient en ignorer un et répéter l’autre.
  • Messages étaient identiques mais décalés dans chacune des oreilles.
  • Le message qui devait rester ignoré commençait avant le message à répéter.

• Durée de décalage variable dans les conditions:
quel est le délai maximal entre les 2 messages pour
que le sujet réalise qu’il s’agit du même message?

Résultats :
•Pour que le sujet réalise que le même message est
répété, il faut …

Conclusion de l’étude :
- Durée de la MSA évalué à ____ secondes.

Conclusion de la majorité des études sur ce sujet :
- Durée de la MSA évalué à ____ secondes.

T.IMP

A

Résultats:
• Pour que le sujet réalise que le même message est
répété, il faut réduire le délai à 2 secondes

Conclusion de l’étude:
-Durée de la MSA évaluée à 2 sec

Conclusion de la majorité des études :
2 sec

37
Q

Quels auteurs a fait la tâche des 3 oreilles pour la MSA ?

  • Darwin, Turvey et Crowder (1972),
  • Treisman 1964,
  • Massaro, 1970
A

-Darwin, Turvey et Crowder (1972),

38
Q

Quels auteurs a fait la tâche des ‘‘2’’ oreilles (où il présentait la même information aux 2 oreilles mais décalée et ils devaient ignoré 1 oreille) pour la MSA ?

  • Darwin, Turvey et Crowder (1972),
  • Treisman 1964,
  • Massaro, 1970
A

-Treisman 1964,

39
Q

Quels auteurs a fait la tâche, concernant la MSA, en utilisant un masque/masquage ?

A

-Massaro, 1970

40
Q

Mémoire sensorielle visuelle (MSV) a :

  • Durée ____ de ____ ms
  • Capacité ______ de +/- __ items
A
  • Durée brève de 300 ms
  • Capacité de +/- 9 items

Les stimulations visuelles sont généralement plus persistantes dans l’environnement, il serait inutile de les conserver plus longtemps.

41
Q

Vrai ou faux

Les stimulations visuelles sont généralement plus persistantes dans l’environnement. Par conséquent, il serait inutile de les conserver plus longtemps que 300 ms.

A

Vrai

42
Q

Mémoire sensorielle auditive (MSA) a :

  • Plus _____ que la MSV.
  • Durée de ___ sec.
  • capacité ______ de +/- ____ items.
A
  • Plus durable que la MSV.
  • Durée de __2__ sec.
  • capacité plus limité de +/- __5__ items.

L’information auditive étant plus transitoire, la MSA doit
maintenir l’information plus longtemps

43
Q

Quelle que ces informations est la plus transitoire ?

  • Visuelle
  • Auditive
A

Auditive

44
Q

Quelle mémoire sensorielle doit conservé l’information plus longtemps ?

A

Auditive, de 2 sec (tot)

45
Q

Concernant la mémoire et l’enregistrement sensorielle,

On ne peut pas traiter toute l’information sensorielle qui nous atteint à un moment précis.

La mémoire sensorielle (MS) sert à garder temporairement une partie de cette information.

Vrai ou Faux ?

A

Vrai

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