Dév.Familial - Cours 9 (d.67-94)

Question 1

quels sont les 3 éléments essentiels à faire préalablement (au pleurs durant la nuit)?

Answer 1

s’entendre sur l’heure du coucher
la durée du sommeil
façon de procéder

Question 2

quelles sont les 3 méthodes proposées pour contrôler les pleurs durant la nuit?

Answer 2

diminution graduelle de l’implication et renforcement positif

méthode de la chaise

méthode à intervalles (5-10-15)

Question 3

vrai ou faux?
1- à la naissance, le cerveau humain pèse seulement 25% du poids d’un cerveau adulte. À 3 ans, il pèse déjà 90% du poids d’un cerveau adulte.

Answer 3

vrai

Question 4

vrai ou faux?
1- Si certaines zones du cerveau ne sont pas suffisamment stimulées, les réseaux neuronaux ne vont pas se développer ou vont réduire.

2- Moins de connexions neuronales = plus de capacités/connaissances

Answer 4

vrai
faux

Question 5

qu’est-ce qui se passe dans le stade sensori-moteur? ()

Answer 5

Le bébé découvre le monde par ses sens et ses mouvements.

Il développe ses capacités motrices et ses schèmes (comportements réflexes  comportements intentionnels).

Il acquiert graduellement la permanence de l’objet.

Il développe graduellement sa capacité de se représenter des objets et des situations par des signes ou des symboles. (vers la fin de 0-2 ans)

Question 6

qu’est-ce qu’un schème?

Answer 6

Structure mentale qui donne une marche à suivre dans une circonstance donnée.

Schème : l’enfant va comprendre que tel action amène tel réaction

Question 7

Dans les faits, les bébés bénéficient… de 5 choses, lesquelles?

Answer 7

d’être touchés,
d’être bougés,
d’entendre la voix humaine,
de voir des expressions faciales humaines,
de stimuler leurs différents sens.

Question 8

Nomme des raisons de pourquoi certains enfants ont un environnement peu stimulant

Answer 8

Certains parents…
n’ont pas été stimulés durant leur propre enfance;
manquent de connaissances
ou d’habiletés;
manquent de temps;
ne voient pas l’importance de la stimulation.
Nous constatons que la plupart de ces parents se retrouvent dans les milieux défavorisés.

Pour pls parents ce n’est pas de la mauvaise volonté de ne pas stimuler leur enfant  n’ont juste pas les connaissances ou n’ont jamais été stimulé durant leur enfant.

Plusieurs emplois  manque de temps – Pourrait fournir du matériel pour que l’enfant s’occupe par lui-même
Pauvreté = facteur de risque important
Garderie dans milieu défavorisé = ++++ car endroit rempli de stimulation donc bénéfique

Question 9

quels sont les 3 conseils aux parents au niveau de la stimulation du LNG?

Answer 9

Observer le bébé.

S’il fait un son, attendre qu’il ait terminé et le répéter.

S’adresser au bébé sur un ton doux et en lui parlant lentement. Ne pas couper les mots comme un robot, ne pas faire de sons agressants ou effrayants. L’intonation chantante semble plus intéresser les bébés.

*Le LNG sert à comprendre ce que les autres veulent dire, créer des concepts (décrire qqch dans notre tête) et de communiquer.
Il ne se rend pas compte qu’il a placé sa bouche d’une telle façon pour faire un tel bruit. Le fait qu’il répète l’aide à associer les 2 ensembles.
Crée relation (répéter)

Doit être plaisant pour ait envie de continuer à parler/échanger

Question 10

nomme des façons de stimuler son enfant

Answer 10

Utiliser les actions et événements du quotidien comme sujet, ou décrire ce que le bébé semble exprimer.
Quand l’enfant commence à dire des mots, l’inciter à dire ce qu’il veut au lieu de le montrer.
Mais il n’est pas nécessaire de toujours parler!
Décrire les choses, les émotions, les formes, les odeurs, etc.
Se coller, écouter musique, être ensemble dans le silence = bon

Question 11

L’encadrement peut être considéré de deux façons.

Answer 11

en terme de discipline et en terme de guidance.

Question 12

à quoi sert la discipline?

Answer 12

La discipline sert d’abord à assurer la sécurité physique et émotionnelle de l’enfant. Elle a également pour objectif de faciliter la vie en société, maintenant et plus tard.

Discipline : 5 C,

Question 13

à quoi sert la guidance?

Answer 13

La guidance vise à guider les comportements de l’enfant en lui donnant de l’information, des conseils et du soutien.

Guidance : aide à dév ses capacités, lié Zone proximale de l’enfant

Question 14

que doit faire le parent pour veiller à la sécurité? (3)

Answer 14

s’assurer que les lieux (maison et autres) sont sécuritaires;

surveiller/superviser son enfant;

enseigner les règles de sécurité à son enfant. –> à partir de 2 ans environ

**Mettre les produits ménagers hors de portée
Médicaments
Fenêtres
Fil/ prise électrique
Ne doit pas empêcher l’enfant d’explorer

Question 15

différencie les termes : auto-efficacité, autonomie (lieu de contrôle, volition, choix perçu), compétence et initiative

Answer 15

Auto-efficacité : les compétences que j’ai, je peux les utiliser pour faire qqch de nouveau. Lié à la confiance en soi
Autonomie : implique 3 choses. Fait des choses que l’enfant a décidé de faire à sa façon
Lieu de contrôle est interne
Volition
Choix perçu : elle a peu la possibilité de choisir
Compétence : besoin de compétence. Nos capacités de faire qqch. De les utiliser pour exécuter une tâche
Initiative : d’essayer des expériences qui sont totalement nouvelles. Motivation pour essayer qqch seul

Question 16

Résume le stade autonomie vs honte et doute (erikson)

Answer 16

De 18 mois à 3 ans.
L’enfant veut faire des choses par lui-même. Il exerce sa maîtrise de soi et il veut avoir la possibilité de faire des choix. Mais il a besoin d’encouragement et parfois d’aide de la part des autres.
Si les adultes le soutiennent  Autonomie.
Si les adultes le critiquent, le diminuent, le punissent ou le contrôlent  Honte et doute.

Question 17

Résume le stade initiative vs culpabilité (Erikson)

Answer 17

De 3 à 6 ans.
L’enfant se fixe des buts lui permettant de parfaire ses capacités et ses connaissances. Il a besoin de vivre des expériences sans se laisser inhiber par la culpabilité ou la crainte de la punition.
Si les adultes lui laissent l’occasion de tester ses acquis tout en l’encadrant  Initiative.
Si les adultes le contrôlent, le restreignent ou le punissent 
Culpabilité.

Question 18

vrai ou faux?
La dynamique bidirectionnelle est un concept totalement distinct et non lié au bon jumelage

Answer 18

faux, Dynamique bidirectionnelle et bon jumelage doivent être dans le même sens.
Sont liés

Question 19

Certains comportements plus difficiles apparaissent à cet âge. Ces problèmes sont temporaires : ils sont dus aux particularités du stade développemental. Nomme et explique les 4 principaux problèmes.

Answer 19

la période du coucher, : doit rester ferme sur cette heure-là. Éviter de prendre l’enfant pour le bercer peu importe son âge. Proposer des activités plus calmes avant le dodo (ex: casse-tête, éviter écran), faire ses jeux dans sa chambre, mais reste dans sa chambre. Favoriser le calme/apaisement.

la propreté : régression souvent possible. Faire des rappels fréquents. Consulter un médecin voir si vessie ne mature pas assez vite, problèmes divers.

les repas : des enfants ne veulent pas essayer la nourriture. Offrir une variété d’aliments. Les repas aient l’air bon (aliments colorés). Période de repas doit être agréable. Doit être des modèles (manger la même chose).

la santé et la sécurité : même chose que d.76. parler de l’hygiène corporelle avec l’enfant.

Question 20

quel est ce concept?
Ensemble des processus par lesquels les individus influencent le type d’émotions qu’ils vivent, quand ils les éprouvent, et comment ils les ressentent et les expriment. (Gross, 1998)

Answer 20

régulation émotionnelle

Question 21

La capacité à réguler les émotions est issue de différents processus :
base physiologique (besoins de base),
apprentissage par conditionnement,
apprentissage par essais-erreurs,
apprentissage social,
socialisation. Explique chacun

Answer 21

Base physiologique : dès la naissance l’enfant a certains réflexes d’exprimer des émotions ex: pleurer
Lobe préfrontal est la dernière partie de notre cerveau qui arrive à maturité. C’est l’endroit où à lieu les fonctions émotionnelles. Nee peut pas s’attendre qu’un enfant gère ses émotions parfaitement, car pas fini de dév. Peut lui donner des moyens pour l’aider

Apprentissage par conditionnement : lié récompenses (opérant) vs lors de son 2e vaccin à une clinique, il pleure en voyant l’infirmière, car il se rappelle que lors de son dernier vaccin ça fait mal (classique)
Apprentissage essai-erreur
Apprentissage social : modèles qui utilisent de bonnes façons de réguler leurs émotions.
Socialisation : ce que son milieu va lui apprendre comme règle

Question 22

La régulation émotionnelle est essentielle pour 3 choses, lesquelles?

Answer 22

communiquer adéquatement avec les autres;
avoir des conduites adaptées au contexte;
prendre de bonnes décisions.

Question 23

Chez les enfants de cet âge, nous retrouvons trois manifestations particulières liées à la difficulté de régulation émotionnelle (3)?

Answer 23

La difficulté à attendre. : Notion attente de temps = très abstrait. Doit mettre du concret ex: il est en file et il est en 3e place. Dire Il y a 2 personnes devant toi. Et dire de regarder. Utiliser des calendriers visuels.

Les comportements agressifs. : n’a pas tout le temps le vocabulaire. Apprendre à dire des choses avec des mots. Les parents sont des modèles.

Les crises de colère. : très incommodant surtout quand lieu public. 1- ça ne sert à rien de le résonner. 2- amener l’enfant dans un milieu calme (loin des stimulations) (pour calmer activation physiologique) 3- donner des consignes (langage informatif) ex: on va retourner à la table, ce n’est pas un bon cpt que tu as eu, mais comment tu vas te comporter maintenant. 4- Plus tard dans la journée ou le lendemain, on revient sur la crise. La prochaine fois qu’on va retourner, voici ce que je m’attends de toi, expliquer pourquoi pas acheté jouet, etc. Si tu es fâché tu peux me le dire avec des mots, etc.

Question 24

vrai ou faux?
Derrière ces manifestations se cache un besoin que l’enfant n’arrive pas à exprimer convenablement.

Answer 24

vrai

Question 25

nomme les 4+1 stratégies d’intervention parentale (régulation émotionnelle)

Answer 25

Attendre que l’enfant soit calme, puis répondre au besoin.
Donner un faux choix.
Dire un oui déguisé. : oui tu peux, mais ex: veut que son enfant rentre à l’intérieur pour souper. Oui tu peux jouer dehors, mais après manger. Ne s’applique pas dans toutes les situations. Limite la réactance psycho
Souligner les bons comportements.

Ignorer; ne pas intervenir du tout.  vraiment pas une bonne idée, car intervient pas sur son besoin et montre un manque de sensibilité parentale

Question 26

À l’âge préscolaire, le langage se développe rapidement passant :
de quelques mots-phrases (entre 12 et 24 mois);
à la formulation de phrases « sujet-verbe-complément », avec un vocabulaire d’environ 1000 mots (à 3 ans);
à la formulation de phrases complètes, avec un vocabulaire
d’environ 2500 mots (à 5 ans).

Answer 26

Le langage permet au jeune enfant de :
communiquer ses états internes (pensées et affects) à autrui;
se comprendre soi-même;
comprendre les autres;
comprendre le monde  comprendre les différents concepts qui nous entourent

Question 27

nomme des rôles du parent

Answer 27

Être engagé et attentif.
Amorcer des dialogues.
Répondre à l’enfant.
Laisser le temps à l’enfant de s’exprimer.
Utiliser une variété de mots.
Utiliser les « vrais » mots et être précis.
Lire des histoires.
Définir les mots inconnus.
Corriger les erreurs de l’enfant.