Dév.Familial- Cours 3

Question 1

Quelles sont les 6 différentes approches?

Answer 1

Approche psychodynamique
Approche behavioriste
Approche humaniste
Approche cognitive
Approche des neurosciences
Approche socioculturelle

Question 2

Selon l’approche psychodynamique, les pensées, sentiments et comportements humains sont essentiellement gouvernés par quoi?

Answer 2

des forces inconscientes.

Question 3

L’inconscient contient des pensées refoulées (cachées à la conscience), pourquoi?

Answer 3

parce que ces pensées sont susceptibles de perturber ou de menacer l’équilibre de la personne

Question 4

Relation parent-enfant : met l’accent sur quoi? (Psychanalyse)

Answer 4

les facteurs qui perturbent l’enfant et sur le refoulement des souvenirs anxiogènes ou traumatisants (exemple : le complexe d’Œdipe/Électre).

Question 5

Quelle est la théorie psychodynamique qui nous permet aisément de relier la famille aux rôles des parents?

Answer 5

La théorie du développement psychosocial d’Erikson.

Question 6

Vrai ou faux?
Tout au long de son développement psychosocial, la personne fait face à des périodes de crise. Afin d’évoluer, elle doit solutionner ces crises. Cela lui permet de construire progressivement son identité.

Answer 6

Vrai

Question 6

Chaque crise est marquée par une ambivalence entre deux pôles. Que doit faire la personne?

Answer 6

doit trouver un équilibre entre ces pôles

Question 7

Les stades sont liés les uns aux autres : la résolution d’une crise entraîne quoi? Et qu’est-ce que cela permet?

Answer 7

l’acquisition d’une nouvelle force adaptative qui aide la personne à faire face aux prochaines crises

Question 7

Les crises sont déclenchées par des facteurs. Nomme 3 facteurs qui favorisent les crises.

Answer 7

1- développement des capacités : Atteint un plateau -> désir de vouloir se développer, changer => change d’étape
2- Transitions normales dans la vie d’une personne
3- Changement dans nos réseaux de relations sociales

Question 7

qu’est-ce qu’une crise?

Answer 7

Une crise: moment où la personne va être pousser à faire qqch pour s’adapter à sa situation ou pour évoluer => donc pas négatif

Question 8

À quel moment survient la crise?

Answer 8

LA CRISE SURVIENT À LA FIN D’UN STADE => pousse l’enfant à aller faire de nouvelles choses

Question 9

Quels sont les 8 stades du dév. psychosocial? (psychodynamique)

Answer 9

1- confiance vs méfiance
2- autonomie vs honte et doute
3- initiative vs culpabilité
4- travail vs infériorité
5- identité vs confusion des rôles
6- intimité vs isolement
7- générativité vs stagnation
8- intégrité vs désespoir

Question 10

qu’est ce que le stade de confiance vs méfiance?

Answer 10

0-18 mois : petite enfance
Enfant très dépendant et vulnérable => à absolument besoin aide adulte
Très relié à la façon dont les adultes vont s’occuper de nous => si répond bien à ses besoins et l’enfant se sent en sureté, bien-être = favorise dév. Confiance envers les autres.
Méfiance : l’enfant va se méfier des adultes autour de lui et envoie une image de lui comme n’étant pas aimable => brime confiance en lui
Équilibre : les 2 sont importants (confiance en soi et aux autres, mais se méfier aussi pour éviter les dommages). Apprendre qu’est-ce qu’une source de confiance et en quoi je dois me méfier

Question 11

qu’est ce que le stade d’autonomie vs honte et doute?

Answer 11

18 mois à 3 ans
Dév bcp capacités motrices et langagières => doit tester ses capacités (autonomie)
Autonomie : sur le plan d’acquisition et la pratique de nos capacités
Il faut donner l’occasion à l’enfant de se pratiquer
Honte et doute : survient si les parents l’empêchent de faire des choses, le punir
Même si encourage => lui donne des indications pour l’aider (doute = on peut le cultiver un peut)

Question 12

qu’est ce que le stade d’initiative vs culpabilité?

Answer 12

Préscolaire 3-6 ans
Initiative : faire des nouvelles expériences (prend des capacités déjà acquises) => avoir le gout de faire de nouvelles choses
Doit se rendre compte qu’il n’est pas bon dans tout => doit avoir des capacités pour surmonter les échecs
Culpabilité : tu n’as peut-être pas réussi, on ne réussit pas tous, normaliser les échecs

Question 13

qu’est ce que le stade de travail vs infériorité?

Answer 13

6-12 ans
Dév. Des capacités cognitives, capacités relationnelles, capacités motrices, etc. (à travers matière scolaire et la vie à l’école)
Travail/Assiduité : veut favoriser l’effort
Les enfants se comparent plus entre eux => se sentir moins bon que les autres (infériorité)
Il ne faut pas que l’enfant pense tjs à être le plus parfait dans tous, dire que c’est normal de vivre des échecs dans certains domaines => on a chacun nos forces et nos défis.
Si parents visent toujours assiduité/travail => cause anxiété de performance

Question 14

qu’est ce que le stade d’identité vs confusion des rôles?

Answer 14

12-18 ans
Transition importante = puberté
Continue de se comparer aux autres. Il pense plus à ce qu’il veut faire dans la vie, ce qu’il veut.
Le rôle des parents = écoute +++ et communication. Reconnaitre qu’il change. Se questionne sur quelles sont ses valeurs, ce qu’il accepte ou non, etc. Présent et à l’écoute au cas où son enfant en aurait de besoin (pas insister). Si le fait = favorise dév de l’identité (aider à se comprendre lui-même)
Si le parent est toujours en train de le critiquer, l’empêche de faire des expériences, rit de lui, manque d’écoute => ne la favorise pas. Peut engendrer une confusion des rôles : ado a de la diff à se situer et à savoir ce qu’il veut faire dans la vie.
Avoir un minimum de confusion des rôles = toujours se questionner sur soi = imp. Car identité continue d’évoluer. Cultiver le questionnement sur soi devrait rester.

Question 15

qu’est ce que le stade d’intimité vs isolement?

Answer 15

18-30 ans
Relation à 2. Se distancie de nos amis.

Question 16

qu’est ce que le stade de générativité vs stagnation?

Answer 16

30-65 ans
On déjà fait un bon bout de chemin sur le marché du travail. Les enfants sont plus grands, partent de la maison. Générativité : est ce que le travail que je fais est utile pour les autres générations, est ce que mon travail va servir.

Question 17

qu’est ce que le stade d’intégrité vs désespoir?

Answer 17

65 ans et plus
Pu d’enfants à la maison, grands-parents. Font un bilan sur ce qu’ils ont fait dans leur vie (serin ou regret)

Question 18

En quoi les 3 derniers stades sont différents? (2 raisons principales)(psychodynamique)

Answer 18

Temps âge adulte:
1- vont devenir parent => relation parent-enfant est différente ici
2- Plusieurs vont s’occuper de leurs parents âgés => relation parent-enfant est différente ici

Question 19

La résolution d’une crise se fait dans une perspective relationnelle dynamique : la personne est influencée par les autres et elle influence les autres. À cet égard, les parents ont pour rôle de ? (psychodynamique)

Answer 19

favoriser le passage d’un stade à l’autre chez leur enfant.

Question 20

Aussi, à l’intérieur de la famille, il y a des personnes qui se trouvent à des stades différents, et qui ont donc un mode de fonctionnement différent. Donc, que doit faire le parent? (psychodynamique)

Answer 20

Demande de l’adaptation de la part des parents => veiller aux besoins de leur enfant selon le stade ou chacun est rendu
Il ne faut pas que le parent se néglige

Question 21

Quand est-ce que l’’homéostasie est atteinte dans la relation parent-enfant? (Psychanalyse)

Answer 21

quand le comportement parental est congruent avec les besoins de l’enfant selon le stade où ce dernier se trouve

Question 22

Quelle est cette approche?
Selon cette approche, les comportements humains sont déterminés par des facteurs environnementaux.
Relation parent-enfant : met l’accent sur les processus d’apprentissage dans le développement de l’enfant.
Le parent, par ses comportements, a la possibilité d’influencer le développement de l’enfant. Ex: renforcements, punitions, critiques, encouragements, etc.
L’enfant peut aussi influencer les réactions du parent.
Notamment, les parents utilisent souvent le conditionnement instrumental (opérant) dans leurs pratiques parentales (renforcements, punitions).
Entre autres, la théorie de l’apprentissage social de Bandura offre un cadre pour comprendre l’influence du parent sur l’enfant.

Answer 22

béhaviorisme

Question 23

Qu’à démontré Bandura?

Answer 23

Bandura a démontré que beaucoup de comportements que manifestent les enfants ont été appris à partir de l’observation puis de l’imitation de modèles sociaux. À cet égard, les parents sont les premiers modèles des enfants, et souvent les plus marquants.

Question 24

qu’est-ce que l’apprentissage social?

Answer 24

Type d’apprentissage qui survient lorsque la personne observe le comportement d’autrui et ses conséquences et décide ensuite de le reproduire ou non.

Question 25

quelles sont les 4 étapes de l’apprentissage social?

Answer 25

Attention sélective
Mémorisation
Capacité de reproduction
Motivation

Question 26

qu’est-ce que l’attention sélective?

Answer 26

Attention sélective: certaines infos vont plus attirer son attention. Les mauvais comportements négatifs attirent + l’attention. Tout ce à quoi tu portes attention = plus mémorisé. Guider à porter attention aux cpts qu’on veut qu’il fasse (guidance). Si porte attention sur les mauvais cpts = ne va pas mémoriser les bons cpts.

Question 27

qu’est-ce que la mémorisation?

Answer 27

Mémorisation: faire attention à ce qu’on dit/fait dès le plus jeune âge, car l’info reste dans sa tête et va peut-être ressortir plus tard. Tout ce que vous faites, s’il y a eu attention = peut le mémoriser

Question 28

qu’est-ce que la capacité de reproduction?

Answer 28

Capacité de reproduction : capable de faire qqch qu’il a vu/porté attention et a mémorisé. Ex: peut avoir vu son père jouer. Peut mémoriser comment placer ses doigts, MAIS si pas le gout (motivation) = ne va pas le reproduire.

Question 29

qu’est-ce que la motivation?

Answer 29

Motivation: doit vouloir le faire, avoir un intérêt pour reproduire le cpt.
Ex: père qui dit un gros mot en conduisant car fâché. Là l’enfant est fâché donc dit le même gros mot qu’il a entendu l’année précédente, car il a une motivation (il est fâché)

Question 30

quelle est la différence entre l’imitation différée et l’imitation directe?

Answer 30

Quand on mémorise un cpt et le reproduit plus tard => imitation différée
Quand survient tout de suite après => imitation directe ex: mère chante et la bb se met à chanter

Question 31

qu’est-ce que l’apprentissage vicariant?

Answer 31

Apprentissage vicariant : fait partie de l’apprentissage social. La motivation de la personne c’est de recevoir la même récompense que le modèle a eu. Si veut avoir la même conséquence positive que son modèle a eu, va le reproduire . Ex: quand le parent frappe son enfant, son enfant se calme. Je veux que les autres se calment et arrête de me déranger donc je vais les frapper.

Question 32

Cette approche (humanisme) propose une vision positive et autodéterminée de l’être humain. Nomme les 4 énoncés.

Answer 32

l’être humain est fondamentalement bon;
chaque être humain est unique;
l’être humain est maître de son comportement;
l’être humain possède un libre arbitre.

Question 33

Relation parent-enfant (humaniste) : met l’accent sur quoi?

Answer 33

la motivation et sur le développement du potentiel

Question 34

que doivent faire les parents (humaniste)?

Answer 34

Le parent doit écouter, accepter l’enfant avec ses forces et ses limites, montrer de l’empathie, encourager

Question 35

pourquoi est utilisée la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan?

Answer 35

utilisée pour comprendre comment un parent peut influencer la motivation de son enfant à se dépasser

Question 36

qu’est-ce que l’autodétermination?

Answer 36

État où la personne a choisi librement ses activités et ses comportements en fonction de ses préférences, de ses croyances et de ses besoins.

Question 37

Quel besoin touche l’autodétermination?

Answer 37

Autonomie

Question 38

quels sont les 3 éléments inclut dans une pleine autonomie?

Answer 38

1- la décision de l’action origine de la personne; Vient de la personne (lieu de causalité) => PAS IMPOSÉE
2- la personne se sent libre de faire cette action; Volition : je me sens libre
3- la personne a choisi entièrement de faire cette action; Choix perçu : impression d’avoir fait un choix

Ex: Une personne va au cinéma voir le film Wonka. Est-ce que c’est elle qui a choisi d’y aller? (1. lieu de causalité) Est-ce qu’elle a envie de le voir ce film-là ? (2. volition) Est-ce que la personne avait vraiment le choix du film ? 5-6 possibilités de film Vs 1 seule option (3. choix perçu)

Question 39

Vrai ou faux?
La pleine autonomie défavorise l’autodétermination

Answer 39

Faux, la favorise

Question 40

Qu’est-ce que l’amotivation?

Answer 40

aucune motivation

Question 41

quels sont les 4 types de motivation extrinsèques?

Answer 41

1- externe
2- introjectée
3- identifiée
4- intégrée

Question 42

qu’est-ce que la motivation ext. externe?

Answer 42

conséquences extérieures (le motive) ex: après ch. Cours de natation on va aller manger dans ton resto préféré

Question 43

qu’est-ce que la motivation ext. introjectée?

Answer 43

le motivateur vient de la personne, mais relié à qqch d’extérieur ex: ne pas vouloir faire de peine à, faire plaisir à => aime ça faire plaisir à ses parents. Se sentir coupable de faire de la peine

Question 44

qu’est-ce que la motivation ext. identifiée?

Answer 44

on fait qqch car on comprend l’utilité/l’importance de cette chose-là ex: si tu fais de la natation tu vas être en forme et tu vas savoir nager

Question 45

qu’est-ce que la motivation ext. intégrée?

Answer 45

reliée aux valeurs de la personne. Si je fais ces cpts là, ça va rejoindre mes valeurs. Ex: c’est important pour moi d’être en forme/en santé et ça me tient à cœur car je me perçois comme un sportif. Recycler, car l’environnement c’est important à mes yeux

Question 46

qu’est-ce que la motivation intrinsèque?

Answer 46

fait le cpt par plaisir/satisfaction

Question 47

Vrai ou faux?
Sur le plan pratique, c’est extrêmement facile de passer d’un bout à l’autre (types de motivation dans la théorie de l’autodétermination)

Answer 47

Faux, extrêmement difficile => doit y aller progressivement et ça prend du temps

Question 48

quelle est cette approche?

Cette approche étudie les processus mentaux (perception, mémoire, langage, résolution de problèmes, etc.).
La personne est active :
sélection et organisation de l’information (en mémoire);
interprétation de ce qui l’entoure avant d’y réagir (donc influence des pensées sur les actions et les choix);
utilisation du langage pour se développer et pour
influencer son environnement;
relation bidirectionnelle entre la cognition et les comportements.
Relation parent-enfant : met l’accent sur les processus d’apprentissage dans le développement de l’enfant.
La théorie du développement cognitif et social de Vygotsky illustre bien comment un parent peut être un éducateur.

Answer 48

Approche cognitive

Question 49

Vrai ou faux?
Selon Vygotsky, les fonctions mentales supérieures, fonctions spécifiquement humaines, sont les produits de l’activité sociale de l’homme.

Answer 49

Vrai

Question 50

C’est par les interactions entre l’enfant et l’adulte que se développent les fonctions mentales supérieures de l’enfant :
l’enfant est 2 choses, lesquelles:

l’adulte est/sert à 3 choses, lesquelles :

Answer 50

Enfant :
il est agent de son propre développement;
c’est aussi un apprenti;

Adulte:
il sert de modèle à l’enfant;
il soutient l’enfant;
il offre des outils (ex : langage, jeu symbolique, arts, normes de conduite) à l’enfant afin de favoriser ses apprentissages.

Question 51

Que sont les fonctions mentales primaires?

Answer 51

la plupart des animaux ont ex: traite les stimuli, interprètent ce dont il s’agit, communiquer, mémorisation, etc.
Fonctions mentales supérieures : juste humain, ex: faire des analyses/hypo, anticipations (si fait ca arrive ca)

Question 52

que sont les outils qu’offre les adultes et que permettent-ils?

Answer 52

=> les outils ce sont toutes des connaissances de bases qui se transmettent/se partagent de génération à génération. Ex: Langage
Ces outils permettent les fonctions supérieures de l’enfant

Question 53

Vrai ou faux?
L’enfant peut réaliser et maîtriser des problèmes de plus en plus difficiles quand il est guidé et aidé par une personne compétente, généralement un adulte. L’adulte ne doit pas attendre que l’enfant construise par lui-même, en toute autonomie, ses savoirs et ses compétences, par une maturation psychologique plus ou moins naturelle. Il doit plutôt s’impliquer pour stimuler l’apprentissage de l’enfant.

Answer 53

Vrai

Question 54

qu’est-ce que la zone proximale de développement?

Answer 54

Espace entre les tâches que l’enfant peut réaliser par lui-même et celles qu’il parvient à réaliser avec l’aide d’une personne plus avancée dans le domaine. C’est donc ce que l’enfant peut maîtriser quand une aide appropriée lui est apportée.

Question 55

que doit faire l’adulte par rapport à la zone de développement? (2)

Answer 55

Adulte doit:
1- observer pour savoir ce qu’il est capable de faire
2- proposer une tâche un peu plus loin/difficile => guider l’enfant jusqu’à ce que l’enfant ait acquis la tâche => lui donne une nouvelle tâche un peu plus complexe

Question 56

Un soutien approprié de la part du parent inclut les étapes suivantes, lesquelles (6)?

Answer 56

1- Rechercher l’intérêt de l’enfant pour faire la tâche/activité.
2- Simplifier la tâche en la divisant en étapes jusqu’à la finalité désirée.
3- Maintenir l’intérêt de l’enfant lors de l’exécution de la
tâche.
4- Indiquer les erreurs lorsqu’elles surviennent ou fournir une guidance pour la correction de ces erreurs. (pas critique, dit erreur mais voici ce que tu devrais faire)
5- Gérer la frustration de l’enfant en diminuant le stress
ressenti lorsqu’il commet une erreur.
6- Montrer ou trouver avec l’enfant des solutions aux problèmes.

Question 57

quelle est cette approche?
étudient le système nerveux, tant du point de vue de sa structure que de son fonctionnement, depuis l’échelle moléculaire jusqu’au niveau des organes, comme le cerveau, voire de l’organisme tout entier.
Elles examinent, notamment, les influencent externes sur le développement du cerveau.
Relation parent-enfant : met l’accent sur la façon dont le parent joue un rôle dans le développement du cerveau de son enfant et, du coup, dans son développement cognitif, affectif, social, moteur, etc.
Pour favoriser un développement optimal du cerveau de l’enfant, le parent doit :
stimuler l’enfant;
veiller à la santé et à la sécurité de l’enfant.

Answer 57

Les neurosciences

Question 58

Vrai ou faux?
On va sensibiliser le parent à stimuler son enfant, veiller à sa sécurité. = TRÈS IMPORTANT

Answer 58

Vrai

Question 59

Quelle est cette approche?
Nous évoluons au sein d’une société, d’une culture et d’une époque données. Par conséquent, l’étude du développement humain doit nécessairement tenir compte de ces facteurs.
Les normes et valeurs sociales varient énormément d’une société ou d’une culture à l’autre et elles évoluent dans le temps au sein d’une même société ou culture.
Relation parent-enfant : met l’accent sur les différents facteurs sociaux extérieurs à la famille qui peuvent avoir un impact sur l’enfant.
Entre autres, la théorie écologique de Bronfenbrenner aborde l’influence du milieu social sur le développement humain et sur les comportements individuels et sociaux. À l’instar de ceux-ci, le lien entre le parent et son enfant peut être examiné à partir de cette théorie.

Answer 59

approche socioculturelle

Question 60

Dans la théorie écologique, la famille s’imbrique dans un ensemble de systèmes qui s’influencent les uns les autres. Dans cette perspective, nous pouvons comprendre que les parents assument différents rôles, lesquels peuvent être examinés sous 4 différents angles, lesquels?

Answer 60

La famille en tant que système.
La relation bidirectionnelle parent-enfant.
La continuité du rôle de parent.
Le construit social de la parentalité.

Question 61

qu’est ce que l’angle de la famille en tant que système?

Answer 61

Différentes relations:
1- relation parent-enfant
2- relation entre parents
3- relation frères-sœurs

Dans le système de la familial il y a différents rôles (ex: père = conjoint, père, fils, etc.) => pas même cpt selon le rôle qu’il joue

Question 62

qu’est-ce que l’angle de la relation bidirectionnelle parent-enfant?

Answer 62

Regarder comment le parent et l’enfant s’influencent
L’enfant influence son parent ex: enfant très renfermé => fait réagir son parent

Question 63

qu’est-ce que l’angle de la continuité du rôle de parent?

Answer 63

Adoption : rôle commence quand l’a et fini jamais.
0-17 ans -1 jours => autorité parentale est présente, après = rôle d’écoute, de soutien (chrono)

Question 64

qu’est-ce que l’angle du construit social de la parentalité?

Answer 64

ça veut dire quoi aujourd’hui d’être parent? Tenir compte de la culture (de la famille) et de la société dans laquelle on vit (Macro)

Question 65

Complète
En bref, avant d’intervenir auprès d’une famille, il est important de faire X de la situation de l’enfant et de sa famille.) et on devrait évaluer tous les systèmes.

Answer 65

anamnèse (évaluation complète)

Question 66

quelles sont les différentes composantes de la théorie écologique de Bronfenbrenner? (7) et que représente chacune d’elle?

Answer 66

Onto: personne elle-même, un enfant par exemple
Micro: milieu de vie, amis, garderie, etc.
Méso: tous les liens possibles qu’on peut retrouver entre les micros-systèmes (ex: famille et école)
Exo: ensemble de personne dont on ne fait pas partie mais qui nous influencent (ex: le gouvernement, ceux qui s’occupe de faire les horaires d’école)
Macro : idéologie, culture, système de pensée

S’influencent les un les autres

Chrono : changement entre les époques, donc dans quelle époque qu’on vit. Passe par différentes phases dans notre vie
Techno: les médias sociaux ont une influencent importante. Tous les médias de communication à travers lesquels ils peuvent être influencé. (ligne épaisse autour de onto) => chaque personne peut recevoir des infos des médias.