De Cognitieve Ontwikkeling In De Schooltijd Flashcards
klank die binnen taal een betekenisonderscheidende functie heeft.
Foneem
specifieke leerstoornis die zich kenmerkt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau.
Dyslexie
geheugenstrategie waarbij je mentale beelden koppelt aan de informatie die je wil onthouden.
Cognitieve elaboratie
diversiteitsaanpak gekenmerkt door het waarderen van etnische gelijkenissen en verschillen.
Pluralisitsche aanpak
onderwijsmethode waarbij kinderen in groepen samenwerken om een gemeenschappelijk doel te bereiken.
Samenwerkend/coöperatief leren
netwerk van sleutelwoorden, beelden en symbolen die je opbouwt rond een centraal thema.
Mindmap
het vermogen om rekening te houden met verschillende aspecten van een situatie.
Decentreren
integratie in de dominante cultuur met behoud van de oorspronkelijke culturele identiteit.
Biculturele identiteit
het vermogen om de wereld te begrijpen, rationeel te denken en effectief middelen in te zetten als mensen worden geconfronteerd met problemen.
Intelligentie
eerste tijdelijke opslag van informatie, die slechts heel kort duurt.
Sensorisch geheugen/zintuiglijk geheugen
de kennis en verwachtingen die mensen hebben van het functioneren, de ontwikkeling en de capaciteit van het geheugen.
Metageheugen
problemen met het verwerven en gebruiken van luister-, spreek-, lees-, schrijf-, redeneer- of rekenvaardigheden.
Specifieke leerproblemen
Sternbergs theorie dat intelligentie bestaat uit drie elementen van informatieverwerking: het analytische element, het creatieve element en het praktische element.
Triarchische theorie van intelligentie
onderwijsmethode waarbij leerlingen in groepjes samenwerken, ieder een andere rol hebben en tussentijds van groepje en van rol wisselen.
(Vygotsky)
Rolwisselend leren
diversiteitsaanpak gekenmerkt door het negeren van etnische verschillen.
Kleurenblinde aanpak
relatief permanente kennisopslag, gecategoriseerd op inhoud en met een zeer grote, zo niet onbeperkte capaciteit.
Langetermijngeheugen
bij cognitief sterk functionerende kinderen overbodige instructie- en oefentijd uit het reguliere aanbod schrappen, zodat er tijd en ruimte komt om nieuwe leerstof aan te bieden.
Compacten
iemands leeftijd vanaf de geboorte volgens de officiële kalender.
Kalenderleeftijd
het begrijpen van en kunnen reflecteren op taal.
Metalinguïstisch bewustzijn
het zich regelmatig en met gemak van twee talen kunnen bedienen in de dagdagelijkse leefwereld, op een manier die passend is bij de leeftijd.
Tweetaligheid
het verschijnsel waarbij leerkrachten met hun positieve verwachtingen van bepaalde leerlingen, vaak onbewust, de prestaties van die leerlingen in positieve zin sturen.
Pygmalion-effect
aan cognitief sterk functionerende kinderen individuele activiteiten aanbieden waarmee op een verdiepende of verbredende manier kan worden ingegaan op specifieke onderwerpen.
Verrijken
geheugenstrategie waarbij je een woord dat je moet onthouden, of de klank ervan, koppelt aan een ander woord dat je al kent en dat je eraan doet denken.
Sleutelstrategie
specifieke leerstoornis die zich kenmerkt door hardnekkige problemen bij het aanleren en automatiseren van de basisvaardigheden van rekenen en wiskunde.
Dyscalculie
