COURS6-psy2003 Flashcards
Quels sont les 3 types de théories de l’intelligence?
Psychométriques : classiques (théorie du facteur G et théorie des facteurs multiples) & hiérarchiques (intelligences fluide/cristallisée et synthèse de Carroll)
Développementales
Traitement de l’info / Biologiques (tâches cognitives élémentaires & théorie des intelligences multiples)
« Théorie du facteur G (Spearman) » : l’expliquer et quel type de théorie?
Fortes corrélations entre plein de tests d’aptitudes précis = 1 seul facteur commun (g) = Intelligence
**théorie classique/factorielle psychométrique*
« Théorie des facteurs multiples (Thurstone) » : l’expliquer et quel type de théorie?
9 facteurs + ou - corrélés (différents) qui créent l’intelligence!
9 facteurs :
- Spatial
- Numérique
- Verbal
- Inductif
- Raisonnement
- Déductif
- Perceptuel
- Mémoire
- Fluidité vocabulaire
**théorie classique/factorielle psychométrique*
« Théorie des intelligences fluide et cristallisée » : l’expliquer et quel type de théorie?
Intelligence séparé en 2 types : l’intelligence fluide (gf) et l’intelligence cristallisée (gc), chacune sous-divisée en facteurs!
gf : INNÉ (puissance cognitive brute)
gc : ACQUIS (expérience, éducation, etc.)
finné / kaki
**théorie hiérarchique psychométrique
« Théorie de la synthèse de Carroll » : l’expliquer et quel type de théorie?
3 NIVEAUX/STRATES :
- Aptitudes spécifiques
- Types intelligence = gc, gf, mémoire, vitesse de traitement, etc.
- Intelligence globale (g)
plus la ligne de lien est courte dans le schéma, plus le lien est fortt avec intelligence globale! ex : gf/gc > mémoire
[faite à partie de centaines d’analyses factorielles ! ]
**théorie hiérarchique psychométrique
Quelle est la meilleure théorie psychométrique?
Synthèse de Carroll!
Expliquer les théories développementales de l’intelligence.
Concept des STADES caractérisés par des changements qualitatifs. Les stades sont SÉRIELS, IRRÉVERSIBLES et NON-SAUTABLES. (penser au développement d’un papillon)
ex : Théorie de Piaget
Par quoi se caractérisent les théories du traitement de l’info et les théories biologiques en intelligence? (2)
Elles s’intéressent au COMMENT plutôt qu’au QUOI !
Elles sont indépendantes à la culture!
Elles sont plutôt utilisées en recherche!
C’est quoi les « tâches cognitives élémentaires » ?
Exemple de théorie du traitement de l’info (= processus cognitifs).
Temps de réaction ou temps de choix
Quelle est la principale théorie biologique de l’intelligence?
Théorie des intelligences multiples (Gardner)
Expliquer la Théorie des intelligences multiples (Gardner). Son impact et ses problèmes?
11 types d’intelligence :
- Linguistique
- Logico-mathématique
- Verbale
- Spatiale
- Musicale
- Kinesthésique
- Intra personnelle
- Inter personnelle
- Morale
- Spirituelle
- Naturaliste
- Existentielle
Impact : Gros héritages dans milieu scolaire québécois (à chacun sa force!)
Problème : relate plutôt de la personnalité que de l’intelligence…
Entre les théories psychométrique, développementales et TTI/Bio, lesquels sont les + populaires?
Théories psychométriques
+ recherche et + instruments
Expliquer le concept d’interaction réciproque entre l’hérédité et l’environnement dans le dév. de l’intelligence.
L’hérédité influence l’environnement.
L’environnement influence l’hérédité.
Exemple preuve de l’influence de l’hérédité sur l’intelligence.
- Twin ID ensemble > Twin ID séparés > Twin DIF ensemble
- Ressemblance aptitude verbales = augmentent davantage avec le temps entre [Adopté + parents génétiques] > [Adopté + parents adoptifs…]
Preuve GÈNES
Est-ce que l’influence de l’hérédité augmente ou diminue avec l’âge? (corrélation hérédité-intelligence)
Elle AUGMENTE (contre-intuitif)
*Exemple de la vidéo :
- Ressemblance aptitude verbales = augmentent davantage avec le temps entre [Adopté + parents génétiques] > [Adopté + parents adoptifs…]
Preuve GÈNES
Exemple preuve influence de l’environnement sur l’intelligence
- Expérience orphelinat = Aucun stimuli VS les éduquer (hausse aptitudes)
Preuve ENVIRONNEMENT
Quelles sont les caractéristiques des tests individuels? (8)
[1FADaCLI1]
- 1 à 1
- Formation exigée
- Plusieurs aptitudes mesurées
- Règles de départ et d’arrivée
- Correction en direct
- Réponses libres
- Observation informelle possible
- Durée = 1h
Exemple d’un test d’intelligence individuel
WAIS-IV : Échelle d’intelligence de Weschler pour adultes
WAIS-IV (but)
Évaluer aptitudes intellectuelles d’un individu
WAIS-IV (acteurs)
Utilisateurs = formation
Administrateurs = formation
Bénéficiaires = 16-90 ans
Concepteur = Weschler
WAIS-IV (conditions d’admin.)
10 sous-test (+ 5 pour vérifier anomalies) –> 70 min
Quels sont le 4 sous-dimensions de l’intelligence selon le WAIS-IV?
- Raisonnement perceptif
- Mémoire de travail
- Vitesse de traitement
- Compréhension verbale
WAIS-IV (type de test) x5 catégories
- Vitesse ET puissance (
- Performance (actions)
- Performance maximale
- Individuel
- Normé
WAIS-IV (correction)
4 scores (1 score/sous-dimension) et leur somme donne 1 score global de QI
Moyenne = 100 (é-t. = 15)
WAIS-IV (fidélité)
COHÉRENCE INTERNE et TEST-RETEST
QI : 0,95
Compréhension verbale* : 0,95
Trois autres sous-dim. : 0,90
WAIS-IV (validité)
Validité CRITÉRIÉE :
- Corrélations avec autres tests :)
- Groupes contrastés :)
Validité DE CONSTRUIT :
- Analyses factorielles confirment construit:)
WAIS-IV (usage recommandé = scores et normes)
COURBE NORMALE DES QI !!!
(moins fidèle pour scores extrêmes)
Autres exemples de tests individuels de l’intelligence? (3)
- WISC-IV = WAIS pour enfants (en FR au QC!)
- WASI-II = WAIS abbrévié
- Stanford-Binet = règles de départ
Caractéristiques des tests collectifs? Utilisés + dans quels contexte?
[G-QCM-A-D-S]
- En groupe
- Réponses choix multiples
- Correction automatique
- Durée fixe
- Contenu semblable à tests individuels
Utilisés en recherche, sélection et école
Quel test collectif d’intelligence est très utilisé?
Matrices progressives de Raven
MATRICES PROGRESSIVES DE RAVEN (résumé?)
RAVEN (but)
Évaluer aptitudes intellectuelles (au Québec : évaluer paralysie cérébrale, DI, etc.)
RAVEN (acteurs)
Administrateurs = pas de formation! car QCM
Utilisateur = courte formation
Bénéficiaires = selon la version des matrices (bas QI, moyenne, haut QI) : colorées, standard, avancées
Concepteur = Raven
RAVEN (théorie)
Facteur G
RAVEN (type de test) x5 catégories
- Papier-crayon (QCM)
- Vitesse et puissance
- Performance maximale
- Collectif
- Normé
RAVEN (fidélité)
Excellente COHÉRENCE INTERNE (0,88)
RAVEN (validité)
- Validité CRITÉRIÉE (corrélations confirment lien avec autres tests)
- Validité DE CONSTRUIT (analyses factorielles confirment structure)
RAVEN (utilité)
Matrices COLORÉES : Normes pour enfants
Matrices STANDARD : Normes pour pop. générale
Matrices AVANCÉES : Normes pour pop. universitaire & supérieure
Autres exemples de tests collectifs d’intelligence (3)
- SAT (test d’admission usa)
- Wonderlic (sélection du personnel)
- BGTA (batterie générale des tests d’aptitudes) québec++
5 facteurs testés pour la différences (intelligence) entre les groupes
SÂGESse = BOONO
Sexe, âge, générations, ethnie, SSE
À quoi faut-il faire attention en considérant les différences entre les groupes (intelligence) ? (3)
- Ce sont des études CORRÉLATIONNELLES (pas de causalité = autres variables influencent)
- On travaille avec des MOYENNES (variabilité intra-groupe)
- Ces différences changent avec le TEMPS
- « Testing biais » (vidéo) & Menace du stéréotype!
SEXE est-il facteur de différences entre les groupes au niveau de l’intelligence?
BOF…
La moyenne est égale. Mais il y a une plus grande variabilité chez les hommes, il y en a plus aux deux extrémités.
Différences au niveau des aptitudes précises
ÂGE est-il facteur de différences entre les groupes au niveau de l’intelligence?
OUI
++ jusqu’à 12 ans
+ jusqu’à 16-25 ans
-/= jusqu’à 60 ans
– après 60 ans (selon aptitudes)
GÉNÉRATIONS est-il facteur de différences entre les groupes au niveau de l’intelligence?
OUI
- QI moyen augmente de 12pts par génération depuis 60 ans! (hérédité>acquis)
Expliqué par +scolarisation, +conditions de vie, etc.
- On a par contre atteint un plafond / on commence pt même un déclin…
ETHNIE est-il facteur de différences entre les groupes au niveau de l’intelligence?
NON
Faire attention influence autres variables (rappel : corrélationnelles)
Études faites aux USA…
Lien entre SSE-ETHNIE
Différences diminuent + en +
- Tests verbaux = Grosse différence (mais en anglais… pas valide, biais culturel)
- Tests non-verbaux = Moins différence !
- Tests chez bébés = Aucun différence! (preuve de l’influence d’autres facteurs)
SSE est-il facteur de différences entre les groupes au niveau de l’intelligence?
SSE (variable continue) & QI : r=0,30
SSE (variable catégorielle) & QI :
Différences entre les groupes!!
- +5-10pts / groupe
[90, 95, 100, 105, 110]
Chevauchement entre les groupes…
