COURS2-psy2003 Flashcards

1
Q

Quelle est la différence entre un guide d’interprétation et une norme? Donner un exemple.

A

Guide d’interprétation : « A+ = 4.3 »

Norme : « 4.3 = excellent pour un étudiant au Bacc »

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2
Q

Objectifs de l’Usage anticipé :

A
  • Buts (fondamental + psychométrique)
  • Pop. visée / Acteurs (4)
  • Contexte d’utilisation (conditions = temps, format, supervisé?, connaissances préalables?)
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3
Q

Moyens de l’Usage anticipé :

A
  • Analyse d’instruments
  • Lectures / Consultations
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4
Q

Objectifs de la Conceptualisation :

A
  • Définir composantes (sous-dim, indic, ex)
  • Catégoriser composantes
  • Positionner (hypothèses)
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5
Q

Moyens de la Conceptualisation :

A
  • Synthèse des aspects conceptuels
  • Lectures \ Consultations (formelles)
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6
Q

*utilité des consultations avec experts lors de la conceptualisation?

A

Demander leur avis à propos des différentes définitions contradictoires de mon phénomène

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7
Q

Objectifs de l’Élaboration :

A
  • Prévoir sources d’erreurs
  • Choisir format instrument!
  • Items, méthode de correction
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8
Q

Moyens de l’Élaboration :

A
  • Lectures PSYCHOMÉTRIQUES !
  • Inventaire des stratégies déjà employées
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9
Q

Objectifs de la Stabilité :

A

Vérifier ampleur de l’ERREUR de mesure !
- Établir degré de confiance!
- Établir cohérence interne & stabilité temporelle

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10
Q

Moyens de la Stabilité :

A
  • Erreur-type
  • Analyses d’items
  • Analyses corrélationnelles
  • Accord inter-juge
  • Approche hypothético-déductive
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11
Q

Objectifs de la Congruence :

A

Vérifier organisations des concepts!
vérifier si phénomènes mesurés correct!!
- comparaisons prédictives
- comparaisons concomitantes (point de repère?)
- % ORGANISATION des concepts REPRODUIT EMPIRIQUEMENT

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12
Q

Moyens de la Congruence :

A
  • Analyses factorielles
  • Approche hypothético-déductive
  • Analyses corrélationnelles
  • Équations structurelles
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13
Q

Objectifs de l’Usage recommandé :

A
  • Préciser but/population/contexte d’utilisation
  • GUIDER L’INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS :
    > Preuves scientifiques de la pertinence
    > Degré de confiance clairement spécifié
    > Publier le processus, comment utiliser instrument, comment poser un diagnostic
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14
Q

Moyens de l’Usage recommandé :

A
  • Rédiger un ARTICLE
  • NORMES/SCORES (norme vs. guide d’interprét.) pour aider l’interprétation des résultats
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15
Q

4 ACTEURS :

A

BUCA :
Bénéficiaires (passer le test)
Utilisateurs (se sert du test)
Concepteurs (expert)
Administrateurs (donner le test)

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16
Q

Définition UTILITÉ + couleur cercle

A

ROUGE (#1-6)
À quoi ça sert? But/utilité dans condition sstandardisées(

17
Q

Définition VALIDITÉ +couleur cercle

A

BLEUE (#2-5)
Mesurer ce que c’est censé mesurer!

18
Q

*Pourquoi la validité est une mesure dite « fluide »?

A

Car elle doit être évaluée souvent! Concepts et positionnement peuvent changer!

19
Q

Définition FIDÉLITÉ (fiabilité) + couleur cercle

A

VERT (#3-4)

Dépourvu d’erreur de Mesure!

20
Q

Que veut dire la taille du cercle?

A

Plus cercle est gros, plus c’est important.
Utile = nécessairement valide + fidèle!

21
Q

Que veut dire la position intérieure du cercle vert (fidélité)?

A

Au centre, car forcés de l’avoir!

Pas validité sans fidélité
Pas utilité sans validité + fidélité

22
Q

Qu’est-ce l’échantillon de validation?

A

Entre étape 3 et 4 : groupe qui passe le test pour le tester

23
Q

Quelles sont les 2 phases du MC et leurs fonctions?

A
  1. PRÉPARATION (faire choix qui vont minimiser erreur de mesure)
  2. VÉRIFICATION (vérifier qu’instrument fonctionne!)
24
Q

Quelle est la phase la plus importante et pourquoi?

A

Phase de Préparation, car toutes les décisions y sont prises (& concepts de processus lors d’erreurs)

25
Quelles sont les 2 TÂCHES (à chq étape) et leur différence?
*Haut* = OBJECTIFS = « Quoi » *Bas* = MOYENS = « Comment » atteindre ces objectifs
26
Quelle tâche est + importante à chq étape et pourquoi?
Tâche « objectifs » + importante que la tâche « moyens », car l'important c'est d'atteindre les objectifs, peu importe la manière (même si la manière demeure importante).
27
Expliquer brièvement les 6 ÉTAPES du modèle de la cible.
UCÉSCU :
28
Quelles problématiques le MDC résout-il? (6)
- Mauvaises connaissances des autres instruments - Instruments DÉSUETS (dsm-2) - Concept mal définis - Type de mesure pas approprié (ex : test écrit analphabète) - Techniques stats mal utilisées (ex : équations utilisée respecte pas standards) - Mauvaise interprétation des indices statistiques (ex : sondage santé mentale pour diagnostic...)
29
Résumé objectifs usage anticipé? [CBfaAC]
Construit Buts (2) Acteurs Contexte
30
Quelle est la différence entre les bénéficiaires et la population cible?
Il n'y en a pas! Les bénéficiaires sont ceux qui « peuvent » passer le test, pas juste ceux qui le passent. Faux, peut-être, à clarifier...
31
Dans quel contexte les bénéficiaires et les administrateurs ne feraient qu'un?
Un test auto-administré!
32
Quel est le 5e acteur du modèle de la cible?
L'échantillon de validation.
33
Quels sont les 2 types de but et expliquer brièvement chacun.
1. But fondamental (ce qu'on évalue et pourquoi) 2. But psychométrique (ce que ça ajoute!)
34
Donner les 6 exemples de but psychométrique!
1. Plus court (durée, prix, etc.) 2. Changer la modalité (mieux répondre à pop. cible) 3. Traduire 4. Préciser le construit (avancées théoriques) 5. Population plus ciblée (Mtl -> Rosemont) 6. Version parallèle d'un test (= 2e version d'exam)