Cours 9 - Principes généraux d'intervention en parole (perspective linguistique)

Question 1

Quelles habiletés peuvent être visées en perception (seulement si cet aspect a été évalué et est déficitaire) ?

Answer 1

*Discrimination/Identification des centristes entre la cible et l’erreur
*Amélioration du jugement des productions pour permettre l’auto-correction
*Amélioration des habiletés perpétuelles en présence d’ambiguïtés sonores

Question 2

Quelles habiletés peuvent être visées en production ?

Answer 2

*Production de phonèmes (selon la séquence développementales/ordre d’acquisition des sons, stimulabilité/ZPD, fréquence du phonème impact sur l’intelligibillté).
*Production de structures syllabiques

Question 3

Sur quoi se base la sélection et la priorisation des objectifs ?

Answer 3

*Les données de l’évaluation (forces et difficultés)
*L’efficacité communicationnelle visée
*La stimulabilité (ZPD) -> en fonction des différentes positions (initiale, médiane, finale) et en contrôlant la structure syllabique. Donner une diversité d’indices (verbal, visuel, tactile, segmentation, analogie…)
*Les habiletés dans les autres composantes langagières
*Une décision conjointe avec le client et sa famille

Question 4

Quelle est la hiérarchisation de la complexité linguistique pour la production de phonèmes ?

Answer 4

1.Placement articulatoire (avec indices ++)
2.Production du phonème à l’l’isolé (lorsque le phonème est stimulable)
3.Production du phonème en syllabes, puis en mots (s’assurer de contrôler la position du phonème)
4.Production du phonème en contexte de phrases
5.Production du phonème en contexte spontané (généralisation)

Question 5

Quels sont les contextes possibles en intervention ?

Answer 5

-Drill
-Structuré (drill-play)
-Semi-structuré
-Spontané

Question 6

Quelles sont les approches linguistiques ?

Answer 6

1.Approches environnementales

2.Approches auditivo-perceptuelles
2.1.Perception phonémique
2.2.Stimulation auditive focalisée

3.Approches congnitivo-linguistiques
3.1.Opposition par contraste minimal
3.2.Opposition par contraste maximal
3.3.Approche métalinguistique

4.Approches de production (motrice)

5.Approches intégrées
5.1.Approches combinées
5.2.Approches non-spécifiées

AUTRES !
-Vocabulaire de base
-Approche par cylces
-Approche de conscience phonologique intégrée
-Stimulation auditive focalisée.

Question 7

Quelles sont les 3 types de structure d’intervention possibles ?

Answer 7

-Verticale
-Horizontale
-Cyclique

Question 8

Quels sont les princpes de base en dosage d’intervention ?

Answer 8

-Une intervention de plus grande intensité mènerait à de meilleurs résultats quand une approche par oppositions multiples est utilisée.
-Courtes séances plusieurs fois par semaine sur une période limitée de temps
-12 à 20 heures d’intervention seraient requises pour obtenir une amélioration signification de la phonologie
-Pour les difficultés sévères = intervention continu suggérée
*Attention aux limites administratives !

Question 9

On peut penser à la généralisation à …

Answer 9

*différentes positions (initiale, médiane, finale)
*unités linguistiques (syllabes, mots, courts énoncés, phrases,..)
*d’autres phonèmes non travaillés
*Contextes ou interlocuteurs différents

Question 10

Quels sont les facteurs favorisant la généralisation ?

Answer 10

*Débuter par les sons stimulables (si aucun phonème n’est stimulable, l’intervention peut cibler les sons non-stimulables)
*Introduire rapidement les sons à l’intérieur des mots
*Varier les positions du son dans le mot (la position la plus facile en premier)
*Plus des sons partagent des caractéristiques communes et plus la généralisation peut s’étendre d’un son à l’autre
*Cibles de différentes classes de mots affectées par un même patron
*Les non-mots peuvent faciliter la production de sons, car ne posent pas d’interférences avec un patron acquis ou un comportement antérieur.

Voir comment favoriser la généralisation en clinique

Question 11

Quelles sont les techniques de base en intervention phonol ?

Answer 11

*On souhaite que l’enfant répète et modifie sa production (techniques plus directives) : questions, demandes de répétition, phrases porteuses…

-Expliquer l’objectif à l’enfant

-Façons d’inciter l’enfant à parler : choix de réponse, questions ouvertes, phrases porteuses/ébauche orale, utilisation de contraires/humour, production d’erreurs volontaires

-Importance de laisser des pauses, du temps

-Toujours dans le plaisir

-TOUJOURS FÉLICITER L’ENFANT, SOIT POUR SA PRODUCTION S’IL RÉUSSIT OU POUR SES EFFORTS S’IL N’ATTEINT PAS LA CIBLE.