Cours 11 - Objectifs orthophoniques : pragmatique, discours, éveil à l’écrit

Question 1

Quels sont les exemples d’objectifs d’intervention en pragmatique ainsi que les exemples d’intervention pour chacun des objectifs ?

Answer 1

> Augmenter l’utilisation de formes verbales dans la communication

-> Augmenter l’habileté à amorcer une conversation
-> Augmenter le nombre de tours de parole utilisés pour maintenir un sujet ou élaborer sur un sujet
* Livre
* Conversation autour de
-> Photos personnelles de l’enfant (en collaboration avec le parent) pour raconter un événement vécu ou sa fin de semaine;
-> Dessin réalisé par l’enfant et le parent représentant une activité réalisée au courant de la fin de semaine (ex.: sortie au parc ou fête d’amis).

-> Augmenter l’habileté à prendre son tour de parole, à introduire de nouveaux sujets de conversation, etc.

-> Varier les intentions de communication

-> Amener l’enfant à identifier les bris de communication et à les réparer
* Jeux en écran
* Lecture avec non-mots
* Images avec absurdités

Question 2

Quels sont les principes pour l’intervention en contexte narratif ?

Answer 2

1. Construire la structure de l’histoire avant de travailler le vocabulaire et le langage complexe
2. Utiliser de multiples exemples pour promouvoir la métalinguistique et la généralisation
3. Promouvoir la participation active
4. Contextualiser, d.corFquer et reconstruire les histoires.
5. Utiliser des éléments visuels pour rendre concrets des concepts abstraits
6. Fournir une rétroaction immédiate
7. Guider de manière efficaces et efficientes l’enfant
8. Diversifier, individualiser et étendre
9. Prévoir des possibilités de généralisation
10. Rendre l’activité amusante

Question 3

Quels sont les exemples d’objectifs d’intervention en discours ?

Answer 3

> L’enfant produira une séquence de phrases pour décrire une activité familière ou un objet
-> L’enfant racontera une histoire en incluant trois composantes de la structure de récit (ex.: personnages et contexte; événement déclencheur; résolution de problème).
-> L’enfant pourra expliquer une action comprenant 4 étapes

Question 4

Quels sont les exemples d’intervention en discours ?

Answer 4

-> Utiliser des histoires courtes étant composées d’une bonne grammaire de récit – assez simple (personnage initial, contexte initial, événement déclencheur, réponses internes, tentatives de résolution de problème, solution a problème).
->Commencerpar cibler les éléments du récit les plus souvent mentionnés par les enfants
->Utiliser des supports visuels illustrant les éléments attendus, organiser le discours (ex.: récit en 3D Brigitte Dugas).
-> Descriptif : décrire un objet, un endroit…
-Explicatif : jeu de consignes avec étapes
*Stratégies : varier les types de discours travaillés, avoir des attentes claires, donner ++ des modèles

Question 5

Quels sont les domaines d’intervention en éveil à l’écrit (les prédicteurs de réussite) ?

Answer 5

Conscience phonologique
Convention de l’écrit
Connaissance alphabétique
Langage narratif et littéral

Question 6

Quels sont les objectifs d’intervention ainsi que les idées d’intervention en conscience phonologique ?

Answer 6

Développer la conscience du rythme.
Compter les syllabes ou les sons dans un mot (faire de la musique en tapant des mains, compter le nombre de «morceaux» dans ls mots [utiliser des morceaux de casse-tête, des morceaux de jeu ou de la pâte à modeler pour les illustrer], écrier le mot et déchirer le papier en syllabes).
Segmenter les mots en syllabes et en sons.
Jouer à jumeler des sons et des lettres
*Introduire les activités de conscience phonologique aux activités en phono pour prévenir l’apparition des difficultés (ex.: utiliser des mots qui riment pour travailler la production d’un son, utiliser la forme écrite du mot pour accompagner la cible phonologique pour «sensibiliser» l’enfant à la présence de cette lettre).

Question 7

Quels sont les objectifs d’intervention ainsi que les idées d’intervention en convention de l’écrit?

Answer 7

Écouter des histoires, parler à propos des illustrations et des images du livre.
Regarder les livres, les orienter adéquatement, comprendre le sens, tourner les pages.
Reconnaître les parties du livre : les pages, le titre, l’orientation de l’écriture.
Reconnaître les mots sur une page (trouver le premier mot de la page, compter les mots sur une page, etc.)

Question 8

Quels sont les objectifs d’intervention ainsi que les idées d’intervention en convention de l’écrit?

Answer 8

Chanter l’alphabet, identifier les lettres, éveiller au principe alphabétique (lettre = son) (ex.: présentation d’une lettre de l’alphabet, coloriage d’une illustration de cette lettre avec des mots contenant la lettre ciblée, activité de lecture partagée, l’enfant consigne dans un journal ce qui s’est passé pendant la séance [rédaction ou dessin]).
Reconnaître son nom et les lettres dans son nom (ex.: sur un panier dans lequel se trouve le matériel pour la séance)
Écrire son nom
Reconnaître des lettres dans un livre