Cours 1 - Intervention auprès de jeunes enfants qui ont des difficultés de communication, les concepts de base Flashcards
Quels sont les trois grands axes du programme agir tôt ?
1.Surveillance
2.Dépistage
3.Intervention
Quels sont les drapeaux rouges à 1-2 ans ?
Pas de babillage
Pas de réaction
Pas de réaction aux sons
Quels sont les drapeaux rouges à 2-3 ans ?
Pas de premiers mots
Pas d’interaction
Pas d’intention de communication
Peu ou pas de réaction au langage
oral
Quels sont les drapeaux rouges à 3-4 ans ?
Pas de production de sons/mots
Ne combine pas de mots/ou produit
des énoncés de 2 mots seulement
N’est pas intelligible pour des proches
Ne comprend les consignes simples
Quels sont les drapeaux rouges à 4-5 ans ?
Combinaisons de 3 mots au maximum
Pas de phrases simples
Pas intelligible pour des personnes non-familières
Pas 50-75% intelligible pour les parents
Interaction altérée
Ne comprend pas le langage/Ne traite pas le langage verbal assez
rapidement
Quels sont les drapeaux rouges à 5-6 ans ?
Pas intelligible pour son enseignant
Ne réagit pas adéquatement aux questions
Ne comprend pas les consignes à deux éléments
Ne produit que des phrases simples
Intelligibilité faible
Ne pose pas de questions
Quel est l’outil qui juge du caractère «fonctionnel» du langage ?
QLIF (Questionnaire sur le langage et les impacts fonctionnels chez les enfants 3-6 ans)
Quelles sont les composantes du travail de l’orthophoniste qui oeuvre auprès des 0-5 ans ?
1.Connaissances + Fondements théoriques
2.Démarche clinique + Raisonnement clinique
3.Décision clinique
Quelle est la démarche clinique d’évaluation en orthophonie ?
1-Préparation à l’évaluation
2-Évaluation formelle et informelle
3-Analyse de données
4-Interprétation des résultats
5-Prise de décision clinique : conclusion orthophonie
Quelle est la démarche clinique d’intervention en orthophonie ?
1-Établir les objectifs
2-Préparer l’intervention
3-Mettre en oeuvre l’intervention
4-Documenter l’intervention
5-Planifier la prochain séance
Quels sont les processus cognitifs/métacognitifs qui se superposent aux démarches cliniques ?
-Raisonnement clinique
-Jugement clinique
-Pratique réflexive
Quelles sont les clientèles en 0-5 ans ?
-Trouble de la fluidité (8,5%)
-Trouble développemental du langage (7,4%)
-Trouble du développement des sons de la parole (3,8%)
-Trouble du langage associé à une condition médicale X (2,3%)
-Trouble de la voix (1,4%)
-Manque de familiarité avec la langue du milieu
Quels sont les rôles de l’orthophoniste en intervention précoce ?
-Prévention
-Évaluation
-Intervention auprès de l’enfant et de la famille
-Soutien/rôle de consultant auprès du service de garde
+promotion de la santé
Quelles sont les étapes importantes de l’évaluation en intervention précoce ?
-Évaluer le langage implique nécessairement prendre en compte l’enfant dans sa globalité.
-Établir si les habiletés de l’enfant présentent écart par rapport aux attentes développementales
Quel est le point de départ de l’évaluation ?
La demande de service
Chez les enfants de 2 ans, quelle est la question la plus fréquente que se posent les parents au sujet du développement de leur enfant ?
Est-ce que son langage se développement normalement (langage expressif) ?
Comment s’actualise le rôle de promotion de la santé ?
Processus par lequel les individus et les communautés s’habilitent à prendre le contrôle de leur santé et de ses déterminant
*Contribuer à la diffusion d’information
*Contribuer à la défense des droits
Comment s’actualise le rôle de prévention ?
Processus par lequel les services mis en place permettent de réduire l’incidence de la maladie.
Quelle est la définition de l’intervention précoce ?
Ensemble de services mis en place en partenariat avec les familles poursuivant le but de promouvoir leur bien-être et celui de leurs enfants dont le développement est éventuellement compromis compte tenu de la présence d’une combinaison de facteurs de risque biologiques et / ou environnementaux
Quelle est l’approche utilisée en intervention précoce ?
Approche centrée sur la famille
Quels sont les postulats de l’approche centrée sur la famille ?
- Les rencontres avec l’orthophoniste incluent le parent
- L’évaluation mise sur « l’expertise du parent » (L’orthophoniste adopte une poste de collaborateur avec le parent)
- L’intervention n’est efficace que si le parent est engagé dans le processus (Importance de l’alliance thérapeutique)
Quels sont les 4 fondements théoriques importants en intervention précoce ?
- Conception écologique du développement humain (Bronfenbrenner, 1979)
- Interdépendance des sphères de développement (Guralnick, 2011, 2013) et interdépendance des composantes du langage
- Le développement est dynamique (Guralnick, 2016)
- Appropriation (empowerment) des familles
Les 4 fondements théoriques important - la conception écologique du développement humain
- La compétence de l’enfant est le résultat des interactions
complexes entre la biologie et la société - C’est seulement en portant attention à cette complexité que
le développement de compétences peut être compris et peut
être altéré pour devenir optimal
Les 4 fondements théoriques important - Interdépendance des sphères de développement (Guralnick, 2011, 2013) et interdépendance des composantes du langage
- L’enfant est un être intégré et le fonctionnement de chacune des sphères de développement (cognition, langage, motricité, social) est dépendant des autres sphères
- Ainsi, lorsqu’on examine le développement de la communication, il importe de tenir compte des autres sphères du développement
- Implique le travail multidisciplinaire.
- Importance d’examiner le développement de la communication dans le contexte du
développement global de l’enfant. - Certains troubles de la communication sont circonscits ou spécifiques
- Certains s’inscrivent dans le contexte d’un retard ou d’un trouble de développement
plus général - Mesurer et conclure au sujet du langage en tenant compte du statut général du
développement de l’enfant - Le jeune enfant apprend à communiquer de façon holistique
- Graduellement, il développe les habiletés d’analyse, implicites ou explicites, lui permettant
d’apprendre de façon analytique - Dans le cadre de son travail, l’évaluateur/l’orthophoniste analyse et décompose les
comportements langagiers de l’enfant - L’orthophoniste fait une analyse fine de cette observation et en ressort des informations
telles que: - Il importe toutefois de se souvenir que, du point-de-vue de l’enfant, l’apprentissage se produit de manière incidente et holistique
