Cours 9 - dév socio-affectif période préscolaire Flashcards
1
Q
Quelle grand changement se produit avec la conscience de soi durant la période préscolaire?
A
Elle devient aussi psychologique, on observe des représentationd mentales qui définisse qui je suis comme personne
2
Q
Comment se décrit un enfant dans la période préscolaire?
A
Il se décrit en se basant sur :
- Caractéristiques observables (concret)
- Nom, apparence
- Possessions (j’ai…)
- Cmpts
- Émotions + attitudes habituelles
3
Q
V ou F : dès 4 ans, l’enfant comprend le sens de termes en traits (ex: je suis timide)
A
Vrai
4
Q
V ou F : Dès 5 ans, l’évaluation des enfants correspon à celle du père.
A
Faux, c’est la mère (dans une famille «traditionnelle»)
5
Q
Qu’est ce qui contribue à un dév positif du concept de soi?
A
- Attachement sécurisant
- Conversation parent-enfant : focaliser sur états internes de l’enfant (parler causes+cons et évoquer enfant remet émotion diff)
6
Q
Vers quel âge est-ce que l’enfant réalise qu’il reste la même personne à travers le temps?
A
Vers 4 ans!
7
Q
Comment est-ce que le concept de soi peut être affecté par la culture?
A
Ce qui nous entoure quand on grandit influence notre discours et concept de soi
Enfant US : descriptions personnelles
Enfant Chine : Accent appartenance et devoir.
8
Q
C’est quoi l’estime de soi?
A
Les jugements que l’on porte sur notre propre valeur et les sentiments liés à ces jugements.
9
Q
Comment se fait notre évaluation de notre ES à l’âge préscolaire?
A
- Évaluations spécifiques (diff activités PAS GLOBAL
- Distingue mal compétences réelles vs désirée (surestime)
10
Q
Comment est-ce que les parents peuvent faire afin d’aider le dév de l’ES des enfants?
A
- Attentes réalistes
- Scaffolding
- Encouragement
11
Q
Quels habiletés se développent dans la compétence émotive?
A
- Compréhension des émotions
- Auto-régulation émotions
- Émotions reliées à conscience de soi
- Empathie
12
Q
Comment est-ce que l’amélioration du langage contribue à un meilleur concept de soi?
A
L’enfant aura plus de représentations mentales ce qui favorise son concept de soi
13
Q
Nomme des éléments du dév cognitif de la compréhension des émotions.
A
- Juge causes émotions 4-5 ans
- Interprète émotions à partir du cmpt
- Réalise lien pensées/émotions
- Aide soulager les autres
14
Q
Nomme une limite du dév cognitif de compréhension des émotions.
A
Difficulté interpréter signes contradictoires (choisi et focalise sur 1 aspect seulement)
ex : mr net
15
Q
Comment est-ce qu’un parent peut favoriser le dév des compréhensions des émotions?
A
- Discussion élaboriative
- Nomme + explique
- Reconnait émotions de l’enfant
- Compromis et négocie dans conflits
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Q
Quels stratégies aident l’auto-régulation émotive?
A
Langage aide bcp
- Limiter stimuli sensoriels
- Se parler/réconforter
- Changer de but
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Q
Que prédit la capacité de contrôle volontaire?
A
Moins d’explosions émotives et plus de coopération (capacité porter masque)
18
Q
Qu’arrive-t-il aux enfants avec des tempéraments difficile en lien avec l’auto-régulation émotive?
A
- Inhibition
+ distraction
Défi s’entendre avec les autres
19
Q
Comment doit se comporter un parent pour aider L’auto-régulation émotive d’un enfant à tempérament difficile?
A
- Gérer ses émotions
- Suggestions + explications stratégies
20
Q
Comment se développe les émotions reliées au concept de soi durant la période préscolaire?
A
Sensibilité accrue aux critiques et éloges : fierté, culpabilité, dépend des autres
Si trop de jugement = émotions trop intenses
21
Q
Comment se développe l’empathie durant la période préscolaire?
A
Les enfants vont utiliser davantage de mots pour communiquer
22
Q
Nomme et explique les 2 types d’empathie
A
- Empathie COGNITIVE : Comprend émotion de l’autre = altrusime
- empathie Émotive : Ressent les émotions de l’autre. Risque détresse (trop ressenti)
23
Q
V ou F : La socialisation avec les pairs est une ocassion unique d’apprendre.
A
Vrai
24
Q
Explique le développement des types de jeux durant la période préscolaire.
A
- Jeu solitaire
- Jeu parrallèle (tout seul un à côté de l’autre)
- Jeu associatif (séparé, mais échange)
- Jeu coopératif (But commun)
25
Explique les 3 types de maturité cognitive du jeu.
1. Jeux fonctionnels (0-2ans) : Mouvement simples et répétitifs
2. Jeux constructifs (3-6ans) : créer ou construire qqc
3. jeux faire-semblant (2-6 ans) : jouer des rôles det tous les jours OU imaginés
26
V ou F : les différents types de jeux peuvent co-exister.
Vrai, même à 6 ans un enfant peut avoir du plaisir à faire un jeu solitaire.
27
Comment se différencie les enfants inhibés des enfants impuslifs dans leur type de jeux?
Inhibés : Observe longuement + appréhensif
Impulsifs : plus de jeu solitaire et répétitif
28
En général, les gars font plus de jeux... et les filles plus de jeux...
gars : jeux de bagarre
fille : socio-dramatique
29
V ou F : un enfant «normal» ne préférera jamais jouer tout seul.
Faux, certain préfèrent simplement jouer seul!
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Quel hypotèse est mise de l'avant pour expliquer que les jeux de rôles sont moins encouragés/commun dans les villages et tribus?
L'imagination est moins importante. car les enfants participent déjà plus dans le monde des adultes
31
Comment se forme les premières amitiés durant la période préscolaire?
Avec qqn qui t'aime bien, qui joue avec toi. et partage ses jouets
32
V ou F : les premières amitiés changent fréquemment.
Vrai
33
à quoi contribue concrètement les amis à la maternelle?
Contribue ajustement social et académique (enfant + encourageant et expressif envers amis)
34
Quels facteurs affectent l'ajustement scolaire?
1. Tempérament
2. Qualité parentage
3. Qualité expériences en classe
4. Éducatrices (chaleur+sensibilité)
35
Définit le terme : Résolution de problème social
Générer et mettre en pratique des stratégies pour résoudre un problème et ques les deux parties soient satisfait
36
Le conflit est une ocassion...
D'Apprendre!
37
Qui propose un modèle sur la résolution de problèmes sociaux?
Crick et Dodge
38
Explique les étapes du modèles de Crick et Dodge ainsi que son impact
Impact sur relations avec les pairs
1. Indice sociaux perçus
2. Interprétations indices
3. Formuler buts sociaux
4. Générer solution de résolution de problème possible
5. Évaluer probabilité efficacité stratégie
6. Agir (réponse)
39
Nomme une intervention en gestion de conflit
Promoting Alternative Thinking Strategies (PATH)
- comprendre les émotions d’autrui
- planifier actions
- générer stratégies efficaces - -
- anticiper conséquences
40
Nomme les 2 types d'influence parentales sur les relations avec les pairs
Directe et/ou indirecte
41
Donne des exemples d'influences parentales directe et indirecte
Directe : Organise activité formelle entre pairs
Initier contact
Conseil comment agir
Indirecte : Attachement sécurisant
Communication sensible
Jouer, même niveau
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C'est quoi le sens moral?
La capacité de distinguer le bien du mal et de s'accommoder au besoin des autres.
43
Dès quel âge commençons nous à juger notre cmpt et celui des autres?
2 ans
44
Nomme les 3 théories qui s'intéressent au dév moral
1. Psychanalyse : aspect émotif
2. Apprentissage social : comment on apprend
3. COgntivo-dév : raisonnement
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Comment est-ce que l'approche psychanalytique considère le dév moral?
La conscience (surmoi) se forme en s'identifiant au parent du même sexe
Selon Freud :
- Dév moral finit à 5-6 ans (FAUX)
- Enfant obéit au Surmoi afin d'éviter culpabilité (VRAI)
- motivé par peur de la punition ou de perdre l’amour parental (FAUX)
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Qelle type de discipline facilite le dév moral?
Discipline inductive
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Explique c'est quoi la discipline inductive.
Après méfait :
- Souligner impact geste posé sur autre
- Faire remarque détresse autre
- Clarifier que c'est lui en cause
- Expliquer avec chaleur
- Insister
Efficace dès 2 ans
48
Pourquoi est-ce que la discipline inductive est-elle aussi efficace?
Elle motive l'enfant à se conformer aux principes moraux
En expliquant comment se conduire, info qui peut être
utilisée dans le futur
En mettant l’accent sur l’impact du geste, encourage
l’empathie et les comportements prosociaux
Offrir des raisons avec requête: peut suivre consigne parce
que ça a du sens
À la longue, enfants créent un script qui peut dissuader
des futures transgressions.
49
Quel rôle joue la culpabilité dans le sens moral?
Freud avait raison, elle devient une motivation pour les gestes moraux
Associées arrêt méfaits , réparation prosocialité
lorsqu.on induit une culpabilité basée sur l'empathie, cela influence l'enfant sans être coercitif
50
Selon la théorie de l'apprentissage social, La culpabilité ne serait pas le seul déterminant du comportement moral, quel est l'autre déterminant?
Le renforcement et le modelage! le conditionnnement opérant ne suffit pas.
51
Quels sont des caractéristiques de bons modèles?
- Chaleur + sensibilité
- Compétence et pouvoir
- Cohérence entre ce que l'adulte fait et dit
52
Quels sont les effets des punitions?
- Obéissance devient intériorisation
- Problèmes santé mentale
- Effets secondaire :
Modèle d’agression
Entraîne colère, focalise sur propre détresse (≠ sur sa victime)
Apprend à éviter l’adulte qui punit
Renforcement pour l’adulte ! Pente glissante vers abus
Risque de transfert intergénérationnel
53
Nomme des facteurs de risque qui peuvent mener à l'utilisation de punition
1. SSE faible
2. Problème santé mentale
3. Moins éduqués
4. Conflits conjugaux
54
Nomme des alternatives à la punition et les conditions pour que celles-ci soient efficace.
1. Time out
2. Retrait privilège
Effifcace si : Constant et fait dans un contexte de relation chaleureuse (raisons + explications)
55
Nomme des exemples de stratégies positive comme alternative à la punition.
Voir une transgression comme occasion d’enseigner
Prévenir les occasions d’inconduites
Expliquer la raison derrière les règles
Inclure l’enfant dans les routines et tâches de la famille
Quand enfants obstinés, reconnaître leur émotion et
suggérer compromis, résolution de problème
Encourager les comportements matures
Être sensible aux ressources physiques et émotives de
l’enfant (faim? fatigue?)
56
V ou F : selon difféerentes cultures, la punition corporelle est mieux accepté/vu
Vrai, car les enfants se comparent et si c'est normalisé, c'Est vu comme moins pire! TOutefois, la discipline positive reste plus efficace
57
Que propose la perspective cognitivo-développementale?
Que les enfants sont des penseurs actifs basés sur des règles sociales, car dès l'âge préscolaire posent des jugements moraux sur des concepts de justice et d'équité.
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Quels sont les 3 règles de la perspective cognitivo-développementale?
Impératifs moraux : le bien du mal
Conventions sociales : bonnes manières
Choix personnels : droits individuels
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V ou F : le raisonnement d'enfant préscolaire est flexible.
Faux, il est rigide
60
Comment les enfants vont pour différencier les impératifs moraux des conventions sociales?
observe offense morale :
- Pairs réagissent fortement
- Adultes soulignent droits/sentiments victimes
Après violation convention sociale :
- Pairs réagissent moins fortement
- Adultes demandent obéissance sans explication
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Les conflits sont une ocassion de...
Former des idées sur la justice et l'étiquité.
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C'est quoi le gender typing?
L'acquisition de stéréotypes de genre : association à l'un ou l'autre des sexes
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Quelle est une des premières catégories formées par les enfants?
Le genre, avant même son propre sexe
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Donne des exemples de croyances/cmpts associés aux stéréotypes de genre.
- Associent jouets, habits, outils,couelurs
- Croyances se réfletent dans cmpt
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Entre 3 et 4 ans, les croyances genrées deviennent...
Fortes et rigides, ne réalisent pas que les caractéristiques associées au genre ne déterminent pas si individu est M ou F
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Selon la perspective évolutionniste, à quoi sert les stéréotypes de genre?
Fonction adaptative :
- Hommes : compétition partenaire (dominer)
- Femmes : soins aux enfants (être sensible)
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Quels sont les différences d'hormones entre les sexes?
S'il y a plus d'androgène prénatal les filles nées vont préférées des choses «masculins»
Moins androgènes prénatal : Garçons choix + cmpt plus «féminins»
68
V ou F : La famille affecte l'acquisition des stéréotypes de genre.
Vrai
69
Qui dans la famille contribue plus aux stéréotypes de genre?
Les garçons et les pères
70
Comment les enseignants affectent les stéréotypes?
Filles : davatange encouragées activités structurées
Garçons : Plus d'attention, éloges et désapprobations
71
Donne des exemples d'influences environnementales sociales plus large.
Télé, matériel scolaire, jeux ordnateurs
72
C'est quoi l'identité de genre?
L'image de soi relativement féminine ou masculine. On évalue l'identités en endossant des traits masculins ou féminins.
73
Définit c'est quoi l'androgynie.
Scores élevés aus deux types de caractéristiques genrées.
Identités masculine ou androgyne = meilleur estime de soi et adaptation
74
Comment se développe l'identité de genre selon différentes théories?
Apprentissage social : acquiert cmpt puis organise image de soi
cognitivo-dév : acquiert constance de genre (permanence du genre basée sur biologie)
75
Explique les étapes d'acquisition de la constance du genre.
1. identité du genre (étiqueter propre sexe)
2. Stabilité u genre (stable dans le temps)
3- Cohérence/continuité du genre (pas altérer apparence/activité)
76
C'est quoi la théorie de schéma du genre?
Comment les pressions sociales et cognition de l'enfant affectent, ensemble les rôles sexuels.
On applique ensuite les schémas à soi et agit comme le schéma.
77
Que vivent les enfants transgenres?
De la dysphorie de genre : individus insatisfaits de leur sexe à la naissance
78
v ou f : durant la période préscolaire, les enfants croient que ce sont les pratiques culturelles
qui déterminent le genre
Vrai et cela représente une limite cognitives.
79
Nomme des stratégies pour éviter la rigidité des schémas du genre.
1.Éviter exposer stéréotypes à la maison (ex. repas)
2.Offrir deux types de jouets, couleurs
3.Éviter langage stéréotypé, médias
4.Souligner les exceptions
5.Expliquer que les intérêts (pas sexe) déterminent activités
6.Classe: temps jeu libre mixte
80
Sur quoi repose le fait d'être un «bon» parent.
Des attitudes, pratiques et le climat à la maison
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Qui propose le modèle de catégories?
Baumrind
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Que propose le modèle de catégories de Baumrind?
Qu'une bonne pratique parentale = chaleur-acceptation et un contrôle de l'enfant.
C-A + C = Démocratique
juste C-A = Permissif
Juste C = Autoritaire
Aucun = Désangagé
83
Quels sont les 3 dimensions importantes des pratiques parentales
1. Acceptation + chaleur
(vs hostilité)
2. Cadre
(laisser-faire)
3. Soutien autonomie
(contrôlant)
84
Explique les catégories de Baumrind.
Démocratique :
chaleur et sensibilité
cadre, requêtes appropriées
écoute, respect/soutien autonomie
Autoritaire : : distance, rejet
plusieurs demandes,
coercition, dominer; contrôle psychologique décide pour l’enfant
Permissif : chaleur, indulgent
peu, pas de requêtes
laisse décider, même si pas prêt
Désangagé : pas de lien
pas de demande
indifférent à son autonomie
85
Donne des exemples de contrôle psychologique.
Intrusion
Manipulation
Culpabilisation
Acceptation conditionnelle
86
Pourquoi le style démocratique de parentage est-il aussi efficace?
Sens de corrélation
Chaleur + contrôle cmptale + soutien autonomie = bénéfique, fait dévier problématique cmptale
Style démocratique associé maturité et ajustement adolescence
