Cours 6 - dév cognitif petite enfance (0 à 2 ans) Flashcards
1
Q
Quel caractéristique est-ce que Piaget applique principalement aux enfants pour expliquer leur dév?
A
Qu’ils sont des être actifs
2
Q
Quel est le premier stade développemental de Piaget?
A
La période sensorimotrice (0 à 2 ans)
L’enfant va «penser» avec ses yeux, oreilles, mains…
3
Q
Définit le terme : schème
A
Façon organisée pour en arriver à comprendre ses expériences
4
Q
Les schèmes vont changés avec l’âge grâce a deux processus, nomme-les
A
1) Adaptation (élaborer schèmes)
2) Organisation (liens entre schèmes)
5
Q
Que veut dire concrètement l’adaptation d’un schème?
A
La création d’un schème via interaction directe avec l’env
6
Q
Quels 2 activités complémentaires permettent l’adaptation des scèmes?
A
1) Assimilation : Utilise schème actuel pour interpréter les nouvelles choses
2) Accomodation : modifie un schème pour en créer un nouveau car ce qui se passe ne correspond avec celui qui existe
7
Q
Grâce à l’adaptation, comment se développe les schèmes?
A
Ils deviennent des plus en plus précis et efficaces avec le temps
8
Q
Si un enfant fait sourtout preuve d’assimilation, on va parler de…
A
Équilibre cognitif
9
Q
Si un enfant fait sourtout preuve d’accomodation il va être en…
A
Désiquilibre (moins comfo)
10
Q
Que veut dire l’organisation selon Piaget, et comment se fait-elle?
A
Elle se fait mentalement et non en contact avec l’environnement et est une façon d’inter-relier et d’Associer les schèmes entre eux.
Les schèmes vont former un Réseau
11
Q
Durant la période sensorimotrice, comment sont construits les schèmes?
A
À partir de l’exploration sensorielle et motrice.
12
Q
Explique ce qu’est une réaction circulaire et son utilité en lien avec les schèmes
A
Une nouvelle expérience causée par une activité motrice du bébé va le pousser à tenter de répéter l’expérience pour réexpérimenter l’expérience.
Selon Piaget, c’est comme ça que les bébés forment leur schèmes
13
Q
Nommes les 6 sous-stades de la préiode sensorimotrice
A
- Schème des réflexes (0-1mois) : réflexes du nouveau-né
- Réactions circulaires - primaires (1-4 mois) : Habitudes motrices autour corps
- Réactions circulaires - secondaires (4-8 mois) : actions à répéter sur environnement
- Coordination des réaction secondaires (8-12 mois) : Cmpts intentionels combiner pour résoudre problèmes simple
- Réaction circulaires - tertiaires (12-18 mois) : Action varié sur objets , variation schème
- Représentation symbolique (18-24 mois) : crée représentations mentales
14
Q
définit le concept de permanence de l’objet
A
Comprendre que les objets continuent d’exister même lorsqu’on ne les voit pas!
15
Q
Quand apparait la permanence de l’objet selon Piaget?
A
Au sous-stade 4 (8-12 mois)
16
Q
Est ce que Piaget avait raison de penser que la permanence de l’objet apparaissait juste au sous-stade 4 (8-12)?
A
NON, elle apparait dès les premiers mois de vie selon les études de Baillargeon
17
Q
C’est quoi la méthode de violation des attentes?
A
On va montrer qqc de surprenant au bébé et voir s’il remarque que la situation présentée ne suit pas les attentes logique.
Ex : carotte et fausse fenêtre
18
Q
Pourquoi disons-nous que la permanence de l’objet est un processus graduel?
A
Avoir la notion de la permanence est simple, mais chercher un objet «disparu» est bien plus complexe sur le plan moteur et cognitif.
19
Q
Nomme les 3 degrés de difficulté de la permanence de l’objet
A
- Objet partiellement ou complétement caché (8-10 mois)
- Objet sur table sous linge ou objet dans la main, puis sous linge (10 mois car distraction main)
- Retrouve objet caché en revenant le lendemain! (14 mois environ)
20
Q
C’est quoi l’erreur de recherche
A-non-B en lien avec la permanence de l’objet?
A
Si un bébé retrouve un objet à l’endroit A plusieurs fois il va continuer de cherche l’endroit A même s’il voit qqn le cacher ailleurs (B)
21
Q
C’est quoi une représentation mentale selon Piaget?
A
Une représentation interne des objets, personnes, événements et de l’information
22
Q
Qu’est ce que la représentation mentale permet?
A
1) L’imitation différée
2) Jeu symbolique
23
Q
Quand est-ce que Piaget pensait que la capacité de représentation mentale apparaissait, et quand est-ce qu’elle apparait concrètement?
A
Piaget : pas avant 18 mois
Réalité : 8 à 14 mois
24
Q
C’est quoi l’imitation différée?
A
lorsque le bébé copie les cmpts des autres en reproduisant le cmpt observé
25
Quels sont les 2 stades d'imitation différée?
1. 6 semaines : imite expression faciale le lendemain d'une observation
2. 6-9 mois : imite une série de gestes le lendemain et généralise un cmpt sur d'autre choses semblable
26
Que veut-on dire lorsque l'on dit que l'imitation différée devient rationnelle?
Le bébé déduit l'intention du modèle et adapte son imitation au but du modèle
27
Qu'arrive-t-il entre le 14-18 mois avec l'imitation différée?
Le bébé va imiter et sourtout COMPLÉTER des actes intentionels incomplets.
28
Vers quand est-ce que la séquence «moyen-but» apparait?
Vers 8 mois et on observe des gestes ayant un objectif concret
29
C'est quoi la compréhension symbolique?
Le fait qu'un mot fait appel à une image mentale concrète
30
Vers quand est-ce que la compréhension symbolique apparait-elle?
Vers 1 an
31
Que permet la référence déplacée qu'apporte la compréhension symbolique?
Elle élargir la capacité d'apprentissage
32
Considérsnt qu'utiliser le langage pour acquérir de l'info est difficile, quand est-ce que cette capacité s'améliore?
Autour de 2 ans
33
Vrai ou Faux : les nouveau-nés voient déjà une relation entre les photos et son référent.
Vrai, sourtout sa mère
34
Une étude avec des bébés de 15 à 24 mois à prouver que les bébés répondent de manière .... à la question en choissisant l'objet que la photo soit là ou non.
Symbolique!
35
Pourquoi est-il déconseillé de mettre des bébés devant une télévision?
- Difficulté à appliquer ce qu'ils voient sur la vidéo dans la vie réelle
- Moins bonne performance après directive sur vidéo qu'en vrai
- Corrélation négative avec développement du langage
36
Quels habiletés apparaissent plus tôt que Piaget le croit?
1. Signes de la permanence de l'objet
2. Réactions circulaire secondaires
3. Imitation différée
4. résolution de problèmes par analogie
5. Référence déplacée
37
Piaget pense que l'on construit des connaissances par l'action. Quel réplique va proposer plusieurs chercheurs?
Qu'on nait avec un équipement cognitif inné
38
Nomme des accomplissements cognitifs à la petite enfance (6)
Voir tableau diapo 26 j'ai mal à la main à force de retaper des tableaux au complet...
39
C'est quoi la perspective des connaissances centrales?
Que nous sommes dotés de connaissances innées dans plusieurs domaines de la pensée
40
Comment est-ce que des chercheurs ont prouvés que les bébés de 5 mois ont une connaissance numérique des objets?
Il cache une souris derrière un écran et une main en cache un et ressort clairement la main. L'enfant est plus surpris de juste voir une souris que deux, il s'attend donc à voir 2 souris
Violation des attentes utilisées
41
Vrai ou Faux : les bébés sont capable de distinguer les écarts de quantités peu importe la grandeur.
Faux : il faut un écart assez grand
42
Comment sont les patrons d'activités cérébrales des bébés comparativement à celui des adults lorsqu'ils traitent des grandes quantités d'items?
Des patrons d'ondes cérébrales similaires à ceux des adultes
43
Quels sont 3 aspects respectés des apports de Piaget?
1. La valeur pratique de sa théorie
2. L'inspiration que d'autre théorie ont prise sur la sienne
3. Pas de consensus concernant comment modifier, remplacer sa théorie (on l'enseigne encore!)
44
De quel façon se font les changements cognitifs durant la petite enfance?
de façon graduelle et non en stades!
45
Qu'est ce qui détermine comment les aspects changent chez les bébés?
Selon les tâches et les expériences du bébé
46
Comment considère les bébés selon l'approche du traitement de l'info?
Comme actif
47
Sur quoi se penche précisment l'approche de traitement de l'info?
Les divers aspects de la pensée, savoir précisement ce qui se passe chez le bébé face à la tâche.
48
Quels sont les 3 parties du système cognitif qui sont à la base de l'approche du traitement de l'information?
1. Excécutif central : partie consciente du système qui coordone l'info et choisit des stratégies
2.1 : mémoire court-terme : MCT information manipulée
2.2 : Registre sensoriel : représentations de ce qui est perçu
3. Mémoire à long terme : MLT : base de connaissance permanentes
49
C'est quoi une stratégie mentale selon le traitement de l'information?
Comment on tranforme, travaille avec l'info afin de mieux l'utiliser et de la retenir
50
C'est quoi la mémoire de travail?
La capacité de la mémoire à court terme que l'on mesure par le nombre d'éléments que l'on peut garder en tête tout en les manipulant.
51
Définit le terme fonctions excécutives.
Les tâches cognitives permettant d'Atteindre un but lors de situations demandant un effort cognitif.
52
À partir de quand est-ce qu'un bébé est capable de se concentrer sur plus d'un stimulus?
2-3 mois
53
Avec l'habituation-récupération (stimuli visuel complexe), combien de temps un nouvea-né et un bébé de 4-5 mois prête attention à quelqu'un?
Nouveau-né : 3 à 4 mins
4-5 mois : 5 à 10 secs
54
durant la première année de vie, à quoi le nouveau-né prête son attention?
À tout ce qui est nouveau
55
à partir de la 2e année, de quoi est capable un bébé en lien avec son attention?
- capable de cmpts intentionnels
- Soutien d'attention : activité plus complexe et plus longue
56
C'est quoi la méthode du conditionnement opérant en lien avec la mémoire?
On améliore notre mémoire avec des tâches complétées
57
Selon la méthode de l'habituation, est-ce que être actif physiquement est nécessaire pour acquérir et retenir de nouvelles infos
Non, ce n'est pas absolument nécessaire.
58
Avant 6 mois on reconnait quoi même plusieurs semaines plus tard?
Les mouvements des gens et objets (imitation différé)
59
Entre 6 et 12 mois quel mémoire on va développer?
Une mémoire pour les caractéristiques des gens et objets (apparence)
60
Dès quel âge pouvons-nous se souvenir sans soutien perceptuel de générer une image mentales?
Dès avant 1 an déjà
61
Combien de temps persite l'imitation différé dans la mémoire?
Elle persiste longtemps avec la même séquence (ordre) de gestes (relations entre actions).
62
En quoi consiste l’amnésie infantile ?
C’est le fait que nous n’avons aucun souvenir de 0 à 3 ans.
63
Quelle pourrait être la cause de l’amnésie infantile?
Cela peut être dû au développement de l’hippocampe qui a un rôle vital dans la formation de nouveaux souvenirs.
Puisque l’Hippocampe continue d’ajouter de nouveaux
neurones dans des circuits déjà existants, cela pourrait
perturber souvenirs déjà emmagasinés
64
Quels sont les changements dans la façon dont on emmagasine l’information avant 3 ans?
On emmagasine/encode l’information de manière non verbale avant 3 ans.
Incapable de la raconter verbalement
65
En quoi consiste la catégorisation?
C’est le fait de regrouper des objets et événements similaires.
66
Décris les stades de catégorisations.
- premiers mois : catégorisé à l’aide d’une certaine caractéristique
- à partir de 6 mois : catégorisé en fonction de 2 caractéristiques
67
Quelles sont les principales catégories que les bébés de 6 à 12 mois utilisent pour organiser des objets familiers de toute sorte?
Nourriture, meubles, oiseaux, véhicules, lieux, etc.
Aussi gens , voix, âge, sexe et émotions
68
Comment sont les catégories précoces (0 à 6 mois)?
Elles sont perceptuelles (ex. Pattes - animaux, roues - véhicules )
69
Comment sont les catégories après 6 mois?
Les catégories sont davantage conceptuelles.
Ex. Fonction (on sait à quoi ça sert)
70
Comment est la catégorisation durant la 2e année?
La catégorisation est active et flexible
71
Qu’est ce qui contribue à la catégorisation?
L’exploration, les connaissances et le vocabulaire.
Quand les adultes nomment les choses ça aide l’enfant à les mettre dans des catégories.
72
Résume l’approche du traitement de l’information.
- souligne la continuité du développement de la pensée
- contredit piaget sur les capacités de bébé: les résultats montrent que les représentation mentales se font tôt
- les bébés sont des êtres sophistiqués au niveau cognitif
- décortiquée = force et faiblesse (pas d’intégration)
73
Vygotsky souligne l’importance de quoi pour le développement cognitif?
L’importance des contextes sociaux, des interactions sociales.
Les autres contribuent au développement cognitif.
74
C’est quoi la zone de développement proximal?
Des tâches que l’enfant ne peut pas faire par lui-même, mais qu’il peut apprendre s’il est aidé ou accompagné.
C’est la meilleure zone où on peut être.
75
C’est quoi le concept d’ « échafaudage » ou de « scaffolding »?
C’est lorsqu’un membre plus mature ajuste le niveau de difficulté et que cette aide offerte favorise l’apprentissage, dès la petite enfance.
Pour qu’un enfant apprenne mieux, tu l’aides mais tu le laisses dans sa zone próxima de développement sans le faire à sa place.
76
En quoi consiste le jeu de rôle?
Faire semblant
77
Vrai ou faux? C’est en se joignant aux autres
que bébé apprend à « faire semblant ».
Vrai
78
Pour mesurer l’intelligence chez les bébés on va surtout mesurer quoi?
La perception et la motricité
(Plus récemment langage, cognition et développement social)
79
Pourquoi c’est mieux de mesurer le QD (quotient développemental) plutôt que le QI?
Parce qu’il est plus utile comme outil de dépistage, il permet d’identifier les bébés à risque de problèmes développementaux vs. prédire les performances cognitives et académiques.
80
Quelles sont les échelles du Baley-III (1 mois à 3 ans et demi)?
1) Échelle cognitive
2) Échelle langagière
3) Échelle motrice
4) Échelle socio-émotive se base sur les réponses du parent
5) Échelle de comportements adaptatifs
81
Vrai ou faux? La plupart des tests pour bébés évaluent des habiletés différentes des habiletés évaluées par les tests de QI plus tard.
Vrai.
82
Les échelles cognitives et de langage du Baley III corrèlent + ou -?
+, positivement
83
Quels sont les meilleurs prédicateurs du QI?
L’habituation et la récupération (vitesse)
À quel point on traite l’information rapidement
84
Quels sont les critères du HOME?
- Réponse émotive et verbale du parent
- Acceptation parentale (≠ intrusif)
- Env. physique sécuritaire
- Matériel de jeu approprié
- Engagement parental (garde contact)
- Stimulation quotidienne variée
(mange, sort avec parent)
85
Par quoi est mesuré la qualité du milieu familiale?
Le HOME
86
À quoi est relié un milieu familial de qualité de 0 à 3 ans?
C’est relié au développement mental ultérieur.
87
Vrai ou faux? Le lien entre la qualité de l’env. et le dév. mental est présent au-delà du QI et de l’éducation des parents.
Vrai
88
Qu’est ce que représente de longues heures passées dans une garderie de piètre qualité?
C’est un facteur de risque pour le développement cognitif, social et langagier
89
Vrai ou faux? La qualité du milieu de garde est souvent moins bonne que ce que pense les parents.
Vrai, souvent incapables d’identifier un bon milieu.
90
Quelles sont les caractéristiques de milieux de garde appropriés?
- Personnel disponible, interactif, et bien formé
- Lieux propres sécuritaires, non-bondés
- Jouets appropriés, rangés à des endroits facilement
atteignables pour l’enfant
- Équipement sécuritaire
- Petit ratio éducateur - enfant
- Horaire quotidien flexible
- Atmosphère chaleureuse
- Parents bienvenus n’importe quand
- Accréditation
91
Dans l’étude Carolina Abecedarian Project, en plus des différences en QI, quelles étaient les différents outcome du groupe qui a eu accès à une garderie stimulante durant la petite enfance et la période préscolaire?
- Meilleure performance lecture et math
- Plus scolarisés
- Plus inscrits collège, travail spécialisé
- Moins drogue, parentalité précoce
92
Qu’est ce que l'intervention Early Head Start favorise (à 3 ans)?
- conduites parentales: plus chaleureuses et stimulantes
- développement enfants: favorise cognition, langage
- diminution de l’agressivité
- gains sont plus grands pour enfants recevant peu de stimulation à la maison.
93
Pourquoi, au suivi de 5 ans, les gains de l’intervention Early Head Start ont déclinés?
L’hypothèse était qu’ils auraient dû maintenir l’intervention durant période préscolaire. C’est tout aussi important.
94
En moyenne, les premiers mots de l’enfant viennent vers quel âge?
Vers 1 an.
95
Les conversations élaborées (environ 14 000 mots) viennent à quel âge?
À 6 ans.
96
Quelles sont les théories du développement du langage et qu’est-ce qu’elles promouvoient?
- Nativisme (Chomsky) = pense que le mécanisme d’acquisition du langage est un système inné qui permet de comprendre et parler
- Interactionnisme = l’inné et l’environnement s’influencent mutuellement
- Social-interactionnisme = importance des habiletés sociales des enfants et de leurs expériences langagières
97
La perspective nativiste avait raison pour quel point?
- les nouveau-nés sont sensibles aux sons du langage
- Tous bébés atteignent mêmes bornes, dans même ordre
- Maîtrise de la grammaire est unique aux humains
- Régions cérébrales spécialisées
- Période sensible pour le dév. du langage
98
À quoi est lié une carence en thiamine de 0-12 mois?
À des troubles du langage ultérieurs.
- retards de compréhension et production du langage à 2-3 ans
- déficits en grammaire et/ou rappel du vocabulaire 5-7 ans
99
Dans quelle hémisphère se trouvent les 2 structures importantes du langage?
L’hémisphère gauche
100
Décris l’aire de Broca.
Elle se trouve dans le lobe frontal gauche et joue un rôle dans le traitement grammatical et la production de langage.
101
Décris l’aire de Wernicke.
Elle se trouve dans le lobe temporal gauche et joue un rôle dans la compréhension de la signification des mots.
102
Si il y a bel et bien une période sensible pour le développement du langage, cela correspond à quelle idée?
L’idée que le développement du langage a des propriétés biologiques uniques.
103
Vrai ou faux? L’expérimentation et l’apprentissage seraient plus importants que ne le croyait Chomsky.
Vrai
104
De qui vient la « grammaire universelle »?
Chomsky
105
Quelles sont les deux approches dans la perspectives interactionnistes?
- Perspective du traitement de l’information
- Perspective de l’interaction sociale
106
Vrai ou faux? Les enfants sourds babillent aussi.
Vrai, ils babillent avec leurs mains
107
Quels sont les premiers sons des bébés?
Pleurs, gazouillis, babillages
108
Comment devenir un communicateur?
- Attention conjointe/partagée (observent même chose)
- Donnant donnant (observe, “timing”, chacun son tour)
- Gestes préverbaux
109
Vers quel âge les enfants commence à comprendre le sens des mots?
6 à 12 mois
110
À quelle âge l’enfant dit ses premiers mots ?
1 an
111
C’est quoi une sous-extension?
Quand l’enfant utilise une étiquette pour juste un élément en particulière
112
C’est quoi une sur extension?
Quand l’enfant utilise le même mot pour plusieurs choses
113
À quoi le progrès de dire et connaître plus de mot est dû?
La curiosité, catégorisation, mémoire, social, intérêts et concept de soi
114
C’est quoi le langage télégraphique?
Des phrases à deux mots
115
Vrai ou faux? La compréhension vient toujours avant l’expression.
Vrai
116
Pourquoi il y a des différences individuelles dans le développement du langage?
Cela peut dépendre de plusieurs facteurs:
- Genre
- Tempérament
- Environnement
- SSE
- Langage modulé (infant-directed speech)
- Style de langage
- Reférentiel
- Expressif
- Retard de langage
117
Qu’est ce qu’on peut faire pour soutenir le développement précoce du langage chez le bébé?
- Répondre aux cris et aux babillages
- Établir une attention conjointe/partagée et y répondre
- Jeux sociaux
118
Qu’est ce qu’on peut faire pour soutenir le développement précoce du langage chez le bambin?
- Jeux symbolique avec l’enfant
- Conversations fréquentes
- Faire la lecture fréquemment et parler des livres
119
