Cours 9 - Concepts et langage Flashcards
Qu’est-ce que l’approche classique des concepts (Hull ; Bruner) ?
Un concept représenterait une catégorie générale; la catégorie serait représentée par un ensemble de caractéristiques nécessaires et conjointement suffisantes; tous les stimulus sont égaux, divise en différents attributs, cet ensemble d’Attributs mis conjointement et de manière suffisante et nécessaire, pour placer dans une catégorie, selon attribut déterminer dans quelle catégorie je les place.
Lorsque nous voyons quelque chose appartenant à une catégorie particulière, nous considérons cet objet comme une instance (un exemple) de ce concept particulier
Concept = Manière d’organisé les différentes catégories qui permettent de faire du sens dans le monde dans lequel on vit
Théories classiques : nos concepts sont basées sur des règles/propositions qu’on mets en place, et selon c’est règles on catégoriserait ces information
Qu’est-ce que l’approche classique des concepts ( Miller ; Johnson-Laird) ?
Ajout de caractéristiques superficielles pour prendre des décisions rapides: pour expliquer l’effet de typicalité, on peut reconnaitre des objets car plus typiques, ajout de caractéristique de 2e niveau, très binaire – répond aux règles oui/non
Quels sont les attributs pouvant définir un concept de diverses manières (Bruner) ?
- Concept avec conjonction (‘conjonctive concept’):
o Concepts qui contient des conjonctions d’attributs (A et B)
o Ex. Livre: Papier, pages, écriture, etc. - Concept avec disjonction (‘disjunctive concept’):
o Un concept où un ou plusieurs attributs peuvent définir l’appartenance à cette classe (A ou B)
o Ex. Citoyen canadien (naissance ou naturalisation/immigration) - Concept relationel (‘relational concept’):
o Relation entre les attributs détermine la classe où le concept sera assigné (A en relation avec B)
o Ex: concept du Mariage (marié/séparé) - Critère (‘criterial attribute’) : Un attribut requis pour qualifier quelque chose comme une instance d’un concept (Bruner)
o Instance positive (versus négative): Un exemple qui est une instance d’un concept particulier - Abstraction: Processus d’inclusion des attributs récurrents et exclusion des attributs non-récurrents
o Tâches d’identification de concepts : Stratégies de formation de concepts
‘Scanning’ simultané (toutes les hypothèses en mémoire puis par élimination) ou successif (une seule hypothèse à la fois jusqu’à confirmation)
Focus conservateur (un attribut à la fois & sélection des instances qui varient seulement sur cet attribut) ou gambling (sélection des instances qui varient par plus d’un attribut simultanément)
Qu’est-ce que les cartes de la tâche de Bruner ?
Comment les individus procède pour classer les différentes cartes dans des catégories. Selon le critère donnée, c’était sur quoi la personne se basait pour classer un item dans un concept
p.ex. rond et noir = instance positive, - item correspond au concept, mais si pas ces caractéristiques = instance négative
simultané : toute hypothèse + élimination
successive : une à la fois, la couleur puis la forme
conservateur : un attribut à la fois, prudent
gambling : essai plusieurs attributs en même temps
Qu’est-ce que le test neuropsychologie de Wisconsin ?
Évaluation de la flexibilité mentale:
* Capacité d’abstraction (formation de concepts) et d’adaptabilité aux nouvelles règles d’association
Montre différentes carte, demande la personne de classer les cartes selon les règles de l’expérimentateur. Participant doit deviner la règle et procéder. On change la règle sans le dire au participant, donc il doit réessayez et évalue l’efficacité et la vitesse que la personne peut changer de classification
Lésion : va persévère dans la même règle même s’ils s’aperçoivent que ça ne fonctionne plus
Quelles sont les critiques de l’approche classique ?
Manière artificielle d’étudier les concepts; ne tient pas compte de la complexité des concepts dans la vie de tous les jours (validité écologique), il y a des figures typiques, mais atypiques aussi qui peuvent entre dans la catégorie
o Concept= vague (‘vagueness’): ex. ressemblance familiale
- Instances individuelles d’un concept peuvent se fondre dans un autre sans des frontières claires avec le concept (Wittgenstein), on peut faire partie d’une même famille même si on ne partage pas les mêmes attributs physiques
o Le Problème de l’intransitivité (Hampton)
- Règle de transitivité: si tous les stimuli sont des X et tous les X=Y alors tous les stimuli = Y
- On ne peut pas utiliser cette règle là pour catégoriser tous les objets.
- Si tous les X sont des sièges de voiture, et tous les X = Y (meubles), alors tous les sièges seraient des meubles, mais ce n’est pas le cas
- Démontre qu’il y a des exceptions, où je rencontre quelque chose de différent qui appartient à cette catégorie.
Qu’est-ce que la théorie prototypiste (Rosh) ?
Catégorie= liste de caractéristiques selon le niveau de typicalité des attributs, une catégorie avec des attributs plus typiques, mais je peux quand même en ajouter si ça diffèrent de ce qui est attendu, une référence et on compare avec les items qu’on rencontre
- Prototype= le plus représentatif d’une catégorie (représentation abstraite qui incarne le concept)
Quels sont les deux principes de la théorie des prototypes ?
- Économie cognitive: Tentatives constantes pour balancer 2 tendances opposées; différentiation & simplification
Besoin de différencier les choses
Besoin de simplifier
Évaluer comment on peut trouver un milieu entre ces deux besoins - Structure perçue: Certaines combinaisons d’attributs d’objets dans le monde surviennent plus fréquemment que d’autres, certaines probabilité que certains attributs soient plus liés ensembles
Quels sont les deux facteurs des attributs de la théorie des prototypes ?
- Intra-catégoriel; dimension verticale
* 3 niveaux intra-catégoriel d’inclusivité: supérieur, ‘superordinate’ (ex. meuble); basique, ‘basic’ (ex. chaise); subordonné, ‘subordinate’ (ex. chaise de cuisine) tendance à catégoriser à un niveau supérieur, puis basic, puis subordonné - Inter-catégoriel; dimension horizontale, degré selon lequel ça différent
Catégorisation rapide si: similarité intra-catégoriel forte & inter faible (prototypicalité; ressemblance familiale)
Qu’est-ce que la théorie des exemplaires (Hampton) ?
catégorie= liste de caractéristiques selon tous les exemplaires rencontrés en MLT, compare le nouvel exemplaire avec ceux déjà en mémoire
- Comparaison des propriétés du concept à catégoriser avec celles des exemplaires encodés en MLT
o Typicalité d’un membre: degré de similarité (& quantité) avec les exemplaires
p.ex. refuge de chien donne pleins de possibilité sur ce quoi une chien ressemble
Quelles sont les limites des approches post-classiques ?
Les approches post-classiques ne permettent pas d’expliquer le phénomène de dépendance des catégories avec le contexte, catégoriser selon ses besoins, je crée une nouvelle catégorie pour répondre à mon besoin, peut changer dans le temps selon le but qui est visée, même si pas d’exemplaire en tête
* Ex. l’étude des catégories “ad hoc”; créées selon les besoins de la tâche, n’ont pas été déjà encodé dans la MLT (Barsalou)
* P.ex. en camping peut utiliser une chaise comme table, nouvelle catégorie
Qu’est-ce que l’approche écologique ?
Approche écologique: Le rôle de la cognition serait de faciliter les interactions avec notre environnement: Les concepts serviraient de pont entre nos buts et les possibilités perçues dans notre environnement. Besoin que ça soit flexible
* Concept de potentialité ‘affordance’ (Gibson)
* L’importance de la flexibilité mentale
Quelle est la conclusion de la cognition intégrée des concepts ?
- Les concepts représenteraient des constructions temporaires servant à satisfaire un but spécifique dans un contexte particulier, malléable/dynamique/flexible/évolue, comprendre les attitudes qui permettent de construire des catégories temporaires
o Réorientation des études de la compréhension de la formation des concepts vers la compréhension des aptitudes nous permettant de construire ces catégories temporaires
Qu’est-ce que la théorie du système perceptuel symbolique (Barsalou) ?
- Associations des concepts avec la perception et l’imagerie, puis les actions : aussi que c’est multimodale, quand je perçois un item, je le lie à toute une expérience sensorimotrice, pas nécessairement conscientes et plus ou moins vivides, teinte de tout ce que ça peut me faire vivre en terme de température, couleur, souvenirs, etc.
- Représentations neuronales inconscientes multisensorielles; pas nécessairement des images mentales conscientes
o Ex. Les métaphores: Association d’une expérience subjective avec une expérience sensorimotrice – au lieu d’être une règle binaire, association d’allégorie, lié les choses ensembles mais si ne semble pas avoir des règles préétablit p.ex. chaleur comme température mais aussi comme caractéristique humaine d’être chaleureux
o Pas juste qq chose avec les qu’elles on a des connaissances, capacité de faire du sens, généraliser et créer des analogies, p.ex. représenter le système solaire avec notre système familiale
Comment notre savoir du monde serait représenté dans notre esprit? (numérique)
- Théorie propositionnelle de Pylyshyn: postule que la cognition serait numérique (computation de propositions dotées de sens; pas d’imagerie mentale & pas d’analogie dans l’élaboration sémantique), l’imagerie mentale est une phénomène secondaire, pas vraiment d’importance comme la fumée d’une locomotive. Test de Turing – au point de ne pas se rendre compte qu’il parle à une machine.
o La théorie propositionnelle ne permettrait pas à elle seule l’élaboration sémantique: Des études supportent qu’il existerait des représentations analogiques dans le cerveau (Kosslyn & Pomerantz; Reed, Hock & Lockhead)
Demeure un débat quant à comment s’articulerait le système propositionnel avec la représentation mentale imagée et analogique…
L’humain analogue à une machine.
