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Intro Neuropsychologie > Cours 8 - Neuropsychologie âgés > Flashcards

Cours 8 - Neuropsychologie âgés Flashcards

1
Q

Quels sont les changements dans le vieillissement cognitif?

A

Changements capacités cognitive (modification neuropsychologiques)

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Q

Les travaux antérieurs sur la cognition des personnes âgées portaient sur quoi?

A
  • Déclin capacité cognitives (mnésiques)
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Q

Pourquoi les travaux antérieurs portaient sur le déclin des capacités cognitives?

A
  • Plaintes spontanées
  • Crainte médiatisation maladie Alzheimer
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4
Q

Les études récents montrent quelle double variabilité?

A
  1. Variabilité entre individus –> effets âge sur fct ou sans effet
  2. Variabilité sur diverses fct cognitives –> expérience vie contribue pas même présentation clinique
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Q

Quelles mémoires déclinent dès 20 ans?

A
  • Mem épisodique
  • MdT
  • MLT
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6
Q

Quelles mémoires restes stables de 20 ans à la mort?

A

Mémoire sémantique
(+ lent pcq ↓ MdT/épisodique)

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7
Q

Est-ce que la diminution de MdT et épisodique est pathologique?

A

Non –> vieillissement normal hétérogène

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8
Q

Quelle mémoire est plus sensible au vieillissement?

A

Mémoire épisodique
MdT

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9
Q

Quelle mémoires sont relativement préservées?

A

Mémoire procédurale
Mémoire sémantique
Mémoire perceptive

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10
Q

Pourquoi la mémoire procédurale et perceptive sont mieux préservées?

A

Pcq apparaissent plus tôt dans dev du cerveau = ↓ fragilité

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11
Q

La conception des niveaux de traitement suggère quoi?

A

Que persistance trace mnésique dépend de la profondeur de traitemnt

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12
Q

Quel niveau de traitement sont associés à des traces mnésiques plus élaborées et résistantes?

A

Niveau profond

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13
Q

Quels aspects exécutifs de la mémoire épisodique sont sensible au vieillissement ?

A

Encodage
Récupération

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14
Q

Difficultés encodage mem épisodique:

A
  1. Difficulté utiliser spontanément stratégies traitement sémantique pour encodage
  2. Difficulté encoder informations contextuelles
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15
Q

Exemples de difficulté à utiliser spontanément des stratégies de traitement sémantique pour encodage:

A
  • Tâche reconnaissance –> moins regroupement catégories sémantiques comparé jeunes
  • Test reconnaissance –> distracteurs sémantiques entrainent plus fausses reconnaissances comparé jeunes
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16
Q

Pourquoi il y aurait moins d’utilisation de stratégies de traitement sémantique lors de l’encodage?

A

Encodage insuffisamment précis et distinctif –> retenir que info pertinente avec expérience vie

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17
Q

Exemples difficulté à encoder information contextuelles qui ne peuvent servir d’indices de récupération:

A
  • Diff restituer informations cibles et contexte –> souvenir info importantes mais pas détails
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18
Q

Pourquoi il y aurait des difficultés à encoder des information contextuelles?

A

Déficit encodage contexte

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19
Q

Le stockage est possible par quoi?

A

Consolidation information encodée

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20
Q

Les capacité de stockage peuvent être évaluées comment?

A

Calcul taux oubli entre deux session de récupération d’info

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21
Q

Les études montrent quoi sur le stockage?

A

Pas différence taux d’oubli avec âge quand délai est court

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22
Q

À partir de combien de temps les info encodées sont oubliés plus rapidement chez âgées?

A

Délai 24h

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23
Q

Pourquoi il y aurait un déclin de stockage après un délai de 24h?

A

Modification importante sommeil:
1. ↓ sommeil lent profond

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24
Q

Quel sommeil intervient dans la consolidation?

A

Sommeil paradoxal

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25
Q

Le sommeil paradoxal intervient sur la consolidation de quels éléments?

A

Aspects spatiaux + détails contextuels

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26
Q

Les performances de récupération varient selon quoi?

A

Modes de rappel

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27
Q

Quel rappel est plus difficile pour âgés?

A

(+) Rappel libre
Rappel indicé

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28
Q

Quel rappel est équivalent chez jeunes et âgées?

A

Reconnaissance

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29
Q

Pourquoi les rappel libres et indicé ↓ chez âgées?

A

Déclin mécanisme récupération

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30
Q

La reconnaissance est supportées par quels processus?

A
  1. Processus automatiques sentiment familiarité –> ∅ contexte = know
  2. Processus contrôlés –> contexte = remember
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31
Q

Quel paradigme permet d’étudier la conscience associés à la récupération de l’info?

A

Remember/Know (Tulving)
* Remember = mem épisodique (reconstruction consciente)
* Know = mém sémantique (familiarité/perceptive)

32
Q

Quel processus de reconnaissance ↓/↑ avec âge?

A

↓ Remember = récupération contrôlée (épisodique)
↑ Know = récupération automatique (sémantique)

33
Q

Quelle tâche évalue la MdT?

A

Mesure empan

34
Q

Quel empan est préservé?

A

Empan droit

35
Q

Quel empan est sensible à âge?

A
  • Empan envers
  • Empan alphabétique
36
Q

Pourquoi empan envers/alphabétique sont sensibles à l’âge?

A

Diminution capacité administrateur central = manipulation information

37
Q

Pourquoi empan endroit est préservé?

A

Préservation boucle phonologique et calepin visuospatial

38
Q

Pourquoi la mémoire sémantique est préservée?

A

Intégrité représentation sémantiques préservée (vocabulaire, connaissances)

39
Q

Exemple préservation mémoire sémantique:

A

Tâche amorçage sémantique –> performance égale jeunes quand mots sémantiquement reliées

40
Q

Qu’est-ce qui peut diminuer avec l’âge dans la mémoire sémantique?

A

Fluence verbale –> pas systématique
* ↓ fct exécutif

41
Q

Est-ce qu’il y a un effet sur la mémoire perceptive?

A

Non
ex: aussi rapide identifier dessins dégradés/intégrés

42
Q

Est-ce que la mémoire procédurale est affectée?

A

Non mais ralentissement dynamique apprentissage
* phase procédurale plus longue

43
Q

Est-ce que le langage est très affecté?

A

Non –> déclin légé
* capacité production

44
Q

Quelles capacités de langage seraient préservées/affectées?

A

Préservation = capacité compréhension
Altération = capacité production

45
Q

Exemples altération capacité production:

A

Manque mots –> mots basse fréquences (noms propres)

46
Q

Définition manque du mot:

A

Incapacité à produire le bon mot au bon moment

47
Q

Pourquoi il y aurait une ↓ capacité production langage?

A

Défaut activation représentation phonologique du mot correctement sélectionné

48
Q

Est-ce que les fct exécutives et attention sont affectées?

A

Oui –> caractéristique vieillissement normal

49
Q

Quels fct ex sont affectées?

A
  • Flexibilité = jongler consignes
  • Mise à jour = effacer info pour apprendre nouvelle
  • Inhibition
50
Q

Pourquoi il y aurait une diminution des fct exécutives et de l’attention?

A
  • Ralentissement cognitif
  • Déficits attentionnels = changement capacité mettre attention bon endroit + sensible interférences
  • Déclin contrôle exécutif
51
Q

Quelles approches expliquent les modifications cognitives du vieillissement?

A
  1. Approche globale = petit nb facteurs expliquent ensemble effets
  2. Approche neuropsychologique = détérioration processus spécifiques dans fct/structures
52
Q

Quelles structure cérébrale serait la première à se détériorée?

A

Cortex préfrontal –> plus jeune = sensible

53
Q

Est-ce qu’une des deux approches est meilleure?

A

Non –> complémentaire
ex: déficit capacité inhibition (globale) & déficit frontal (neuropsy)

54
Q

C’est quoi l’approche globale?

A

Facteur général explique ensemble effets du vieillissement (mem + fct cognitives)

55
Q

Exemples hypothèses de l’approche globale:

A

A. Hypothèse diminution vitesse traitement de l’info
B. Hypothèse diminution capacité MdT
C. Hypothèse diminution capacité inhibition info non pertinentes

56
Q

Quels mécanismes sont responsables de la relation entre la vitesse et la cognition selon Hypothèse A:

A
  1. Opération cognitives exécutées trop lentement pour temps limité = ↓ performance
  2. Ralentissement = ↓ quantité information disponibles
57
Q

Pourquoi la ↓ de MdT serait responsable du vieillissement selon Hypothèse B?

A

Études montrent mesures MdT = bon prédicteurs performances tâches rappel (phrase/texte)

58
Q

Pourquoi la ↓ des capacité inhibition serait responsable vieillissement selon Hypothèse C?

A

Surcharge MdT = ↓ sélection bonne information (↑ sensibilité interférence)

59
Q

C’est quoi l’approche neuropsychologique?

A

Comprendre comment vieillissement normal peut s’accompagner de l’atteinte sélective de certains systèmes
* atteinte structures responsable déclin performances

60
Q

L’approche neuropsy compare la mem épisodique des personnes âgées à quel trouble?

A

Syndrome frontal

61
Q

Exemples de sx Syndrome frontal chez personne âgées:

A
  • Difficulté organisation matériel
  • Stratégies spontanées encodage/récupération insuffisamment efficaces
  • Difficulté inhibition/sensibilité interférences
  • Prob jugement temporel
  • Amnésie source & risque faux souvenirs
62
Q

Quelle est la différence entre syndrome frontal et vieillissement normal?

A

Quantité des différences –> ↑ sévérité chez syndrome frontal

63
Q

Les différences des performances entre jeunes et âgées montre quoi pour comparaison syndrome frontal?

A

Différence tests fct exécutive

64
Q

La variabilité interindividuelle change comment?

A

↑ avec âge dans certains domaines cognitifs (mémoire & plus chez bas niveau culturel)

65
Q

Exemples de profils de vieillissement (variabilité interindividuelle)

A
  • Réussi
  • Normal
  • Pathologique
66
Q

Quelles mémoires est plus sensibles au niveau éducation?

A
  • Mem épisodique
  • MdT
  • Mem sémantique
67
Q

Quelles mémoires moins sensible niveau éducation?

A
  • Amorçage
  • Mem procédurale
68
Q

Le niveau d’éducation peut moduler quoi?

A

Influence de l’âge sur la mémoire –>↑ éducation = retardement déclin

69
Q

Quels caractéristiques aident à échapper à la détérioration intellectuelle et au déclin de la mémoire?

A
  • Bonne santé
  • Haut niveau éducation
  • Actif plan intellectuel
  • Bien intégrés socialement
70
Q

Définition vieillissement réussi:

A

Personnes âgées dont le fct cognitif est remarquablement bien préservé

71
Q

Différence entre vieillissement réussi et normal:

A

Normal –> déclin progressif
Réussi –> déclin subit

72
Q

Quels facteurs contribuent aux vieillissement réussi?

A
  1. Niveau éducation
  2. Bonne santé
  3. Nutrition bonne qualité
  4. Exercice physique et intellectuel
  5. Maintient liens sociaux
73
Q

Définition réserve cognitive:

A

Capacité à tolérer changement avant conséquences sur performance cognitive

74
Q

Quelle différence entre haut niveau vs bas niveau cognitif?

A

Haut –> déclin rapide = anxiété, dépression
Basse –> déclin progressif = habituation

75
Q

La réserve cognitive est modulée par quoi?

A
  • Niveau éducation
  • Pratiques activité cognitivement stimulantes
  • Pratique régulière activité physiques
76
Q

Quelle étude montre que l’exercice est favorable à la préservation réserve cognitive?

A

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