Cours 8 - Interaction parent-enfant & stimulation du langage

Question 1

Qu’est-ce que la zone proximale de développement?

Answer 1

La distance entre le niveau de développement actuel et le niveau de développement potentiel.

Question 2

Qu’est-ce que l’étayage linguistique?

Answer 2

Processus grâce auquel un adulte ou un spécialiste vient en aide à quelqu’un qui est moins adulte ou moins spécialiste dans le cadre d’une tâche particulière.

Question 3

Définis la caractéristique d’ajustement (en lien avec l’étayage linguistique et la ZPD).

Answer 3

Pour bien stimuler le langage, il doit y avoir un ajustement qui va se faire au moins à 2 niveaux :

1. En suivant les intérêts de l’enfant pour créer des épisodes où il sera attentif.
2. En s’adaptant à son niveau langagier, c’est-à-dire d’être juste un peu plus avancé que ce qu’il est capable de produire (se situer dans la ZPD)

Question 4

Quelles sont les 2 phases du modèle socio-interactionniste selon Vygotsky?

Answer 4

1. Phase inter-psychologique : l’enfant fait la construction d’un code commun avec l’interlocuteur
2. Phase intra-psychologique : utilisation de ce code par l’enfant, pour lui même (langage intérieur)

Question 5

Définis le modèle émergentise du développement langagier.

Answer 5

Question 6

Qu’est-ce que l’asymétrie relationnelle?

Answer 6

Asymétrie de la dyade par rapport à l’objectif de l’activité (adulte en position haute par rapport à l’enfant)

*Pour qu’on parle d’étayage, l’aide apportée par l’adulte doit se situer dans la ZPD, ni au-delà, ni en deça.

Question 7

Définis la nature collaborative de la relation.

Answer 7

Les membres de la dyades sont co-orientés dans la tâche et l’étayage ne peut être efficace que s’il prend appui sur ce que chacun produit.

*On ne parle pas à l’enfant, on parle AVEC l’enfant.

Question 8

Définis l’approche systémique développementale.

Answer 8

Question 9

Quels sont les deux facteurs proximaux du développement langagier?

Answer 9

1. Interaction parent-enfant
2. Stimulation

Question 10

Quelles sont les 4 catégories de comportements observés dans le COPI?

Answer 10

1. Réponse à l’enfant
2. Appui au développement
3. Contrôle
4. Affect

Question 11

Quelle est la seule catégorie du COPI où il n’y a pas de différence entre les familles négligentes et non-négligentes?

Answer 11

Le contrôle.

Question 12

Vrai ou faux. Le taux d’utilisation de certaines stratégies de stimulation serait moins élevé chez les parents d’enfants ayant un retard de langage que chez les parents d’enfants au développement typique.

Answer 12

Vrai.

Question 13

De quelles façons (3) peut-on créer un environnement propice à la communication?

Answer 13

1. Se positionner pour être à la hauteur de l’enfant
2. Participer activement à l’activité en cours
3. Encourager la participation verbale et non-verbale de l’enfant.

Question 14

Comment peut-on promouvoir les interactions verbales chez l’enfant (4)?

Answer 14

1. Faire un commentaire sur ce qui intéresse l’enfant
2. Mettre des mots sur ce qui intéresse l’enfant
3. Poser une question à réponse ouverte
4. Poser une question à réponse fermée

Question 15

Comment peut-on enrichir le langage de l’enfant (4)?

Answer 15

1. Mettre l’accent sur certains mots ou les répéter pour les rendre saillants
2. Faire une phrase porteuse pour aider l’enfant à amorcer ou répondre
3. Répéter ce que l’enfant a dit en ajoutant un ou plusieurs mots ou morphèmes
4. Reformuler l’énoncé de l’enfant en précisant la syntaxe, la morphologie ou le sens.

Question 16

Quelles sont les 4 composantes de la réponse à l’enfant (responsiveness)?

Answer 16

1. Sensibilité aux intérêts de l’enfant
2. Adéquation des réponses (constance et pertinence des réponses)
3. Réciprocité (engager l’enfant, ne pas l’interrompre, tour de rôle)
4. Créativité

Question 17

L’interaction parent-enfant est _____ et _____.

Answer 17

Bidirectionnelle et réciproque.