Cours 3 - Prélinguistique (0-9 mois) Flashcards
Nommez une caractéristique prosodique, syntaxique, discursive et lexicale du LAÉ.
Prosodique : Voix aîgue; musicalité exagérée, élocution lente, voyelles exagérément allongées
Syntaxique : Phrases courtes, beaucoup de phrases impératives, beaucoup de phrases interrogatives, peu de subordonnées.
Lexicale : Vocabulaire restreint, mots courts
Discursive : Beaucoup de répétitions
Doit-on s’inquiéter si un enfant ne répond pas à ses propres vocalisations?
Oui, l’enfant est rapidement conscient de l’impact de ses vocalisation sur l’environnement (2-6 mois), et peut être engagé dans des interactions mutuelles où chacun vocalise à tour de rôle.
Quel rôle joue l’adulte à l’étape de l’attention partagée?
L’adulte tente d’engager et d’intéresser l’enfant en plaçant des objets dans son champ de vision, en les agitant et en attirant l,attention de l,enfant de différentes façons.
Vrai ou faux : l’attention conjointe s’établit par rapport à l’adulte seulement.
Faux. L’attention conjointe s’établit par rapport à des objets ou événements, en plus de l’adulte. Elle correspond à l’alternance de l,attention portée sur l’objet/l’évènement et sur l’adulte lui-même. Ceci se voit pas l’alternance du regard. L’attention est dite conjointe car elle est portée par l’enfant et le parent sur un même objet ou événement/situation.
Expliquez certaines caractéristiques particulièrement saillantes du développement de la communication prélinguistique.
- L’enfant apprend que ses gestes et vocalisations ont un effet sur l’environnement.
- L’enfant est capable d’entrer en interaction avec l’adulte (regards, gestes, alternance des vocalisations, sourires).
- L’enfant apprend les bases du dialogue (pleurs, pauses, alternance).
- L’enfant développe ses premières intentions de communication de base, même avant de posséder des habiletés de langage oral.
- L’enfant commence à reconnaître des mots familiers (pas véritable compréhension, attribue un sens approximatif à l’aide de l’intonation de l’adulte et du contexte).
Quels rôles peut jouer l’orthophoniste auprès d’un enfant qui ne parle pas encore?
- Éveil au langage
- Travailler les précurseurs à la communication (communication pré-intentionnelle)
- Stimuler l’émergence
Quel est le type d’interaction entre l’environnement et l’enfant dans le développement langagier?
Interaction bidirectionnelle et réciproque.
Développement : phènomène continu et constamment en changement.
Quels sont les deux dimensions du développement langagier?
- Notion de séquence
- âge chronologique
- séquence pré-établie d’apparition de comportements
- Notion de processus
- lois qui régissent les changement développementaux
Décris la chronologie des acquisitions du langage chez l’enfant de 0 à 3 ans de l’INSERM.
Le développement langagier se distingue en deux grandes phases. Quelles sont-elles?
- Phase prélinguistique
- Communication non linguistique
- Acquisition du langage
- Phase préintentionnelle
- Habiletés cognitives limitées
- Absence de représentation
Qu’est-ce qui caractérise le langage préintentionnel?
- L’enfant n’attend pas de résultats particuliers suivant ses actions.
- Le parent attribue une valeur communicative aux comportements.
- Le parent va supposer une intention de communication & va la nommer pour l’enfant
- Il va aider l’enfant à cheminer vers la communication intentionnelle
- Plus il grandit, plus sa compréhension du monde s’élargie
À quoi le nouveau né est-il sensible dès les premiers jours de vie?
Sensible à la prosodie de la langue maternelle (mélodie de la parole).
- Rythme et mélodie
- Accentuation
- Durée et allongement des sons et syllabes
- Intonation
- Débit
**Ses variables se mesurent avec une mesure de succion lors de l’allaitement.
Quels sont les quatre phases dans l’interaction?
- Attention partagée (0-9 mois)
- Engagement personnel (0-9 mois)
- Attention conjointe (0-9 mois)
- Émergence du code symbolique (9-21 mois)
Décris la première phase de l’interaction, soit l’attention partagée.
- Jusqu’à 2 mois.
- L’enfant :
- Suit des yeux le mouvement de l’adulte
- L’adulte :
- Place les objets dans le champ de vision de l’enfant.
- Agite les objets.
- Attire l’attention de l’enfant.
- Accord du sens aux expressions de l’enfant
Quelles sont les caractéristiques du langage adressé aux enfants (LAE)?
Caractéristiques prosodiques
- Voix aïgue
- Musicalité exagérée
- Élocution lente
- Voyelles exagérément allongées
Caractéristiques syntaxiques
- Phrases courtes
- Beaucop de phrases impératives
- Beaucop de phrases interrogatives
- Peu de subordonnées
Caractéritiques lexicales
- Vocabulaire restreint
- Mots courts
Caractéristiques discursives
- Beaucoup de répétitions.
Décris la 2e phase de l’interaction, soit l’engagement interpersonnel.
- Entre 2 et 6 mois
- L’enfant :
- Porte davantage attention aux énoncés de l’adulte
- Commence à suivre le regard de l,adulte
- Commence à répondre par l’intonation lorsqu’on nomme un objet ou un évènement.
Décris la 3e phase de l’interaction, soit l’attention conjointe.
- Entre 6 et 8 mois
- L’enfant :
- Avant : regarde l’objet mais pas l,adulte
- Maintenant : regarde alternativement l’objet et l’adulte.
- L’adulte :
- Répond en donnant, pointant, nommant l’objet ou l’événement
- Vers 12 mois
- L’enfant :
- Commence à nommer objets/évènements
- Occupe davantage de place dans l’interaction
- L’adulte :
- En réponse à l’enfant, nomme davantage les objets
- Pose moins de questions, dirige moins.
