Cours 5 - Communication linguistique (21-36 mois) Flashcards
Doit-on s’inquiéter si un enfant de 36 mois utilise occasionnellement des déterminants et articles dans ses énoncés?
Oui. Normalement, utilisation systèmatique avant 36 mois (vers 30 mois).
Pourquoi la longueur moyenne des énoncés (LMÉ) devrait-elle être utilisée comme indicateur du développement morphosyntaxique?
Il s’agit d’un très bon indicateur de la complexité morphsyntaxique des productions de l’enfant car la LMÉ nous donne un indication du nombre de mots ou du nombre de morphèmes utilisés par l’enfant.
Nommez trois faits saillants qui caractérisent les changements dans le développement pragmatique entre 21 et 36 mois.
- Augmentation du maintien du sujet de conversation.
- Commence à rapporter des évènements passés, prograssivement moins dans l’ici/maintenant.
- Produit d’avantage de tours de paroles - début d’une véritable conversation/échange avec l’adulte.
Devrait-on s’inquiéter si un enfant de 36 mois comprend seulement les questions «où», «quoi», «qui»?
Oui. L’enfant devrait à cet âge commencer à comprendre des questions dites complexes (pourquoi, combien, comment).
Proposez une façon simple et brève d’évaluer le niveau de chacune des composantes suivantes :
- Compréhension
- Lexique
- Morphologie et syntaxe
- Sémantique et pragmatique
- Compréhension: Poser des questions simples pendant le jeu libre (ferme : il est où le mouton?)/ Consignes simples (met le mouton dans la maison/donne le mouton à maman).
- Lexique : Livre/imagier, images pigées dans un sac.
- Morphosyntaxe : Livre - décrire ce qui se passe sur les pages
- Sémantique et pragmatique : Pendant le jeux libre, faire parler des personnages/poupées.
Vous évaluez le développement langagier d’un enfant de 36 mois dans son milieu de garde et disposez d’une courte période de jeu. Quelles informations cherchez-vous à obtenir pour avoir une idée générale du développement de chacune des composantes du langage?
- Comprend-il les questions ismples?
- Est-il capable de raconter des petits bouts de sa journée/ un évènement passé?
- Peut-il anticiper/répondre/imaginer ce qui va se produire dans une histoire et l’exprimer?
- Entretient-il des conversations sur quelques tours de parole?
- Produit-il des phrases de 3-4 mots?
- Fait-il des relations entre les mots?
- Est-il intelligible?
- Comprend-t-il ce qu’on lui dit sans l’aide de gestes?
Les erreurs commises lors de l’acquisition de nouveaux mots nous renseignent sur 2 choses, quelles sont-elles?
- L’organisation du lexique mental de l’enfant
- Sa représentation du monde
Quel type de morphologie forme de nouveaux mots à partir d’un premier (radical)?
Dérivationnelle
Vrai ou faux. Les premières conjugaisons de verbe se font au singulier seulement.
Vrai
Qu’est-ce que la sur-généralisation?
L’utilisation de processus morphologiques réguliers pour former des mots.
Ex. : du pleuré = des larmes ; pianer = jouer du piano
Sur quoi nous renseignent les sur-généralisations que produisent les enfants?
Sur l’utilisation de règles.
Les enfants utilisent des règles morphologiques productives très tôt dans leur développement.
Sur quoi nous renseignent les erreurs commises lors de l’acquisition de nouveaux mots ?
- L’organisation du lexique mental de l’enfant
- Sa représentation du monde
Quels sont les 4 types de connaissances impliqués dans la morphologie dérivationnelle?
Ordre d’acquisition en français:
- Réceptives : capacité à reconnaître un certain nombre d’affixes courant en français
- Relationnelles : reconnaître que 2 mots partagents le même morphème
- Syntaxiques : permet de reconnaître les catégories gramamticales des affices et de reconnaître quels types de changement syntaxique elles vont entraîner.
- Distributionnelles : dans quels contextes un affixe peut s’appliquer
Au niveau de la morphologie flexionnelle, quels sont les temps de verbe utilisés jusqu’à environ 24 mois?
- Première conjugaisons de verbes : singulier seulement.
- Verbes au participe passé, futur proche ou à l’infinitif.
Au niveau de la morphologie flexionnelle, quels sont les temps de verbe utilisés jusqu’à environ 30 mois?
- Infinitif seul fréquent, diminue rapidement.
- Participe passé devient passé composé.
Qu’est-ce que la sur-généralisation?
Utilisation de processus morphologiques réguliers pour former des mots (parce que l’enfant ne connaît pas le mot ou l’idée ne se transmet pas par un mot isolé.
ex : j’ai dérangé ma chambre = je l’ai mise en désordre.
Quelles sont les formes de sur-régularisation sur la classe des verbes ?
-
Sur-régularisation des conjugaisons
- Conjuguer tous les verbes comme s’ils étaient des verbes réguliers du 1er groupe.
-
Sur-régularisation des formes conjugées
- Jusqu’à environ 3 1/2 ans
-
Sur-régularisation de la forme du radical
- Vers 3 ans (peut aller jusqu’è 6-7 ans)
- Terminaison de certains verbes réguliètr, mais, la forme du radical varie tout au long de leur conjugaison
- La conjugaison = isoler le radical + ajouter morphèmes de terminaisons
Que nous apprennent les sur-généralisations que produisent les enfants sur le développement langagier en petite enfance?
Utilisation de règles : Les enfants utilisent des règles morphologiques productives très tôt dans leur développement.
Décris l’évolution du sous-système linguistique : déterminants-articles
21-24 mois :
- Voyelles neutres accolées au nom diminuent : vrais déterminants avec des mots courts
- Servent d’abord à marquer la différence entre le singulier et le pluriel
- Suremploi de l’article défini
Vers 24 mois
- Déterminants pour marquer la différence entre le masculin et le féminin
Vers 30 mois
- Utilisation systématique des déterminants-articles
Décris l’évolution du sous-système linguistique : pronoms
Vers 24 mois : moi
Vers 27 mois : elle, lui
De 30-36 mois : tu, toi, nous on
Décris l’évolution du sous-système linguistique : possession
21-24 mois : Juxtaposition de noms. ex: chapeau maman
24-30 mois : Recours aux prépositions «à» «de». ex: la maison à les poupées
3 ans : Combinaison de l’adjectif posseddif et de la construction prépositionnelle. ex : c’est mon papa à toi
Décris l’évolution du sous-système linguistique : prépositions et adverbes de lieu.
12-18 mois : dedans
21 mois : dessus
24 mois : dans, sur
27 mois : avec, à côté
30-36 mois : près de, en, enface de, en arrièere de
Entre 2 et 3 1/2 ans : sur, dessus, sous, dessous, à côté
Décris l’évolution du sous-système linguistique : adverbes de temps
27 mois : tantôt
30 mois : aujourd’hui, hier, demain, maintenant, tou de suite, d’abord, tout à l’heure, bientôt
- après et demain (80% des enfants)
- avant (53% des enfants)
- hier (38% des enfants)
Décris l’évolution du sous-système linguistique : termes de dimensions
vers 24 mois, jusqu’à 30 mois : gros et petit
termes généraux : expriment l’idée d’opposition sans préciser de quelle façon les dimensions diffèrent (utilisés pour mince/épais, court/long).
Quelles osnt les 4 étapes du développement de la syntaxe?
- Holophrase : mot isolé
- Tentative de phrases de 2 mots
- Phrases de 2 mots
- Phrases de 3 mots
Plus le vocabulaire de l’enfant est riche, plus ses énoncés s’allongent -> réorganisation syntaxique.
Décris le développement de la phrase.
vers 21-24 mois : phrases de 2 mots
- au début : combinaison proto-mot + mot
- sans pause entre les mots, intonation descendante après le deuxième mot seulement.
- les séquences reflètent la structure de la langue cible.
vers 21 mois : 50% des enfants combinent souvent des mots
vers 23 mois : >80% des enfants combinent souvent des mots
vers 24 mois : stade télégraphique et phrases courtes et simples. phrase de 3 mots.
vers 30 mois : explosion syntaxique : émergence des phrases complexes et intégration de certains mots-fonction
Quand-est-ce que la phrase de 3 mots apparaît?
vers 24 mois, quand la moitié (environ) des énoncés de l’enfant contiennent 2 mots
- souvent : deux énoncés de deux mots, terme redondant mentionné une seule fois
- encore télégraphique
- presque exclusivement dans l’ici et maintenant
Quelles sont les 2 stratégies que les enfants utilisent pour combiner 3 mots?
- recombinaison
- expansions
Quelles sont les particularités de la phrase de 3 mots (qu’est-ce qu,elle permet de faire de plus que la phrase de 2 mots)?
- Intégration graduelle des morphèmes flexionnels et mots-fonction
- Allonge et complexifie les phrases
- Ajout des pronoms personnels de façon régulière
Avec les phrases de 2-3 mots, il y a l’apprentissage des types d’énoncés. Quels sont-ils?
- Affirmatif
- Négatif
- Interrogatif
- Impératif
< 24 mois : premières combinaisons : l’intonation différencie les énoncés (impératifs/affirmatifs vs. interrogatifs).
entre 24 et 36 mois : adverbes négatif : différencie énoncés négatifs et affirmatifs; PUIS adverbes négatifs intégrés à l’intérieur de la phrase
Qu’est-ce que la longueur moyenne des énoncés? Comment la calcule t-on?
Indicateur de la complexité des énoncés (plus précis que l’âge jusqu’à 3 ans 1/2 - 4 ans)
- Transcrire un corpus de langage spontané
- Identifier les 50 premiers énoncés intelligibles
- Compter le nombre de morphpèmes dans chaque énoncé
LMÉ = nb total morphèmes/nb total énoncés
Quelles sont les relations sémantiques qui sont ajoutées dans les production des enfants de 2 à 3 ans?
- État
- État locatif
- Quantité
- Attention
- Temps
** Difficile d’exprimer d’autres relations sémantiques avant les énoncés de 4 mots.
Lors des bris de communication, quelles sont les différences entre l’enfant de 12 à 21 mois et l’enfant de 21 à 36 mois?
12 à 21 mois :
- Persévère et répète ses signaux non verbalement
- Se fait comprendre environ 50% du temps.
21 à 36 mois
- Répète de plus en plus verbalement, et en modifiant la forme.
- Se fait comprendre environ 75% du temps
Décris l’évolution du nombre de tours de paroles selon l’âge.
Vers 12 mois : produit moins d’un tour de parole
Vers 24-36 mois : 2-3 tours de parole
Vers 36 mois : jusqu’à 4-5 tours de parole
Décris l’évolution de la conversation selon ces âges :
- 24 mois
- 24-30 mois
- 30-36 mois
- 36-42 mois
-
24 mois :
- Tient compte du savoir partagé et du contexte en conversation
- Commence à pouvoir maintenir un sujet de conversation
-
24-30 mois
- Maintien un sujet de conversation 50% du temps
- Rapporte des évènements passés, souvent de manière évaluative. Émotions négatives, chargées émotionnellement (début de discours narratif = proto-narratif)
-
30-36 mois
- Maintien du sujet environ 75% du temps
- Fournit davantage d’informations sur un sujet
- Progressivement moins dans l’ici et maintenant
- Formules de politesse commencent à être associées aux questions
-
36-42 mois
- Décrit des situations imaginaires : début du discours narratif
- Identifie ses sentiments et ceux des autres
- Planifie des év;nements
- Anticipe ce qui peut seproduire dans le futur
- Reconnaît et répond bien à une demande de clarification
Vrai ou faux : Plusieurs enfants comprennent plusieurs morphèmes grammaticaux avant même de produire un énoncé de plus d’un mot.
Vrai
Au niveau de la compréhension, que se passe-t-il entre 18 et 24 mois (points importants).
- Comprend environ 300 mots
- Répond par un signe de tête aux questions fermées oui/non
- Comprend mots simples impliquant des objets hors de sa vue
Au niveau de la compréhension, que se passe-t-il entre 24-30 mois (points importants).
- Comprend environ 500 mots
- Répond correctement à une consigne comportant deux éléments reliés entre eux (1 verbe + 2 noms)
- Comprend les questions «où», «qu’est-ce que fait»
Au niveau de la compréhension, que se passe-t-il entre 27 et 30 mois (points importants).
Comprend les questions qui, pourquoi (si simple et même si n’arrive pas à répondre).
Au niveau de la compréhension, que se passe-t-il entre 30-36 mois (points importants).
- Comprend environ 900 mots
- Répond correctement aux questions qui, combien, pourquoi (mais le pourquoi doit être simple).
Quand est-ce que l’enfant a une compréhension des notions temporelles?
- Absences de données en français
- Si on se fie à la production, ce serait avant 30 mois.
Décris l’évolution de la compréhension des notions spatiales selon l’âge.
De 27 à 30 mois : haut, bas
De 24 à 36 mois :
- dans, dedans
- sur (dessus)
- sous (dessous)
- à côté/près de
