Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

ORT-6033 Développement normal du langage oral et écrit > Cours 5 - Communication linguistique (21-36 mois) > Flashcards

Cours 5 - Communication linguistique (21-36 mois) Flashcards

1
Q

Doit-on s’inquiéter si un enfant de 36 mois utilise occasionnellement des déterminants et articles dans ses énoncés?

A

Oui. Normalement, utilisation systèmatique avant 36 mois (vers 30 mois).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Pourquoi la longueur moyenne des énoncés (LMÉ) devrait-elle être utilisée comme indicateur du développement morphosyntaxique?

A

Il s’agit d’un très bon indicateur de la complexité morphsyntaxique des productions de l’enfant car la LMÉ nous donne un indication du nombre de mots ou du nombre de morphèmes utilisés par l’enfant.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Nommez trois faits saillants qui caractérisent les changements dans le développement pragmatique entre 21 et 36 mois.

A
  • Augmentation du maintien du sujet de conversation.
  • Commence à rapporter des évènements passés, prograssivement moins dans l’ici/maintenant.
  • Produit d’avantage de tours de paroles - début d’une véritable conversation/échange avec l’adulte.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Devrait-on s’inquiéter si un enfant de 36 mois comprend seulement les questions «où», «quoi», «qui»?

A

Oui. L’enfant devrait à cet âge commencer à comprendre des questions dites complexes (pourquoi, combien, comment).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Proposez une façon simple et brève d’évaluer le niveau de chacune des composantes suivantes :

  1. Compréhension
  2. Lexique
  3. Morphologie et syntaxe
  4. Sémantique et pragmatique
A
  1. Compréhension: Poser des questions simples pendant le jeu libre (ferme : il est où le mouton?)/ Consignes simples (met le mouton dans la maison/donne le mouton à maman).
  2. Lexique : Livre/imagier, images pigées dans un sac.
  3. Morphosyntaxe : Livre - décrire ce qui se passe sur les pages
  4. Sémantique et pragmatique : Pendant le jeux libre, faire parler des personnages/poupées.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Vous évaluez le développement langagier d’un enfant de 36 mois dans son milieu de garde et disposez d’une courte période de jeu. Quelles informations cherchez-vous à obtenir pour avoir une idée générale du développement de chacune des composantes du langage?

A
  • Comprend-il les questions ismples?
  • Est-il capable de raconter des petits bouts de sa journée/ un évènement passé?
  • Peut-il anticiper/répondre/imaginer ce qui va se produire dans une histoire et l’exprimer?
  • Entretient-il des conversations sur quelques tours de parole?
  • Produit-il des phrases de 3-4 mots?
  • Fait-il des relations entre les mots?
  • Est-il intelligible?
  • Comprend-t-il ce qu’on lui dit sans l’aide de gestes?
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Les erreurs commises lors de l’acquisition de nouveaux mots nous renseignent sur 2 choses, quelles sont-elles?

A
  1. L’organisation du lexique mental de l’enfant
  2. Sa représentation du monde
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quel type de morphologie forme de nouveaux mots à partir d’un premier (radical)?

A

Dérivationnelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Vrai ou faux. Les premières conjugaisons de verbe se font au singulier seulement.

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Qu’est-ce que la sur-généralisation?

A

L’utilisation de processus morphologiques réguliers pour former des mots.

Ex. : du pleuré = des larmes ; pianer = jouer du piano

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Sur quoi nous renseignent les sur-généralisations que produisent les enfants?

A

Sur l’utilisation de règles.

Les enfants utilisent des règles morphologiques productives très tôt dans leur développement.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Sur quoi nous renseignent les erreurs commises lors de l’acquisition de nouveaux mots ?

A
  1. L’organisation du lexique mental de l’enfant
  2. Sa représentation du monde
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quels sont les 4 types de connaissances impliqués dans la morphologie dérivationnelle?

A

Ordre d’acquisition en français:

  1. Réceptives : capacité à reconnaître un certain nombre d’affixes courant en français
  2. Relationnelles : reconnaître que 2 mots partagents le même morphème
  3. Syntaxiques : permet de reconnaître les catégories gramamticales des affices et de reconnaître quels types de changement syntaxique elles vont entraîner.
  4. Distributionnelles : dans quels contextes un affixe peut s’appliquer
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Au niveau de la morphologie flexionnelle, quels sont les temps de verbe utilisés jusqu’à environ 24 mois?

A
  • Première conjugaisons de verbes : singulier seulement.
  • Verbes au participe passé, futur proche ou à l’infinitif.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Au niveau de la morphologie flexionnelle, quels sont les temps de verbe utilisés jusqu’à environ 30 mois?

A
  • Infinitif seul fréquent, diminue rapidement.
  • Participe passé devient passé composé.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Qu’est-ce que la sur-généralisation?

A

Utilisation de processus morphologiques réguliers pour former des mots (parce que l’enfant ne connaît pas le mot ou l’idée ne se transmet pas par un mot isolé.

ex : j’ai dérangé ma chambre = je l’ai mise en désordre.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quelles sont les formes de sur-régularisation sur la classe des verbes ?

A
  • Sur-régularisation des conjugaisons
    • Conjuguer tous les verbes comme s’ils étaient des verbes réguliers du 1er groupe.
  • Sur-régularisation des formes conjugées
    • Jusqu’à environ 3 1/2 ans
  • Sur-régularisation de la forme du radical
    • ​Vers 3 ans (peut aller jusqu’è 6-7 ans)
    • Terminaison de certains verbes réguliètr, mais, la forme du radical varie tout au long de leur conjugaison
    • La conjugaison = isoler le radical + ajouter morphèmes de terminaisons
18
Q

Que nous apprennent les sur-généralisations que produisent les enfants sur le développement langagier en petite enfance?

A

Utilisation de règles : Les enfants utilisent des règles morphologiques productives très tôt dans leur développement.

19
Q

Décris l’évolution du sous-système linguistique : déterminants-articles

A

21-24 mois :

  • Voyelles neutres accolées au nom diminuent : vrais déterminants avec des mots courts
  • Servent d’abord à marquer la différence entre le singulier et le pluriel
  • Suremploi de l’article défini

Vers 24 mois

  • Déterminants pour marquer la différence entre le masculin et le féminin

Vers 30 mois

  • Utilisation systématique des déterminants-articles
20
Q

Décris l’évolution du sous-système linguistique : pronoms

A

Vers 24 mois : moi

Vers 27 mois : elle, lui

De 30-36 mois : tu, toi, nous on

21
Q

Décris l’évolution du sous-système linguistique : possession

A

21-24 mois : Juxtaposition de noms. ex: chapeau maman

24-30 mois : Recours aux prépositions «à» «de». ex: la maison à les poupées

3 ans : Combinaison de l’adjectif posseddif et de la construction prépositionnelle. ex : c’est mon papa à toi

22
Q

Décris l’évolution du sous-système linguistique : prépositions et adverbes de lieu.

A

12-18 mois : dedans

21 mois : dessus

24 mois : dans, sur

27 mois : avec, à côté

30-36 mois : près de, en, enface de, en arrièere de

Entre 2 et 3 1/2 ans : sur, dessus, sous, dessous, à côté

23
Q

Décris l’évolution du sous-système linguistique : adverbes de temps

A

27 mois : tantôt

30 mois : aujourd’hui, hier, demain, maintenant, tou de suite, d’abord, tout à l’heure, bientôt

  • après et demain (80% des enfants)
  • avant (53% des enfants)
  • hier (38% des enfants)
24
Q

Décris l’évolution du sous-système linguistique : termes de dimensions

A

vers 24 mois, jusqu’à 30 mois : gros et petit

termes généraux : expriment l’idée d’opposition sans préciser de quelle façon les dimensions diffèrent (utilisés pour mince/épais, court/long).

25
Q

Quelles osnt les 4 étapes du développement de la syntaxe?

A
  1. Holophrase : mot isolé
  2. Tentative de phrases de 2 mots
  3. Phrases de 2 mots
  4. Phrases de 3 mots

Plus le vocabulaire de l’enfant est riche, plus ses énoncés s’allongent -> réorganisation syntaxique.

26
Q

Décris le développement de la phrase.

A

vers 21-24 mois : phrases de 2 mots

  • au début : combinaison proto-mot + mot
  • sans pause entre les mots, intonation descendante après le deuxième mot seulement.
  • les séquences reflètent la structure de la langue cible.

vers 21 mois : 50% des enfants combinent souvent des mots

vers 23 mois : >80% des enfants combinent souvent des mots

vers 24 mois : stade télégraphique et phrases courtes et simples. phrase de 3 mots.

vers 30 mois : explosion syntaxique : émergence des phrases complexes et intégration de certains mots-fonction

27
Q

Quand-est-ce que la phrase de 3 mots apparaît?

A

vers 24 mois, quand la moitié (environ) des énoncés de l’enfant contiennent 2 mots

  • souvent : deux énoncés de deux mots, terme redondant mentionné une seule fois
  • encore télégraphique
  • presque exclusivement dans l’ici et maintenant
28
Q

Quelles sont les 2 stratégies que les enfants utilisent pour combiner 3 mots?

A
  1. recombinaison
  2. expansions
29
Q

Quelles sont les particularités de la phrase de 3 mots (qu’est-ce qu,elle permet de faire de plus que la phrase de 2 mots)?

A
  • Intégration graduelle des morphèmes flexionnels et mots-fonction
    • Allonge et complexifie les phrases
  • Ajout des pronoms personnels de façon régulière
30
Q

Avec les phrases de 2-3 mots, il y a l’apprentissage des types d’énoncés. Quels sont-ils?

A
  • Affirmatif
  • Négatif
  • Interrogatif
  • Impératif

< 24 mois : premières combinaisons : l’intonation différencie les énoncés (impératifs/affirmatifs vs. interrogatifs).

entre 24 et 36 mois : adverbes négatif : différencie énoncés négatifs et affirmatifs; PUIS adverbes négatifs intégrés à l’intérieur de la phrase

31
Q

Qu’est-ce que la longueur moyenne des énoncés? Comment la calcule t-on?

A

Indicateur de la complexité des énoncés (plus précis que l’âge jusqu’à 3 ans 1/2 - 4 ans)

  1. Transcrire un corpus de langage spontané
  2. Identifier les 50 premiers énoncés intelligibles
  3. Compter le nombre de morphpèmes dans chaque énoncé

LMÉ = nb total morphèmes/nb total énoncés

32
Q

Quelles sont les relations sémantiques qui sont ajoutées dans les production des enfants de 2 à 3 ans?

A
  • État
  • État locatif
  • Quantité
  • Attention
  • Temps

** Difficile d’exprimer d’autres relations sémantiques avant les énoncés de 4 mots.

33
Q

Lors des bris de communication, quelles sont les différences entre l’enfant de 12 à 21 mois et l’enfant de 21 à 36 mois?

A

12 à 21 mois :

  • Persévère et répète ses signaux non verbalement
  • Se fait comprendre environ 50% du temps.

21 à 36 mois

  • Répète de plus en plus verbalement, et en modifiant la forme.
  • Se fait comprendre environ 75% du temps
34
Q

Décris l’évolution du nombre de tours de paroles selon l’âge.

A

Vers 12 mois : produit moins d’un tour de parole

Vers 24-36 mois : 2-3 tours de parole

Vers 36 mois : jusqu’à 4-5 tours de parole

35
Q

Décris l’évolution de la conversation selon ces âges :

  • 24 mois
  • 24-30 mois
  • 30-36 mois
  • 36-42 mois
A
  • 24 mois :
    • Tient compte du savoir partagé et du contexte en conversation
    • Commence à pouvoir maintenir un sujet de conversation
  • 24-30 mois
    • ​Maintien un sujet de conversation 50% du temps
    • Rapporte des évènements passés, souvent de manière évaluative. Émotions négatives, chargées émotionnellement (début de discours narratif = proto-narratif)
  • 30-36 mois
    • ​Maintien du sujet environ 75% du temps
    • Fournit davantage d’informations sur un sujet
    • Progressivement moins dans l’ici et maintenant
    • Formules de politesse commencent à être associées aux questions
  • 36-42 mois
    • ​Décrit des situations imaginaires : début du discours narratif
    • Identifie ses sentiments et ceux des autres
    • Planifie des év;nements
    • Anticipe ce qui peut seproduire dans le futur
    • Reconnaît et répond bien à une demande de clarification
36
Q

Vrai ou faux : Plusieurs enfants comprennent plusieurs morphèmes grammaticaux avant même de produire un énoncé de plus d’un mot.

A

Vrai

37
Q

Au niveau de la compréhension, que se passe-t-il entre 18 et 24 mois (points importants).

A
  • Comprend environ 300 mots
  • Répond par un signe de tête aux questions fermées oui/non
  • Comprend mots simples impliquant des objets hors de sa vue
38
Q

Au niveau de la compréhension, que se passe-t-il entre 24-30 mois (points importants).

A
  • Comprend environ 500 mots
  • Répond correctement à une consigne comportant deux éléments reliés entre eux (1 verbe + 2 noms)
  • Comprend les questions «où», «qu’est-ce que fait»
39
Q

Au niveau de la compréhension, que se passe-t-il entre 27 et 30 mois (points importants).

A

Comprend les questions qui, pourquoi (si simple et même si n’arrive pas à répondre).

40
Q

Au niveau de la compréhension, que se passe-t-il entre 30-36 mois (points importants).

A
  • Comprend environ 900 mots
  • Répond correctement aux questions qui, combien, pourquoi (mais le pourquoi doit être simple).
41
Q

Quand est-ce que l’enfant a une compréhension des notions temporelles?

A
  • Absences de données en français
  • Si on se fie à la production, ce serait avant 30 mois.
42
Q

Décris l’évolution de la compréhension des notions spatiales selon l’âge.

A

De 27 à 30 mois : haut, bas

De 24 à 36 mois :

  • dans, dedans
  • sur (dessus)
  • sous (dessous)
  • à côté/près de

ORT-6033 Développement normal du langage oral et écrit (9 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions