Cours 8 - Flashcards
Pourquoi est-ce important de parler du
développement dans une démarche
d’éducation à la sexualité?
Éducation à la sexualité fondée sur le
développement psychosexuel : raisons
-Pour concevoir
et proposer des
interventions
adaptées
-Pour répondre à
leurs besoins et
à leurs
questions
-Pour éviter de
porter
préjudices
-Pour donner
des repères et
des limites
l’éducation à la sexualité débute tôt. Où débute-t-elle ?
● La famille en est l’acteur principal.
○ Cela dit, les parents ont souvent moins de repères quant au
développement psychosexuel de leur enfant (Boisvert, 2014).
○ En réponse aux questions des enfants qui sont centrées sur ce qu’iels
voient (grossesse, naissance, différences anatomiques) (Bobier et Martin, 2023).
○ Elle est informelle, mais pas moins significative.
● Souvent négligée.
Pourquoi l’éducation à la sexualité qui débute
tôt est-elle importante?
« L’éducation sexuelle dès la petite enfance est importante : pour développer
l’alphabétisation des enfants en matière de sexualité ; accroître leur confiance en
eux pour explorer différentes manières d’exprimer leur genre et leur sexualité ;
défier la pression des pairs ; assumer la responsabilité de leurs décisions et de
leurs actions ; développer la pensée critique essentielle à la prise de décision ; et
développer la conscience des relations éthiques dans la vie.
Ce sont tous des éléments clés pour développer la citoyenneté sexuelle et
garantir aux jeunes les meilleures chances de maintenir leur santé et leur bienêtre en tant que sujets sexuels.»
Quel est l’importance de la prévention des agressions
sexuelles dès la petite-enfance ?
● Selon la Fondation Marie-Vincent (s.d.), les tout-petits sont
particulièrement à risque parce qu’ils ou elles :
○ sont dépendant.e.s des adultes pour répondre à leurs besoins
○ ne font pas encore la différence entre ce qui est bien et ce qui est mal
○ apprennent à faire confiance à l’adulte et à lui obéir
○ ne reconnaissent pas les situations à risque
○ ne peuvent pas toujours mettre des mots sur ce qu’elles·ils vivent
Qu’est-ce que le développement psychosexuel ?
- Le développement psychosexuel fait partie du développement global des enfants, c’est-àdire la découverte et l’exploration du corps, guidées par la curiosité
- Son tempérament, sa personnalité, son contexte de vie peuvent amener des éléments qui
freinent ou bousculent les étapes de son développement psychosexuel. - Connaître les différentes étapes du développement psychosexuel de l’enfant permet à l’adulte
de l’accompagner dans ses découvertes, tout en restant à sa place d’adulte, c’est à dire en
respectant son étape de développement et son intimité. - Il faut donc savoir ce qui préoccupe les enfants, en fonction de leur âge, pour leur apporter
des réponses adaptées, avec une approche positive et large de la sexualité. Car l’objectif, c’est
de leur donner des outils pour s’épanouir, se protéger… et briser le silence, si nécessaire.
Quels sont les contenus de l’éducation à la sexualité au primaire et au secondaire ?
Au primaire
Les enfants apprennent à se connaître, à être bien
avec leur corps et leur identité. Ils et elles prennent
conscience des repères disponibles quant aux
façons d’être et de s’exprimer de même que des
stéréotypes sexuels envers les filles et les garçons.
Ils et elles se font des ami·e·s, apprennent à
interagir et à s’entraider, à résoudre des conflits. En
5e et en 6e années, leur sexualité est marquée par
le début de la puberté et les changements
physiques et psychologiques qui l’accompagnent
(ex. : premiers sentiments amoureux, éveil sexuel).
Au secondaire
Les adolescent·e·s vivent plusieurs événements
importants par rapport à la sexualité: ils et elles
consolident leur identité, prennent conscience de
leur orientation sexuelle et ont leurs premières
relations amoureuses.
Ils et elles expérimentent progressivement des
comportements sexuels et développent leur
capacité d’intimité. Ils et elles sont également
exposé·e·s à plusieurs sources d’information sur
la sexualité.
Quels sont les comportements sexuels normatifs 8-12 ans
- Toucher ses propres organes génitaux; un peu de masturbation pour des sensations sexuelles
agréables. - Pudeur / gêne concernant la nudité et la sexualité.
- Besoin accru de respect de la vie privée.
- Intérêt pour les médias sexualisés (p. ex., Internet).
- Jeux de rôle et d’exploration.
- Peut participer à des attouchements consensuels de parties génitales de personnes connues.
- Utilisation d’un langage et de blagues à caractère sexuel avec une compréhension limitée.
- Interaction sociale accrue avec les pairs du sexe opposé, montre un intérêt pour les rencontres.
- Sensibilisation aux questions d’orientation sexuelle.
- Se compare aux autres.
- Développe des « béguins » romantiques pour des amis, des adolescents plus âgés, des célébrités
et d’autres personnes qui jouent un rôle dans leur vie (p. ex., un entraîneur, un professeur). - Peut commencer à explorer des fantasmes romantiques et sexuels.
- Les valeurs familiales et une imitation appropriée sont très importantes.
Comment s’adapter au rythme du développement psychosexuel
● Les jeunes sont curieux et curieuses envers les différentes dimensions de la sexualité humaine. Cette curiosité
s’accompagne de questionnements auxquels il faut répondre afin de renforcer le développement d’une
sexualité positive.
● Les tout-petits veulent comprendre leur corps et leurs sensations: c’est une belle occasion de parler de respect
de soi et des autres.
● Les élèves du primaire se questionnent sur l’amorce de changements dans leurs corps et sur leur prise de
conscience naissante des différences : il faut alors les préparer à la puberté (poils, menstruations) et à
l’acceptation de ces différences (genre, orientation sexuelle, image corporelle). FQPN
● Au secondaire, les jeunes ont besoin d’être accompagné·e·s aux étapes successives de l’entrée vers la vie
adulte: la pression sociale à adopter des codes sociaux quant à son apparence (consommer pour être plus
belle, faire comme les autres pour être un garçon normal, etc.), leurs questionnements à propos de leur
orientation sexuelle, leur genre, leur première relation sexuelle et leur vie amoureuse.
Rapport sur la santé (2024) : Où les adolescent·e·s de 15 à 17 ans au
Canada obtiennent-ils leurs renseignements sur la santé sexuelle?
● L’éducation à la sexualité offerte à l’école, par les parents ou au moyen d’autres
sources officielles a été associée à un taux accru d’utilisation du préservatif et à des
améliorations de nombreux comportements sexuels à risque.
● Les amis et Internet représentent d’autres sources d’information, même si la
qualité et l’exactitude des renseignements qu’ils fournissent ne sont pas toujours
aussi élevées.
Portrait de la sexualité des jeunes Saviez-vous que…
★ Les jeunes se tournent d’abord vers leurs parents et tuteurs comme principale source de
renseignements sur la sexualité.1
★ L’école demeure une source importante de renseignements sur la sexualité pour les enfants et les
adolescents.2
★ Plus de 85 % des parents et 92 % des élèves du secondaire, sont d’accord pour que l’éducation à la
sexualité soit dispensée dans les écoles.3
★ À Tel-Jeunes, les deux sujets les plus abordés par les jeunes dans leurs courriels sont la sexualité et
les relations amoureuses.
★ Il est estimé que l’âge médian (c’est-à-dire l’âge auquel 50 % des jeunes ont eu au moins une relation
sexuelle) de la première relation sexuelle avec pénétration se situerait autour de 17 ans.5
Quel est l’Importance des limites et des repères dans une
démarche d’éducation à la sexualité ?
- Auprès des enfants, posture naturellement davantage dans la
prévention. (Boisvert, 2014) - Offrir des repères clairs, sans tomber dans la moralisation ou dans la
culpabilisation. - Amener le jeune à réfléchir, mais aussi être en mesure de souligner
quand une situation est inacceptable. - Respecter l’inconfort pour éviter d’être dans l’intrusion.
- Leur permet d’apprendre au passage le respect de leurs limites.
