Cours 7.1

Question 1

Quelles sont les propriétés de la mémoire sensorielle selon Atkinson et Shiffrin ?

Answer 1

1. elle a une grande capacité
2. elle est d’une très courte durée
3. représentation pré-catégorielle (les données ne sont pas interprétées)
   «mémoire iconique et échoïque»

Question 2

Quelles sont les propriétés de la mémoire à long terme selon Atkinson et Shiffrin ?

Answer 2

1. capacité illimitée (impossible de mesure car pas de max)
2. très longue durée (quasi-permanente)
3. les données de tout type de codages sont interprétés (AVL, visuel, sémantique…)
4. l’oubli est du à l’interférence

Question 3

Quel nom prend la mémoire à court terme du modèle d’Atkinson et Shiffrin dans le nouveau modèle de Baddeley et al. ?

Answer 3

La mémoire de travail

Question 4

Pourquoi selon Atkinson et Shiffrin la MCT est le siège de la conscience?

Answer 4

Car les contenues et faits accessibles à la conscience sont seulement ceux contenue dans la MCT

Question 5

Quelles sont les propriétés de la mémoire à court terme selon Atkinson et Shiffrin ? (confirmé ou infirmé par des études plus tard) (6)

Answer 5

1. capacité limité
2. courte durée (15-30 secondes)
3. l’oubli est dû à la dégradation
4. le seule type de codage est le codage AVL
5. tout les contenue de MCT sont transféré en MLT
6. la MCT n’a pas de sous-systèmes (elle s’occupe de la structure et des processus)

Question 6

Qu’est ce que la tâche de l’empan permet de mesurer?

Answer 6

La capacité de la mémoire à court terme pour un certain matériel (exemple chiffre, lettre)

Question 7

Pourquoi sommes nous meilleur pour rapporter une liste de mot tel que : restaurant, apportez, votre, vin, plutôt que : Chaise, ourson, orange, voiture?

Answer 7

Parce que nous sommes capable de faire des regroupements de mots qui font du sens pour nous (Chunks). Un Chunk prend une seul unité d’information dans notre mémoire, donc il utilise moins d’espace que la seconde liste qui en prend 4.

Question 8

Qu’est ce que le Chunking selon Miller et selon Gobet?

Answer 8

Des petites unités combinées pour créer de plus grand unités significatifs. (Miller)
La collection d’éléments qui sont fortement associés entre eux, mais faiblement associés aux autres Chunks

Question 9

Que veut on dire par «les Chunks sont subjectifs»?

Answer 9

Les chunks varient d’une personne à l’autre car il dépendent de nos connaissances préalables.

Question 10

Dans l’expérience de Chase & Simon sur les joueurs d’échec, quel est l’hypothèse concernant la meilleur performance des maîtres comparément aux débutants?

Answer 10

La capacité de la MCT serait augmenté avec la pratique. Ils analyses plus de positions et de pièces simultanément.

Question 11

Décrivez l’expérience de Chase & Simon sur les joueurs d’échecs.

Answer 11

Il y avait 3 groupes de participants de niveaux différents (débutant, Intermédiaire et Maître). Lors de la tâche, on leur présente pendant 5 secondes un échiquier avec 25 pièces et ils doivent reproduire le plus fidèlement possible la configuration des 25 pièces. On mesure l’exactitude des réponses (le nombre de pièces bien placée).
Les pièces peuvent être placé selon des vrais positions de jeu ou aléatoirement.

Question 12

Pourquoi est ce que les maîtres aux échecs perdent leur avantage lorsque les pièces de l’échiquier sont placé au hasard?
Qu’est ce que cela démontre sur leur capacité de MCT?

Answer 12

Car ils mémorisent différentes configurations (chunks) apprises dans des parties passées et lorsque les dispositions sont aléatoire, il n’y a donc pas de chunk préexistant pour les aider.
Leur empan mnésique en MCT n’augmente donc pas, c’est plutôt qu’ils organisent l’information en Chunk de connaissance (7 +/- 2)

Question 13

Décrivez l’expérience de Peterson et Peterson ayant pour but de tester la durée de la MCT.

Answer 13

Le participant doit garder un trigramme que prononce l’expérimentateur (ex. CHJ) en mémoire et le rapporter à la fin de l’essai. Ensuite, l’expérimentateur prononce un nombre (ex. 506) et le participant doit le répéter à haute voix. Ensuite, il doivent soustraire -3 au nombre précédent en suivant le rythme d’un métronome. (empêche le participant de répéter le trigramme dans sa tête). Lorsqu’un signal lumineux est présenté, il doit rapporter le trigramme.
L’intervalle de rappel est le temps entre la présentation du trigramme et le signal lumineux

Question 14

Qu’est ce que les résultats de l’expérience de Peterson et Peterson sur les trigrammes et les soustractions ont permis de démontrer?

Answer 14

Que la durée de la MCT sans répétition est d’environ 15-20 secondes

Question 15

Qu’est ce que l’interférence rétractive? un exemple?

Answer 15

C’est lorsque le nouveau matériel vient influencer notre MCT pour un matériel/évènement passé. (ex. je ne souvient plus de mon ancien numéro de cellulaire car je l’ai changé dernièrement)

Question 16

Qu’est ce que l’interférence proactive?

Answer 16

C’est lorsque notre expérience passé vient influencer notre mémoire pour un événement récent (ex. si vous essayez d’apprendre l’italien, mais que vous avez déjà appris l’espagnol, vous pouvez vous retrouver fréquemment à rappeler des mots espagnols au lieu de mots italiens.)

Question 17

Dans l’expérience de Peterson et Peterson (trigramme et soustraction), s’il y avait de l’interférence PROactive de la MCT pendant la tâche, à quoi est-ce que on pourrait s’attendre pour les résultats?
Est-ce que c’était le cas?

Answer 17

Puisque nous aurions de plus en plus de Trigrammes en mémoire, l’exactitude des réponses diminuerait avec la pratique.
Ce n’est pas ce qui se produit, les participant s’améliore ou maintienne leur performance, mais elle ne diminue pas. Cela veut dire que l’interférence proactive n’est pas la source de l’oublie SELON EUX.

Question 18

Quel résultat de Peterson et Peterson a donné un indice que la MLT et la MCT seraient des systèmes distincts ?

Answer 18

Le fait que l’oubli en mémoire à court terme n’est pas causé par l’interférence, mais plutôt par la dégradation de la trace. On oubli de 2 façon différentes d’oublier en MCT et MLT.

Question 19

Qu’est ce que Keppel & Underwood reproche à P&P concernant leurs conclusions sur l’absence d’interférence proactive dans la MCT?

Answer 19

Ils reproche a P&P d’avoir moyenné leurs résultats, car la présence de l’interférence proactive y serait cachée par l’effet de pratique des participants.

Question 20

Quels sont les 2 facteurs en MLT qui interagissent pour causer l’interférence proactive ?

Answer 20

1. Le nombre de présentation qui interfèrent (+ de présentations = + d’interférence)
2. l’intervalle de rappel (+ l’intervalle est plus = + de chance de récupérer un ancien item qui interfère).

Question 21

Est-ce que les résultats obtenues par Keppel & Underwood soutiennent leur hypothèse selon laquelle l’interférence proactive est présente en MCT?
Pourquoi?

Answer 21

Oui, parce que lors de l’essai 1, il n’y avait pas d’oubli (pas de dégradation) alors que pour les 2 autres essais oui. (donc nombre de trigramme présentés avant interfère) ET plus l’intervalle de rappel est marqué, moins le taux d’exactitude est élevé. (donc plus de temps pour que les trigrammes précédents nous mélangent)

Question 22

Décrivez l’expérience de Conrad visant à montrer l’utilisation du codage AVL en MCT.

Answer 22

Des ensemble de lettre qui sonnent de la même façon à l’intérieur du groupe, mais très différent de l’autre groupe. Dans la condition «auditive» une lettre est présenté tout les 5 secondes dans un bruits blanc. Les participant doivent retranscrire la lettre immédiatement.
dans la condition «visuel» les lettres sont présenté à l’écran tout les 750ms (séquence de 6 lettres) et doivent transcrire les lettres après la séquence.

Question 23

Selon Conrad, quel type d’erreur devrait-on retrouver dans la condition visuel de son expérience avec les lettres qui sonnent pareils ?

Answer 23

Les erreurs devraient être causé par la confusion des sons des lettre lorsqu’on la lis dans notre tête. On devrait donc retrouver le même genre d’erreur que la présentation soit visuelle ou auditive. (confusion AVL)

Question 24

Présentez les résultats obtenus lors de la présentation auditive des lettres dans l’expérience avec les lettres qui sonnent pareils.

Answer 24

95% des erreurs étaient de nature auditive. On fait beaucoup plus d’erreur de confusion à l’intérieur d’un sous-ensemble ou la similarité auditive est élevé.

Question 25

Que remarque t’on en observant les résultats de la présentation visuelle de l’expérience avec les lettres qui sonnent pareils ?

Answer 25

On retrouve le même genre d’erreur que dans la condition auditive, c’est à dire de nature auditive (ex confondre un B et un V) et il n’y a pas de patron d’erreur de similarité visuelle comme on aurait pu s’attendre

Question 26

Comment pouvons nous expliquer le fait que les erreurs dans la condition de présentation Visuelle étaient de nature auditive?

Answer 26

c’est parce que l’entrée visuelle a dû être traduite en code AVL dans la MCT.

Question 27

Décrivez l’expérience de Zhang et Simon qui tente de déterminer si le postulat du code AVL est trop strict.

Answer 27

Ils utilisent des idiomes de l’alphabet chinois (radicaux pas de son et caractères (radicaux sans sons + avec sons)) les participants doivent reproduire les éléments présentés un à la fois. Puisque les radicaux ne sont pas associés à des sons, ca permettra de déterminer si l’information est toujours traduite en contenue AVL en MCT.

Question 28

Si le codage est strictement AVL dans MCT, Zhang & Simon prédisent que les participants ne pourront pas reproduire de radicaux sans sons. Est-ce que c’est la cas ? expliquer.

Answer 28

Non, les participants arrivent a reproduire des radicaux sans sons, mais ils n’ont pas pu être traiter en code AVL pour être traiter en MCT. Le codage AVL est donc insuffisant, car il y a aussi une preuve du codage visuel en MCT.

Question 29

Décrivez l’expérience de Wickens, Dalezman & Eggemeier visant à déterminer s’il existe du codage sémantique en MCT.

Answer 29

Ils utilisent une tâche similaire au style “Brown-Peterson”, mais plutôt que de présenté des trigrammes, ils présentent des triades de mots (fruits, légumes, fleurs, viandes ou professions). Les participants doivent soustraire -3. Chaque essai présente des mots différents de sa catégorie respective, sauf à l’essai 4 où on présente des fruits dans toutes les conditions. Ensuite, les participants doivent rapporter les mots à la fin de l’essai.

Question 30

Dans l’expérience de Wickens, Dalezman & Eggemeier avec les mots de catégories (fruits, légumes etc.) quels sont les résultats attendus si il existe seulement du codage AVL en MCT?

Answer 30

On s’attendrait à ce que la performance diminue en fonction du nombre d’essais en raison de l’interférence proactive. (plus il y a d’essai, plus il y a de mot en mémoire qui peuvent interférer avec la triade de l’essai courant.) Les catégories sémantiques ne devraient avoir aucun effet sur la performance puisque on traite les mots comme des sons.

Question 31

Dans l’expérience de Wickens, Dalezman & Eggemeier avec les mots de catégories (fruits, légumes etc.) quels sont les résultats attendus si le codage sémantique est utilisé ?

Answer 31

L’interférence proactive dans ce cas dépendrait de la similarité entre les catégories de mots qu’on traite lors des 3 premiers essais et les fruits du 4e essai. Moins ils ont de propriétés communes, plus il y a de relâchement dans l’interférence (donc la performance sera meilleure).