Cours 7 - TOP et TC

Question 1

Vrai ou faux, les TC sont la cause la plus commune de référence professionneles à l’enfance?

Answer 1

Vrai, souvent en lien avec les difficultés scolaires

Question 2

Quelles sont des manifestations des TC à l’enfance?

Answer 2

Manifestations agressives
Manifestation oppositionnelles ou provocatrices
Manifestations liées à l’hyperactivité, à l’inattention et à la conduite

Question 3

Quelles sont des conduites oppositionnelles ou provocatrices

Answer 3

Manifestations liées à la colère ou humeur irritable

Manifestation liées à la désobéissance et à la provocation

Manifestations vindicatives (rancunier, esprit de vengeance)

Question 4

Quelle est la définition d’une conduite agressive?

Answer 4

Tout comportement visant à cause préjudice à autrui

Question 5

Quels sont les 2 types de comportements agressifs?

Answer 5

Agressivité directe: Comportements en présence physique de la personne (frapper, mordre, pousser)

Agressibité indirecte : Accusation, rejet social, propos diffamatoires

Question 6

Quelles sont les 2 formes d’agressivité

Answer 6

Agressivité réactive: réponse impulsive à une menace, associé à un déficit de régulation, limitation des stratégies pour résoudre le problème

Agressivité proactive: acte intentionnel, dans le but d’avoir un objet, ou améliorer son statut

Question 7

Quelle est la différence entre la normalité et le TOP

Answer 7

Normal: Irritabilité face à des situations frustrantes ou opposition face à l’autorité

TOP: présence marqué et persistance d’au moins quatre comportements colériques, de désobéissance, de provocation ou vindicatifs pendant au moins 6 mois)

Question 8

Quelle est la prévalence des TC et des TOP

Answer 8

TC au primaire: 11% (25% dans les milieux défavorisés)
TOP au primaire: 3,3% avec plus de garçons que de fille

Question 9

Quelles sont les conséquences des TC et TOP à l’enfance?

Answer 9

Risque accru d’un faible rendement scolaire
Difficultés accrues avec les pairs comparativement aux autres enfants

Question 10

Quelles sont les conséquences à l’adolescence?

Answer 10

Risque élevé de développer des troubles de conduite
Problèmes potentiels avec le système de justice
Risque de retard scolaire
Possibilité de ne pas obtenir de diplôme
Risque de développer des problèmes de consommation du substances psychoactives

Question 11

Quelles sont des conséquences à l’âge adulte?

Answer 11

Risque accru de chômage
Potentiel de criminalité
Risque de faire subir de la violence conjugal

Question 12

Comment décrit-on les évaluations des TC

Answer 12

L’évaluation doit être structuée

l’objectif est de documenter les difficultés est les facteurs contributifs en se basant sur des recherches

Important d’adopter une approche multiméthode et multirépondante (observation directe, indirecte, collecte de données auprès de l’enfant et d’autres acteurs significatif)

Combiner des méthodes d’évaluation normative et fonctionnelle

Question 13

Quelles sont des instruments pour dépister les TC

Answer 13

Dominique Interactif (enfant de 6-11ans)

Échelle d’évaluation des dimensions du comportements destinées aux enseignants et aux parents du primaire

Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ) - versions autorapportée ou parent/enseignant

Question 14

Quelles sont des instruments pour évaluer les TC intériorisés et extériorisés?

Answer 14

Achenbach (ASEBA) - versions autorapportée, parent ou enseignant

Question 15

Quelle est le but d’une évaluation fonctionnelle?

Answer 15

Comprendre les comportements perturbateurs en analysant les facteurs déclencheurs et de maintiens.

Analyse la séquence comportementale pour identifier les causes individuelles ou environnementales des difficultés comportementales.

Question 16

Qu’est ce qu’on identifie dans une évaluation fonctionnelle?

Answer 16

Événements précédent les comportements

Forces, vulnérabilités, besoins ou motivations de l’enfant liés aux comportements perturbateurs.

Comportements

Conséquences des comportements: ce que l’enfant reçoit (renforcements) ou évite (renforcement négatifs) après avoir manifesté le comportement.

Question 17

Que peut faire l’évaluateur à la fin de l’évalutation fonctionelle?

Answer 17

Formuler des hypothèses en fonctions des comportements

Question 18

Lors de l’intervention il est important de mettre l’accent sur quoi?

Answer 18

L’identification de la colère

L’habileté à générer des solutions appropriées aux problèmes sociaux

La prise de décision

Les réponses d’inhibition

L’empathie

Question 19

Quelles sont les principales stratégies de l’ICC pour les troubles de comportements chez l’enfants

Answer 19

L’éducation psychologique

L’entraînement à l’autorégulation (auto-observation, établissement d’objectifs, entraînement à des comportements de remplacement, auto-instructions, inoculation au stress, auto-évaluation)

La restructuration cognitive

La résolution de problèmes

La pleine conscience

Question 20

Quel est l’objectif principale de l’éducation psychologique?

Answer 20

Informer les enfants sur la nature de leurs problèmes, les problèmes associés, les facteurs de rique et de protection et les traitements associés (dont la médication au besoin)

Question 21

Quels sont les avantages de l’éducations psychologiques

Answer 21

Aide l’enfant à se connaître
Normalise les symptômes
Augemente l’adhésion au traitement

Question 22

Quelles sont des applications de l’éducation psychologique?

Answer 22

Cruciale dans les premières étapes de l’interventions

Utile tout au long de l’intervention

Aide à confronter les pensées irréaliste

Informations simples pour les enfants

Utilisation de métaphores.

Question 23

Quel est le but de l’entraînement à l’auto-régulation

Answer 23

augemnter la capacité à gérer ses comportements, pensées, émotions et réactions physiologiques selon la situation ou les objectifs

Question 24

Quels sont les trois mécanismes principaux de l’autorégulation?

Answer 24

Autorégulation émotionelle
Inhibition comportementale
Autorégulation comportementale

Question 25

Quels sont les trois critères de succès pour l’autoréglation

Answer 25

Reconnaitre les règles ou les critères pour le choix de comportement

Conscience de la responsabilité et des conséquences

Motivation à changer

Question 26

En quoi consiste l’autorégulation émotionelle

Answer 26

Identifier les émotions

Moduler les émotions

Contrôle del’expression des émotions

Question 27

En quoi consiste l’inhibition comportementale

Answer 27

Lié au contrôle de l’impusivité
Capacité d’empêcher une réponse spontanée ou d’arrêter une réponse en cours

Question 28

En quoi consiste l’autorégulation comportementale?

Answer 28

Moduler le comportement selon une situation pour avoir du succès

contrôler l’acitivté phsyique et cognitive, prendre des décisions éclairées, contrôles les comportements vers un objectifs fixé.

Question 29

Comment peut-on travailler les différents mécanismes de l’autorégulation?

Answer 29

Autoobservation

Établissement d’objectifs

Entraînement à des comportements de remplacement

Auto-instructions

Inoculation au stress

autoévaluation

Autorenforcement

Question 30

Quel est l’objectif de l’auto-observation?

Answer 30

A pour objectif de sensibiliser l’enfant à l’intensité et à la régularité de ses réponses, ainsi qu’aux éléments internes ou externes qui influencent ces réactions

Peu porter sur: la fréquence d’un comportement, la durée la séquence

Question 31

Quel est l’objectif de l’entraînement à des comportements de remplacement?

Answer 31

remplacer les comportements problématiques de l’enfant par des comportements plus appropriés. (peut être une stratégie ou une habileté)

Question 32

Quel est l’objectif de l’auto-instruction

Answer 32

Amener le jeune à intérioriser le contenu des auto-instructions pour permettre l’usage d’une situation ou émoiton difficile

1-inhiber des réactions
2-Guider ses comportement ou inciter à des conduites de remplacement
3-mieux gérer ses émotions négatives
4-S’autorenforcer

Question 33

Quel est l’objectif de l’inoculation au stress

Answer 33

Apprendre l’enfant à contrôler son stress dans une situation contrôler

Question 34

Quel est le but le l’autoévaluation

Answer 34

Permettre à l’enfant de porter un jugement sur ses comportements

Question 35

En quoi consiste l’autorenforcement?

Answer 35

maintenir les changements de comportement pour qu’ils se généralisent plus facilement aux autres sphères en se filicitant soi-même

Question 36

Quels sont des variables qui favorise l’efficacité des interventions CC

Answer 36

Âgé de 11 à 13ans

Avoir des symptômes sévères

être un garçon

Faire de l’enseignement des comportements

Bonne alliance thérapeutique

Question 37

Comment est l’impcation des parents et des enseignants?

Answer 37

Peu d’effet, les parents font souvent que renforcer et non entraîner

Question 38

Qu’est ce qu’un comportements antisociaux graves?

Answer 38

Transgressions au règles de la vie en société et à la morale sociale

Troubles de comportements a souvent un regroupement de conduite antisociaules

Question 39

Comment mesure-t-on les comportements antisociaux?

Answer 39

Précocité

Variété

Fréquence

Tort infligé à la victime

Question 40

Les comportements antisociaux sont rare?

Answer 40

Faux 90% des ado en ont déjà eu mais seulement 5% deviennent délinquant persistants

Question 41

Quels les mécanismes de développement des CA?

Answer 41

Activation: Début précoce des CA contribue à l’augementation de leur fréquence durée et variété.

Aggravation: Augementation de la gravité des actes

Extinction: Dimiution des comportemetns

Question 42

Quelles sont les 3 trajectoires des CA

Answer 42

Expérimentation: milieu de l’aolescence, expérimente, activité délinquante bénignes

Transitoire: Au cours de l’adolescence, Se limite à cette période, expériences hétérogènes (parfois fréquentes, mais non violentes)

De condition: Débute à l’enfance, Hétérogènes, graves et persistantes.

Question 43

Quelles sont les conséquences de CA

Answer 43

Moins diplômés

Moins intégérés au marché du travail

Moins stable dans les relations de couple

Danger pour la société par des actes délinquants

plus de tentatives de suicide

Plus de consommation de drogues

Question 44

Quels sont des facteurs de risque des AC

Answer 44

Faible régulation sociale (s’affilier avec des mauvaises personnes)

Faible maitrise de soi

Question 45

Quels sont deux programmes qui se sont fait sentir efficace pour les AC

Answer 45

Boscoville (1970) : Réduction de la récidive de 32% et amélioration de la maîtrise de soi et intégration sociale

Méta-analyse de Lipsey: Intervention psychosociales plus efficaces que réadaptation de nature punitive;
réduction de la récidive 12 à 40%
Taux de succès plus importants pour les programmes CC

Question 46

Quels sont les objectifs du programme de LeBlanc et Trudeau

Answer 46

Réduction de la fréquence des comportements antisociaux, des distortions cognitives et des émotions extrêmes

Augementation des comportements

Question 47

Que développe le programme de Le Blanc et Trudeau?

Answer 47

Maitrise de soi
Gestion du stress
Régulation de la colère
Reconnaissance du rôle des émotions dans la chaîne de la réponnse à une situation

Question 48

Quel est l’objectif du contrat comportemental?

Answer 48

Réduire un comportement problématique et augmenter les comportements alternatifs

Question 49

Comment applique-t-on le contrat comportemental?

Answer 49

identifier les capacités, excès et déficits du jeune
Préciser le comportement problématique à éviter
Préciser le comportement alternatif à encourager dans un situation déterminée
La plage d’apprentissage précise quand, comment et avec qui en plus des récompenses et punitions
Durée de deux mois et réalisé avec l’intervenant.

Question 50

En quoi consiste l’entraînement aux habiletés sociales?

Answer 50

Apprentissage de différentes habiletés:

Habiletés de communication
Habiletés de régulation de la colère
Habiletés de gestion du stress
Entraînement à la résolution de problèmes
Habiletés de gestion de la consommation du substances psychoactives

16 séances: 1)Mise en train, 2) Enseignement de l’habileté, 3) Retour sur la séance

Question 51

Que peut causer une déficience des habiletés de communication?

Answer 51

Gestes de violence physique et relationnelle.

Question 52

Quelles sont les trois habiletés de communication?

Answer 52

Habiletés de base (écouter, entamer une conversation, entretenir une conversation, poser une question, etc..)

Habiletés nuancées et engagés (demander de l’aide, prendre part à une activité, se joindre à un groupe)

Commnication des émotions (prendre conscience de ses émotions, exprimer ses émotions, comprendre les émoitions des autres)

Question 53

Quelles sont des habiletés pour réguler la colère

Answer 53

Identifier et pratiquer les habiletés pour régulariser la colère (reconnaissance de l’émoition, Identification des sensations physiques, cognitifs, application des moyens d’autorégulation)

Enseignement d’habiletés alternatives au comportement d’agression

Question 54

Quelles sont des moyens pour réduire le stress?

Answer 54

Augmenter les connaissances

Améliorer les habileté de gestion du stress (activité physique, yoga, relaxation, respiration)

Question 55

Comment améliorer la gestion de la consommation de substances?

Answer 55

Augmenter les connaissances

Améliorer les habiletés liées à la consommation: éviter les situation problématiques avec d’autres personnes, faire face à la pression d’un groupe, prendre conscience de ses émotions, répondre à une situation de persuasion, demander de l’aide