Cours 7 - TOP et TC Flashcards
Vrai ou faux, les TC sont la cause la plus commune de référence professionneles à l’enfance?
Vrai, souvent en lien avec les difficultés scolaires
Quelles sont des manifestations des TC à l’enfance?
Manifestations agressives
Manifestation oppositionnelles ou provocatrices
Manifestations liées à l’hyperactivité, à l’inattention et à la conduite
Quelles sont des conduites oppositionnelles ou provocatrices
Manifestations liées à la colère ou humeur irritable
Manifestation liées à la désobéissance et à la provocation
Manifestations vindicatives (rancunier, esprit de vengeance)
Quelle est la définition d’une conduite agressive?
Tout comportement visant à cause préjudice à autrui
Quels sont les 2 types de comportements agressifs?
Agressivité directe: Comportements en présence physique de la personne (frapper, mordre, pousser)
Agressibité indirecte : Accusation, rejet social, propos diffamatoires
Quelles sont les 2 formes d’agressivité
Agressivité réactive: réponse impulsive à une menace, associé à un déficit de régulation, limitation des stratégies pour résoudre le problème
Agressivité proactive: acte intentionnel, dans le but d’avoir un objet, ou améliorer son statut
Quelle est la différence entre la normalité et le TOP
Normal: Irritabilité face à des situations frustrantes ou opposition face à l’autorité
TOP: présence marqué et persistance d’au moins quatre comportements colériques, de désobéissance, de provocation ou vindicatifs pendant au moins 6 mois)
Quelle est la prévalence des TC et des TOP
TC au primaire: 11% (25% dans les milieux défavorisés)
TOP au primaire: 3,3% avec plus de garçons que de fille
Quelles sont les conséquences des TC et TOP à l’enfance?
Risque accru d’un faible rendement scolaire
Difficultés accrues avec les pairs comparativement aux autres enfants
Quelles sont les conséquences à l’adolescence?
Risque élevé de développer des troubles de conduite
Problèmes potentiels avec le système de justice
Risque de retard scolaire
Possibilité de ne pas obtenir de diplôme
Risque de développer des problèmes de consommation du substances psychoactives
Quelles sont des conséquences à l’âge adulte?
Risque accru de chômage
Potentiel de criminalité
Risque de faire subir de la violence conjugal
Comment décrit-on les évaluations des TC
L’évaluation doit être structuée
l’objectif est de documenter les difficultés est les facteurs contributifs en se basant sur des recherches
Important d’adopter une approche multiméthode et multirépondante (observation directe, indirecte, collecte de données auprès de l’enfant et d’autres acteurs significatif)
Combiner des méthodes d’évaluation normative et fonctionnelle
Quelles sont des instruments pour dépister les TC
Dominique Interactif (enfant de 6-11ans)
Échelle d’évaluation des dimensions du comportements destinées aux enseignants et aux parents du primaire
Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ) - versions autorapportée ou parent/enseignant
Quelles sont des instruments pour évaluer les TC intériorisés et extériorisés?
Achenbach (ASEBA) - versions autorapportée, parent ou enseignant
Quelle est le but d’une évaluation fonctionnelle?
Comprendre les comportements perturbateurs en analysant les facteurs déclencheurs et de maintiens.
Analyse la séquence comportementale pour identifier les causes individuelles ou environnementales des difficultés comportementales.
Qu’est ce qu’on identifie dans une évaluation fonctionnelle?
Événements précédent les comportements
Forces, vulnérabilités, besoins ou motivations de l’enfant liés aux comportements perturbateurs.
Comportements
Conséquences des comportements: ce que l’enfant reçoit (renforcements) ou évite (renforcement négatifs) après avoir manifesté le comportement.
Que peut faire l’évaluateur à la fin de l’évalutation fonctionelle?
Formuler des hypothèses en fonctions des comportements
Lors de l’intervention il est important de mettre l’accent sur quoi?
L’identification de la colère
L’habileté à générer des solutions appropriées aux problèmes sociaux
La prise de décision
Les réponses d’inhibition
L’empathie
Quelles sont les principales stratégies de l’ICC pour les troubles de comportements chez l’enfants
L’éducation psychologique
L’entraînement à l’autorégulation (auto-observation, établissement d’objectifs, entraînement à des comportements de remplacement, auto-instructions, inoculation au stress, auto-évaluation)
La restructuration cognitive
La résolution de problèmes
La pleine conscience
Quel est l’objectif principale de l’éducation psychologique?
Informer les enfants sur la nature de leurs problèmes, les problèmes associés, les facteurs de rique et de protection et les traitements associés (dont la médication au besoin)
Quels sont les avantages de l’éducations psychologiques
Aide l’enfant à se connaître
Normalise les symptômes
Augemente l’adhésion au traitement
Quelles sont des applications de l’éducation psychologique?
Cruciale dans les premières étapes de l’interventions
Utile tout au long de l’intervention
Aide à confronter les pensées irréaliste
Informations simples pour les enfants
Utilisation de métaphores.
Quel est le but de l’entraînement à l’auto-régulation
augemnter la capacité à gérer ses comportements, pensées, émotions et réactions physiologiques selon la situation ou les objectifs
Quels sont les trois mécanismes principaux de l’autorégulation?
Autorégulation émotionelle
Inhibition comportementale
Autorégulation comportementale
Quels sont les trois critères de succès pour l’autoréglation
Reconnaitre les règles ou les critères pour le choix de comportement
Conscience de la responsabilité et des conséquences
Motivation à changer
En quoi consiste l’autorégulation émotionelle
Identifier les émotions
Moduler les émotions
Contrôle del’expression des émotions
En quoi consiste l’inhibition comportementale
Lié au contrôle de l’impusivité
Capacité d’empêcher une réponse spontanée ou d’arrêter une réponse en cours
En quoi consiste l’autorégulation comportementale?
Moduler le comportement selon une situation pour avoir du succès
contrôler l’acitivté phsyique et cognitive, prendre des décisions éclairées, contrôles les comportements vers un objectifs fixé.
Comment peut-on travailler les différents mécanismes de l’autorégulation?
Autoobservation
Établissement d’objectifs
Entraînement à des comportements de remplacement
Auto-instructions
Inoculation au stress
autoévaluation
Autorenforcement
Quel est l’objectif de l’auto-observation?
A pour objectif de sensibiliser l’enfant à l’intensité et à la régularité de ses réponses, ainsi qu’aux éléments internes ou externes qui influencent ces réactions
Peu porter sur: la fréquence d’un comportement, la durée la séquence
Quel est l’objectif de l’entraînement à des comportements de remplacement?
remplacer les comportements problématiques de l’enfant par des comportements plus appropriés. (peut être une stratégie ou une habileté)
Quel est l’objectif de l’auto-instruction
Amener le jeune à intérioriser le contenu des auto-instructions pour permettre l’usage d’une situation ou émoiton difficile
1-inhiber des réactions
2-Guider ses comportement ou inciter à des conduites de remplacement
3-mieux gérer ses émotions négatives
4-S’autorenforcer
Quel est l’objectif de l’inoculation au stress
Apprendre l’enfant à contrôler son stress dans une situation contrôler
Quel est le but le l’autoévaluation
Permettre à l’enfant de porter un jugement sur ses comportements
En quoi consiste l’autorenforcement?
maintenir les changements de comportement pour qu’ils se généralisent plus facilement aux autres sphères en se filicitant soi-même
Quels sont des variables qui favorise l’efficacité des interventions CC
Âgé de 11 à 13ans
Avoir des symptômes sévères
être un garçon
Faire de l’enseignement des comportements
Bonne alliance thérapeutique
Comment est l’impcation des parents et des enseignants?
Peu d’effet, les parents font souvent que renforcer et non entraîner
Qu’est ce qu’un comportements antisociaux graves?
Transgressions au règles de la vie en société et à la morale sociale
Troubles de comportements a souvent un regroupement de conduite antisociaules
Comment mesure-t-on les comportements antisociaux?
Précocité
Variété
Fréquence
Tort infligé à la victime
Les comportements antisociaux sont rare?
Faux 90% des ado en ont déjà eu mais seulement 5% deviennent délinquant persistants
Quels les mécanismes de développement des CA?
Activation: Début précoce des CA contribue à l’augementation de leur fréquence durée et variété.
Aggravation: Augementation de la gravité des actes
Extinction: Dimiution des comportemetns
Quelles sont les 3 trajectoires des CA
Expérimentation: milieu de l’aolescence, expérimente, activité délinquante bénignes
Transitoire: Au cours de l’adolescence, Se limite à cette période, expériences hétérogènes (parfois fréquentes, mais non violentes)
De condition: Débute à l’enfance, Hétérogènes, graves et persistantes.
Quelles sont les conséquences de CA
Moins diplômés
Moins intégérés au marché du travail
Moins stable dans les relations de couple
Danger pour la société par des actes délinquants
plus de tentatives de suicide
Plus de consommation de drogues
Quels sont des facteurs de risque des AC
Faible régulation sociale (s’affilier avec des mauvaises personnes)
Faible maitrise de soi
Quels sont deux programmes qui se sont fait sentir efficace pour les AC
Boscoville (1970) : Réduction de la récidive de 32% et amélioration de la maîtrise de soi et intégration sociale
Méta-analyse de Lipsey: Intervention psychosociales plus efficaces que réadaptation de nature punitive;
réduction de la récidive 12 à 40%
Taux de succès plus importants pour les programmes CC
Quels sont les objectifs du programme de LeBlanc et Trudeau
Réduction de la fréquence des comportements antisociaux, des distortions cognitives et des émotions extrêmes
Augementation des comportements
Que développe le programme de Le Blanc et Trudeau?
Maitrise de soi
Gestion du stress
Régulation de la colère
Reconnaissance du rôle des émotions dans la chaîne de la réponnse à une situation
Quel est l’objectif du contrat comportemental?
Réduire un comportement problématique et augmenter les comportements alternatifs
Comment applique-t-on le contrat comportemental?
identifier les capacités, excès et déficits du jeune
Préciser le comportement problématique à éviter
Préciser le comportement alternatif à encourager dans un situation déterminée
La plage d’apprentissage précise quand, comment et avec qui en plus des récompenses et punitions
Durée de deux mois et réalisé avec l’intervenant.
En quoi consiste l’entraînement aux habiletés sociales?
Apprentissage de différentes habiletés:
Habiletés de communication
Habiletés de régulation de la colère
Habiletés de gestion du stress
Entraînement à la résolution de problèmes
Habiletés de gestion de la consommation du substances psychoactives
16 séances: 1)Mise en train, 2) Enseignement de l’habileté, 3) Retour sur la séance
Que peut causer une déficience des habiletés de communication?
Gestes de violence physique et relationnelle.
Quelles sont les trois habiletés de communication?
Habiletés de base (écouter, entamer une conversation, entretenir une conversation, poser une question, etc..)
Habiletés nuancées et engagés (demander de l’aide, prendre part à une activité, se joindre à un groupe)
Commnication des émotions (prendre conscience de ses émotions, exprimer ses émotions, comprendre les émoitions des autres)
Quelles sont des habiletés pour réguler la colère
Identifier et pratiquer les habiletés pour régulariser la colère (reconnaissance de l’émoition, Identification des sensations physiques, cognitifs, application des moyens d’autorégulation)
Enseignement d’habiletés alternatives au comportement d’agression
Quelles sont des moyens pour réduire le stress?
Augmenter les connaissances
Améliorer les habileté de gestion du stress (activité physique, yoga, relaxation, respiration)
Comment améliorer la gestion de la consommation de substances?
Augmenter les connaissances
Améliorer les habiletés liées à la consommation: éviter les situation problématiques avec d’autres personnes, faire face à la pression d’un groupe, prendre conscience de ses émotions, répondre à une situation de persuasion, demander de l’aide
