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Psychologie cognitive > Cours 7-Production écrite des mots > Flashcards

Cours 7-Production écrite des mots Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le LOS?

A

Une mémoire à long terme dans laquelle est stockée l’information relative à la forme écrite des mots précédemment appris par un sujet.

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2
Q

Comment sont les représentations orthographiques dans le LOS?

A

Structure complexe, multidimensionnelle et abstraite

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3
Q

Quels sont les palliers dans le LOS?

A

➢ nombre et structure des syllabes du mot (pallier syllabique)
➢ structure ‘consonne-voyelle’ du mot (pallier squelettique)
➢ l’identité des graphèmes du mot (pallier graphémique)
➢ la quantité de chacun des graphèmes (i.e. lettres doublées)

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4
Q

Pourquoi la MTO est plus importante dans la production écrite?

A

Parce que la production écrite est plus lente que la production orale

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5
Q

Qu’est-ce que la MTO?

A

-Mémoire à court-terme chargée de maintenir les représentations
orthographiques actives le temps de leur prise en charge par les
processus de traitements périphériques, qui traitent l’information de façon séquentielle (planification des gestes de l’écriture, exécution).
-Les unités manipulées à ce niveau sont les graphèmes, lesquelles ne
correspondent pas à un format spécifique, et peuvent donc servir de base à différents types d’écriture (manuscrite, épellation orale, dactylo…).
-Cette composante est commune à toutes les voies d’écriture.
-Les processus situés en aval diffèrent selon la modalité de sortie, tout en partageant la même fonction: transformer une séquence abstraite de lettres en une sortie physique concrète (ex : tracé de lettres).

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6
Q

Comment se manifeste une atteinte à la MTO?

A
  • Davantage d’erreurs en dénomination écrite de mots qu’en
    écriture sous dictée de mots? Les 2 affectés
  • Des erreurs similaires quelle que soit la modalité de sortie (épellation orale, écriture manuscrite)? Davantage d’erreurs
  • Davantage d’erreurs sur les mots inconsistants que sur les mots
    consistants? Change rien
  • Davantage d’erreurs sur les non-mots que sur les mots? Oui, à cause de la rétroaction
  • Un effet de longueur? OUI
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7
Q

Quelles sont les étapes entre la MTO et l’écriture?

A

-Composante allographique
-Programmes moteurs graphiques
-Code graphique

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8
Q

Qu’est-ce que la composante (ou système) allographique?

A

-Consiste à sélectionner la forme générale (abstraite) que doit prendre le graphème.

-Ce choix est guidé par l’identité abstraite de la lettre cible stockée dans la mémoire tampon graphémique et s’applique à la casse et au style.

-Il est contraint par la situation d’écriture, la position de la lettre dans la phrase ou le mot
(ex : majuscule aux noms propres et en début de phrase)

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9
Q

Quelles sont les 4 «composantes» du système allographique?

A

Casse (maj vs min) et style (imprimerie vs cursif)

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10
Q

Par quoi se caractérise une atteinte au système allographique?

A

Par des perturbations pour activer ou sélectionner la forme appropriée des lettres (ex: mélange minuscules et majuscules)

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11
Q

Comment évaluer le système allographique?

A

Tâche d’appariement allographique: on montre des lettres et patient dit laquelle est en maj/min

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12
Q

En quoi consiste la spécification des programmes moteurs?

A

Ce programme moteur spécifie la position, la direction, la taille relative et l’ordre des traits moteurs caractéristiques de chaque allographe

Il s’agit toujours d’une représentation motrice abstraite pouvant faire appel à des
commandes neuromusculaires différentes selon la taille de la lettre requise en fonction du mode d’écriture : horizontale = sur du papier ; verticale = sur un panneau d’affichage, un tableau)

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13
Q

Comment se manifeste une atteinte aux programmes moteurs graphiques?

A

Production de lettres mal formées sans signe d’apraxie gestuelle ni constructive

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14
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire par programme moteur?

A

Praxie qu’on a programmé/encodé/consolidé quand on a appris à écrire (variabilité individuelle)

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15
Q

Est-ce que c’est les mêmes programmes moteurs graphiques qui sont utilisés pour les lettres et les chiffres sont les mêmes?

A

Non, par exemple le patient IV avait de la difficulté pour les lettres, mais les chiffres étaient préservés

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16
Q

Qu’est-ce que la spécification du code graphique?

A

Dernière du processus d’écriture manuscrite. Le code graphique traduit les programmes moteurs en commandes neuromusculaires spécifiques

16
Q

Comment se manifestent des atteintes au code graphique?

A

Difficultés motrices altérant la paramétrisation (durée, vitesse, force,…) et l’initiation neuromusculaire (difficulté à entamer l’écriture)

16
Q

Est-ce que l’étape du code graphique est encore en cognition?

A

Non

17
Q

Quelles sont les deux voies de l’écriture?

A

-Route lexicale-sémantique (voie d’adressage)
-Route non lexicale (phonologique) (voie d’assemblage)

18
Q

Décrire la voie d’adressage

A

Route lexicale-sémantique: AA-LPE-SS-LOS-MTO

Pour les mots FAMILIERS

19
Q

Décrire la voie d’assemblage

A

Route non lexicale: AA-CAP-MTP-CPG-MTO

Pour les mots NON FAMILIERS et les NON MOTS

20
Q

Quelles sont les étapes de la correspondance phono-graphémique?

A

Étape 1: Segmentation phonémique = segmenter la représentation stockée dans la MTP en unités phonémiques ‘isolées’
Étape 2 : Conversion P- G = application de règles dans le but d’associer à chaque phonème
isolé, le graphème correspondant
Étape 3: Assemblage graphémique = la séquence de graphèmes issue de l’opération précédente est assemblée en une forme unifiée

21
Q

Comment sont sélectionné les graphèmes dans l’étape 2 de la C P-G?

A
  • en fonction de la fréquence relative d’occurrence de la correspondance à l’intérieur
    des mots de la langue
  • en fonction de contraintes contextuelles
  • en fonction de la position de l’unité dans le mot
22
Q

Quels sont les arguments en faveur d’une dissociation des voies d’écriture?

A

-Patient PR: difficultés dans la route non lexicale (voie d’assemblage)
-Patient RG: difficultés dans la voie d’adressage

23
Q

Pourquoi certains chercheurs disent qu’il y a une 3e voie? Qu’elle serait-elle?

A

Erreurs de glissement de plume chez sujets normaux (ex: roue au lieux de roux). Donc, il y aurait un passage direct entre le LPE et le LOS (parce que c’est l’activation sémantique qui permet de désambiguiser le contexte d’utilisation et ici, le SS est contourné)

24
Q

Pourquoi la 3e voie est peu probable en écriture?

A

Si l’écriture sans compréhension est possible, une atteinte spécifique du système
sémantique ne devrait pas avoir de répercussion sur les capacités d’écriture sous dictée. Mais les patients avec la vsAPP ont des difficultés d’écriture

25
Q

Qu’est-ce que l’hypothèse de la sommation des sources?

A

Voie lexicale et voie non lexicale peuvent interagir et ne sont pas entièrement hermétiques l’une à l’autre. Interaction des 2 voies + sémantique résiduelle et activation partielle de représentations lexicales

Éléments qui soutiennent:
1.analyse des erreurs phonologiquement plausibles: il y aurait un savoir lexical résiduel et une combinaison d’informations lexicales et non lexicales
2. chez les normaux pour transcrire pseudomots: en prod sous dictée, l’orthographe est choisie en fonction du voisinage orthographique des pseudomots avec des mots du lexique

26
Q

Comment évaluer l’accès lexical-sémantique?

A

1.Écriture sous dictée de mots manipulés/contrôlés pour les
paramètres psycholinguistiques d’influence:
* fréquence
* familiarité
* degré d’imagerie
* régularité orthographique
* classe grammaticale
* complexité morphologique
* longueur

  1. Dénomination écrite d’images avec manipulation/contrôle des
    paramètres psycholinguistiques des mots correspondants:
    * fréquence
    * familiarité
    * régularité orthographique
    * classe grammaticale (N et V)
    * longueur
    * complexité visuelle des images
27
Q

Comment évaluer la voie non lexicale?

A

Écriture sous dictée de non-mots avec manipulation de la :
* longueur phonémique
* longueur graphémique
* proximité des voisins lexicaux

28
Q

Comment évaluer la conversion phono-graphémique?

A

Associer à chaque phonème le graphème correspondant
1. tâche de production de la correspondance P → G
* Ex. Comment s’écrit ce son?

  1. désignation du graphème correspondant à un phonème entendu
    * A quelle(s) lettre(s) correspond ce son?
29
Q

Comment évaluer la composante allographique?

A

Produire les différentes formes graphémiques
1. tâche de transcodage MAJUSCULE - minuscule
(ex: L → l)

  1. tâche de copie de mots et de non-mots dans une casse différente
30
Q

Comment évaluer la spécification des programmes moteurs graphiques?

A

S’évalue, mais pas avec des tâches spécifiques

-analyse de l’exécution graphique
* respect de l’horizontalité de l’écriture
* taille des lettres
* présence de distorsions spatiales des lettres
* etc.
-importance de comparer avec l’écriture prémorbide

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