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Psychologie cognitive > Cours 5-Production orale des mots > Flashcards

Cours 5-Production orale des mots Flashcards

1
Q

Quelles sont les 3 types de voie de la répétition dans le modèle de 3 voies de la répétition?

A

1.Répétition des mots familiers: voie lexicale sémantique
2.Répétition des mots non familiers et des non-mots: voie non lexicale
3.Répétition des mots sans compréhension: voie lexicale non sémantique

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Q

V/F: Les mots peuvent utiliser une seule voie, mais les non-mots peuvent passer par les 3

A

Faux. Mots= 3 voies. Non-mots=1 voie (non lexicale)

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3
Q

Pour quel type de mot est utilisée la voie lexicale sémantique?

A

Mots familiers

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4
Q

Pour quels types de mots est utilisée la voie non lexicale?

A

Mots non familiers (pas stockés dans le lexique) et non-mots (sûr qu’ils sont pas dans le lexique)

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5
Q

Pour quel type de mot est utilisée la voie lexicale non sémantique?

A

Mots familiers sans accès au SS (connaît mot, mais pas le sens)

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6
Q

Par où passe la voie lexicale sémantique dans le MAF?

A

-AA
-LPE
-SS
-LPS
-MTP
-Planification articulatoire

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7
Q

Par où passe la voie non lexicale dans le MAF?

A

-AA
-Conversion acoustico-phonologique (CAP)
-MTP
-Planification articulatoire

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8
Q

Par où passe la voie lexicale non sémantique dans le MAF?

A

-AA
-LPE
-LPS
-MTP
-Planification articulatoire

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9
Q

Comment est-ce possible de bypasser le SS sans passer par le CAP?

A

Pathologie ou lésion cérébrale qui affecte la répétition des mots, mais sans les comprendre ET avec une atteinte avec la répétition des non-mots (CAP)

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10
Q

Qu’est-ce que la mémoire tampon phonologique et de production orale?

A

Mémoire à court terme qui maintient pendant un temps suffisament long les informations pour permettre la production effective par les organes de la parole. Une fois traitées, disparaissent et de nouvelles infos arrivent

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11
Q

V/F: La MTP est encore dans l’abstrait

A

Vrai

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12
Q

Pourquoi la flèche est bidirectionnelle entre la MTP et le LPS?

A

Si on oublie le mot, on peut revenir au lexique (quand perd l’info d’un mot inventé, on ne peut pas revenir au lexique)

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13
Q

Quelle tâche pourrait être utilisée pour évaluer la CAP?

A

Répétition de longs mots

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14
Q

V/F: La MTP est sensible à l’effet de la longueur des stimuli?

A

Vrai

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15
Q

Que veut dire SAP?

A

Séquences d’approximations phonémiques. Utilisé avec des mots connu. La personne ne peut pas entrer tous les phonèmes en même temps, elle s’approche avec plusieurs essais du mot à produire

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16
Q

Comment évaluer la MTP?

A

Tâche de répétition (ou lecture) de mots et de non-mots avec manipulation de la longueur

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17
Q

V/F: Les difficultés de production orale de la parole des mots sont présentes dans toutes les formes de troubles acquis du langage

A

Vrai

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18
Q

Quelles sont les 3 étapes distinctes que reconnaissent la plupart des modèle de production de la parole?

A
  1. Préparation conceptuelle (sémantique)
  2. Accès lexical (LPS)
  3. Articulation (Parole)
19
Q

Quelles sont les deux étapes de l’accès lexical?

A
  1. Sélection lexicale: activation de l’information syntaxique des mots (genre, nombre,…)
  2. Encodage morpho-phono: activation de l’information phonologique des mots
20
Q

Quels sont les modèles théoriques supportant que l’accès lexical en 2 étapes?

A

-Modèle sériel de Levelt
-Modèle en cascade interactif de Dell
-Modèle à réseau indépendant de Caramazza

21
Q

Décrire le modèle sériel de Levelt

A

-Modèle qui provient de la linguistique (lemme, lexème)
-Fonctionnement sériel: un pas à la fois, aucune rétroaction entre les niveaux de traitement, le traitement d’un niveau doit être terminé pour que le traitement du niveau suivant puisse débuter

22
Q

Quelles sont les 5 étapes du modèle sériel de Levelt?

A

1.Préparation conceptuelle
2. Sélection lexicale
3. Encodage phonologique
4. Encodage phonétique (programmation motrice des gestes de la parole)
5. Articulation

23
Q

Décrire modèle sériel de Levelt: préparation conceptuelle

A

Production d’un mot implique l’activation du concept qui lui correspond. Un concept est formé d’un ensemble de traits

24
Q

Décrire modèle sériel de Levelt: sélection lexicale

A

-Chaque concept est lié à un lemme (mot) spécifique
-Consiste à activer le lemme correspondant au concept activé à l’étape précédente
-Lemme=entrée indépendante connectée à un ensemble d’unité spécifiant ses caractéristiques syntaxiques
-L’activation d’un lemme rend disponible l’ensemble de ses caractéristiques syntaxiques

25
Q

Décrire modèle sériel de Levelt: encodage phonologqiue

A

-Consiste à récupérer la forme sonore des mots (lexèmes)
-Seule le lexème d’un seul candidat est activé (pas de voisinaage phonologique pour production orale dans ce modèle)
-La récupération des lexème consiste en l’activation de 3 types d’info (morphologique, métrique, segmentale)

26
Q

Décrire modèle sériel de Levelt: encodage phonétique (programmation motrice des gestes de la parole)

A

La fin du processus de production orale consiste en l’élaboration de la représentation des gestes articulatoires requis pour produire la forme phonologique activée

27
Q

Décrire modèle sériel de Levelt: articulation

A

Exécution de la représentation des gestes articulatoires par les organes de la phonation

28
Q

Décrire le modèle en cascade interactif de Dell

A

-Modèle connexionniste de la production des mots
-3 niveaux de traitements (sémantique, lexical, phonologique)
-3 niveaux sont reliés par des connexions excitatrices bidirectionnelles
-Interaction entre niveaux

29
Q

Décrire le modèle à réseau indépendant de Caramazza

A

-Traitement sans rétroaction
-Modèle basé sur:
1. Le phonème du mot sur le bout de la langue (TOT) chez les normaux (peut aller chercher infos syntaxiques sans aller chercher lexème)
2.Les dissociations de performance provenant de la pathologie
-3 réseaux sont indépendants, mais interconnectés
-Les représentations lexicales-sémantiques activent en parallèle les informations syntaxiques et phonologiques

30
Q

V/F: Les études favorisent plutôt les conceptions interactives de la production orale des mots

A

Vrai

31
Q

Quelles variables psycholinguistiques normées en français sont prises en compte pour une tâche de dénomination d’objets?

A

-Fréquence
-Catégorie sémantique (bio vs manu)
-Imageabilité
-Longueur
-Âge d’acquisition
-Complexité visuelle des images

32
Q

Quelles variables psycholinguistiques normées en français sont prises en compte pour une tâche de dénomination d’actions?

A

-Fréquence
-Imageabilité
-Longueur

33
Q

En quoi les verbes sont différents des objets d’un point de vue linguistique?

A

-Organisation plus complexe que celle des noms communs (état, attitude, action)
-Structures argumentaires plus complexes que celles des noms (verbe doit avoir sujet, peut attribuer les rôles d’agent ou de thème)
-Coût cognitif plus important pour le traitement du verbe
-Imageabilité moindre

34
Q

En quoi les verbes sont différents des objets d’un point de vue neuroanatomique?

A

1-Réseaux neuronaux
Noms communs=zones temporales gauches
Verbes:=zones frontales inférieures gauches
2-Réseaux neuronaux des processus morpho-syntaxiques
Noms=zones temporelles gauches
Verbes=zones frontales inférieurs et surtout moyennes
3Le même réseau neuronal partagé serait sollicité dans les processus d’intégration pour les noms et les verbes. Le réseau sollicité dépendrait de la complexité/exigences de traitement de la phrase (active ou passive)

35
Q

V/F: Il y a beaucoup d’outils en cliniques avec des vidéos (pour les actions)

A

Faux, il y en a beaucoup pour les images

36
Q

Quel est l’intérêt d’un support vidéo pour la dénomination d’actions?

A

Activation plus forte des voies dans le cerveau quand on voit une vidéo qu’une image

37
Q

Qu’est-ce que le modèle revisité de connectivité anatomo-fonctionnelle du langage?

A

Une représentation «comme le cerveau» des voies

38
Q

Quelles sont les étapes de la dénomination orale?

A
  1. Reconnaissance des objets
  2. Système sémantique
  3. Lexique phonologique de sortie (sélection lexicale et encodage phonologique)
  4. Mémoire tampon phonologique
  5. Programmation articulatoire
39
Q

Les trouble d’accès phono sont de deux types. Lesquels?

A

-Récupération: déficit d’accès (aide de l’ébauche, difficultés fluctuantes)
-Encodage: atteinte des représentation (pas d’aide de l’ébauche, difficultés constantes)

40
Q

Quels sont les domaines d’évaluation pour une atteinte du LPS et/ou de l’accès?

A

-Analyse des erreurs de domination orale
-Analyse des effets de fréquence

41
Q

Quelles tâches sont disponibles pour l’évaluation d’une atteinte du LPS et/ou de l’accès?

A

-Dénomination orale d’objets
-Dénomination orale d’actions
-Dénomination orale x effet de fréquence

42
Q

Si les difficultés sont en lien avec l’imageabilité du mot, qu’est-ce qui est probablement altéré?

A

-Système sémantiqueç
-Accès au LPS

43
Q

Si les difficultés sont en lien avec la fréquence du mot, qu’est-ce qui est probablement altéré?

A

LPS

44
Q

Si les difficultés sont en lien avec la longueur du mot, qu’est-ce qui est probablement altéré?

A

MTP ou l’articulation phonologique

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