Cours 6-Lecture

Question 1

V/F: L’orthographe du français est transparente

Answer 1

Faux, elle est opaque (ou profond)

Question 2

Quelle est la différente entre une langue opaque et une langue transparente?

Answer 2

Transparente = chaque lettre n’a qu’un seul son (c’est clair)
Opaque = un son peut être écrit de plusieurs façons (c’est pas clair)

Question 3

Quelles sont les conséquences d’une langue opaque?

Answer 3

-Plusieurs prononciation possible pour la même séquence orthographique
-Une même prononciation pour plusieurs séquences orthographiques (faut que le système voit toutes les lettres pour savoir le son)

Question 4

Quelle est la relation entre la correspondance des mots et leur prononciation? Comment est-elle en français?

Answer 4

Correspondance (mapping) graphème-phonème

En français, cette correspondance est inconsistante

Question 5

Quel est le pourcentage des mots du français qui peuvent être correctement prononcé à condition d’admettre des règles d’inconsistance?

Answer 5

87 %

Question 6

Quels sont les deux types d’inconsistances qui peuvent être dans la langue française?

Answer 6

-Correspondance complexes impliquant des groupes de lettres (ex: eau)
-Correspondances contextuelles (ex: /s/ se prononce /z/ entre 2 voyelles)

Question 7

V/F: La consistance est une variable continue et réfère à la variabilité des formes phonologiques qui peuvent être associées à un graphème

Answer 7

Vrai

Question 8

Comment s’appelle les mots qui ne suivent pas les règles de correspondances G-P en français?

Answer 8

Mots irréguliers

Question 9

V/F: La régularité est une variable continue

Answer 9

Faux, elle est catégorielle

Question 10

Quelle est la région cérébrale pour laquelle le volume de matière grise corrèle avec les erreurs de régularisation (mot irréguliers)?

Answer 10

Lobe temporal antérieur (LTA)

Question 11

Quelle est la région cérébrale pour laquelle le volume de matière grise corrèle avec les erreurs de correspondances complexes (mots réguliers)?

Answer 11

Partie latérale du LTA

Question 12

Qu’est-ce que la primauté orale sur l’écrit?

Answer 12

Compétences écrites se construit à partir des connaissances de l’oral

-POUR : priorité ontogénétique et phylogénétique : la parole est première et le système
orthographique se greffe de façon parasite sur le système du langage déjà existant.

-Possibilité de comprendre des homophones hétérographes est un fort argument contre le rôle obligatoire de la phonologie lors du traitement des mots écrits.

Question 13

V/F: L’acquisition de compétences écrites (lecture et écriture) se construit à partir de connaissances et d’habiletés issues de l’oral

Answer 13

Vrai (parole = vient avant, pas besoin d’instructions, lecture = vient après, besoin d’instruction)

Question 14

La phonologie est-elle obligatoire pour l’accès à la sémantique?

Answer 14

Non, car 2 lexiques

Question 15

Quels sont les deux modèles qui servent d’arguments expérimentaux contre le rôle obligatoire de la phonologie lors du traitement des mots écrit?

Answer 15

1. Modèle de l’accès direct (MAF) (LOE –> SS)
2. Modèle du recodage phonologique obligatoire (LOE –> LPE –> SS): En passant par le LPE = perte de l’info orthographique qui est essentielle pour savoir de quoi on parle (ex: maire vs mer)

Question 16

Quelles sont les voies de la lecture à voix haute?

Answer 16

-Route lexicale-sémantique (voie d’adressage)
-Route non lexicale (phonologique) (voie d’assemblage)

Question 17

Décrire la voie d’adressage

Answer 17

Route lexicale-sémantique : AV-LOE-SS-LPS-MTP

Pour les mots FAMILIERS

Question 18

Décrire la voie d’assemblage

Answer 18

Route non lexicale : AV-CGP-MTP

Pour les mots NON FAMILIERS et les NON-MOTS

Question 19

Quelles sont les étapes dans la correspondance grapho-phonémqiue?

Answer 19

1. Segmentation graphémique : segmenter la représentation issue de l’analyse visuelle en unités graphémiques ‘isolées’
2. Conversion des graphèmes en phonèmes : application de règles pour associer à chaque graphème le phonème correspondant
3. Assemblage phonémique : la séquence de phonèmes issue de l’opération précédente est assemblée en une forme unifiée

Question 20

Comment la sélection phonémique est effectuées dans la 2e étape de la C G-P?

Answer 20

• en fonction de la fréquence relative d’occurrence de la correspondance à l’intérieur des mots de la langue
• en fonction de contraintes contextuelles
• en fonction de la position de l’unité dans le mot

Question 21

La lecture selon le MAF repose sur deux postulats, lesquels sont-ils?

Answer 21

-Les deux voies sont empruntées simultanément, en parallèle
-La voie lexicale est plus rapide que la voie non lexicale

Question 22

Quels sont les arguments en faveur de 2 voies de la lecture?

Answer 22

1. À partir d’expériences réalisées chez les personnes en santé
2. À partir de la pathologie

Question 23

Décrire les arguments à partir d’expériences réalisées chez les personnes en santé

Answer 23

1. Effet de fréquence: les mots fréquents sont lus plus rapidement que les mots peu fréquents (route lexicale + rapide)
2. Effet de régularité: les mots réguliers sont lus plus rapidement que les mots irréguliers

Mot régulier = 2 voies vont générer la même réponse

Mot irrégulier = seule la route lexicale va produire la bonne réponse (conflit des deux routes, le temps pour résoudre le conflit explique l’effet de la régularité)

Question 24

Décrire les arguments à partir de la pathologie

Answer 24

Patient WB: Difficultés dans la route non lexicale

Patient KT: Difficultés dans la route lexicale

Question 25

Quelle est la 3e route qui pourrait possiblement exister?

Answer 25

Route lexicale non sémantique : accès direct du LOE au LPS

Évidence provenant de patients qui présentent une bonne lecture des mots irréguliers tout en ayant des difficultés de compréhension de ces mêmes mots aka atteinte sémantique centrale, mais quand même capable de lire les mots irréguliers

Question 26

Comment les auteurs expliquent qu’il n’y aurait pas de 3e voie?

Answer 26

Interaction entre les routes lexicales et non lexicales (hypothèse de la sommation)

Question 27

Qu’est-ce que l’hypothèse de la sommation?

Answer 27

Les représentations sémantiques sont appauvries, plus ou moins altérées (mais pas nécessairement totalement effacées).

Il y a un feedback de la MTP vers le LPS, pourrait donc amener à la lecture correcte de mots irréguliers pour lesquels le patient a une sémantique résiduelle (doit rester de la sémantique!) Donc, cette hypothèse exige qu’il y a un minimum de contribution du SS

Question 28

Qu’est-ce que le modèle triangle (connexionniste)

Answer 28

Pas de lexique, représentations distribuée entre l’orthographe, la sémantique et la phonologie.

La lecture d’un mot implique le calcul d’un pattern d’activation (mapping) orthographe – phonologie ou orthographe‐sémantique‐phonologie, représentées de façon distribuées dans le réseau.

Utilisation d’une procédure d’apprentissage qui permet au modèle de modifier les connexions automatiquement afin de diminuer les erreurs de prononciation

Question 29

V/F: Le modèle connexionniste (triangle) est capable d’apprendre les relations statistiques entre orthographe et phonologie sans utiliser des représentations orthographiques et phonologiques symboliques (= lexiques) et sans faire usage de règles de conversion G/P

Answer 29

Vrai (donc, pas de mots réguliers/irréguliers)

Question 30

Quelle est la perspective des conversions G-P dans les modèles connexionnistes?

Answer 30

Le transcodage orthographe‐ phonologie des non‐mots, aussi bien que des mots, est influencé par le degré auquel la prononciation du non‐mot ou du mot est CONSISTANTE avec la prononciation des autres mots similaires orthographiquement (pas de règles = pas de mots irréguliers). Ces relations orthographe-=phonologie se déploieraient plutôt sur un continuum de consistance basé sur la fréquence des patterns de lettres et de leurs correspondances phono (associations + fréquentes que d’autres)

Question 31

Quelle est la suggestion des connexionnistes pour la CGP?

Answer 31

C’est plus cohérent de faire l’hypothèse d’un seul processus ‐ ou mode de calcul ‐ qui capturerait l’ensemble des relations orthographe‐phonologie et qui puisse lire tous les mots et non-mots

Question 32

Selon le modèle triangle, combien y’a-t-il de route pour produire des mots réguliers et irréguliers, ainsi que des non-mots? Comment?

Answer 32

Une seule route

• Nos connaissances des relations (« mapping ») G‐P sont incorporées dans un réseau qui acquiert une structure de ‘connectivité’ très sensible à la fréquence avec laquelle des séquences de lettres et leurs prononciations sont rencontrées.
  ‐ Cette structure permettrait d’apparier des lettres à des sons sans utiliser de représentations de mots spécifiques, ni de règles.
  ‐ Pour la lecture de mots irréguliers, la contribution de la sémantique est fondamentale (orthographe‐sémantique‐phonologie + orthographe‐phonologie): l’orthographe d’un mot irrégulier connu active l’info sémantique. La sémantique active la bonne prononciation (irrégulière) dans les unités phonologiques.

Question 33

Pourquoi le modèle triangle n’est pas le meilleur?

Answer 33

Reste incapable de rendre compte des différents profils de dyslexies acquises

Question 34

Fait un résumé du modèle triangle

Answer 34

 Utilise des représentations orthographiques et phonologiques entièrement distribuées dans le réseau
 Aucun nœud (ou unité) ne correspond à un mot ‘entier’ (= pas de lexiques)
 Affirme pouvoir lire tous les types de matériels écrits (mots –réguliers et irréguliers‐, non mots) en utilisant une seule route allant de l’orthographe vers la phonologie ou orthographe‐sémantique‐phonologie pour les mots irréguliers