COURS 7 - PC Flashcards
QUESTION 1 (diapo A5 - )
Souvent considérée comme un courant visant à transformer la psychologie en un outil de changement social, la psychologie de la libération a émergé en Amérique latine dans un contexte de luttes sociales et politiques, en cherchant à offrir une alternative aux approches psychologiques traditionnelles perçues comme déconnectées des réalités locales. À partir de ce que nous avons vu dans le cours, identifiez les 3 principaux courants ayant inspiré cette discipline et rapporter le nom du penseur considéré comme le fondateur de ce mouvement.
- Théologie de la libération.
- Philosophie de la libération.
- Pédagogie de la libération (éducation populaire)
IGNACIO MARTIN-BARO
QUESTION 2 (diapo A.9-10 – 6min)
Souvent considéré comme le « père » de la psychologie de la libération, Ignacio Martín-Baró a marqué son domaine par un engagement politique profond. En s’appuyant sur une série de critiques incisives envers la psychologie traditionnelle, il a ainsi ouvert la voie à une approche nouvelle centrée sur la libération des populations opprimées. En vous basant sur les enseignements du cours, énoncez et expliquez au moins 4 des critiques formulées par Martín-Baró à l’encontre de la psychologie traditionnelle puis expliquez brièvement sa critique envers les psychologues.
- CRITIQUE PSYCHOLOGUES : Ne pas ignorer influence des contextes difficiles sur santé mentale (psychologues qui ignorent deviennent complices de ces injustices sociales)
- Critiques (x4) :
o Psychologie = décide à qui elle s’intéresse ou pas… (idéologique/normative, pas universelle)
Ex : juste bourgeois pouvait se payer psychanalyste
o NTPC du contexte socio-historique
o Ne traite pas les effets de la violence strucutrelle
o Oppression affecte santé mentale
o Peu de validité écologique (psychologue n’œuvre pas dans le milieu de vie des gens)
Travailler avec 1 seul individu «_space;Travailler avec collectivité
QUESTION 3 (diapo A12 – )
L’un des objectifs centraux de la psychologie de la libération est de favoriser le progrès social par une dynamique de transformation et de remise en question des structures établies. Dans son article de 2003 intitulé “Bridging the Personal and the Political: Practices for a Liberation Psychology”, la psychologue, professeure et militante Geraldine Moane propose 3 niveaux de changement à atteindre. En vous appuyant sur les concepts abordés en cours, identifiez ces trois niveaux de changement et décrivez une action concrète associée à chacun.
1) PERSONNEL
a. Agir sur représentations individuelles et moyen de hausser ES
i. EX : Empowerment !
2) INTERPERSONNEL
a. Changer relations entre les groupes, manières d’interagir
i. EX : Coopération ou définition de buts communs?
3) POLITIQUE
a. Militantisme et investir scène publique (agir sur macrosystème, enrayer système qui cause ces bobos)
QUESTION 4 (diapo A13-18 – 9min45)
Alexa Hepburn est reconnue pour ses contributions majeures aux domaines de l’épistémologie et des sciences sociales, notamment à travers ses travaux en psychologie critique. Ce champ, encore marginal, bénéficie de ses analyses approfondies et des pistes d’intervention qu’elle propose. En vous appuyant sur les connaissances acquises dans ce cours, définissez brièvement la psychologie critique. Ensuite, identifiez et décrivez les 5 types d’interventions proposés par Hepburn, en illustrant chacun par un exemple concret d’action possible.
PSYCHO CRITIQUE courant dénonçant que la psychologie est une entreprise politique (s’attarder + à certains facteurs = faire de la politique). On s’attaque à une idéologie, aux relations de pouvoir et à comment les systèmes les maintiennent!
1) SOCIALES à travers le partage d’information (communiquer), sensibiliser des enjeux, changements politiques & transfert de connaissance
a. Ex : Campagne d’info publique sur la situation en Palestine
2) RHÉTORIQUES générer une analyse s’attaquant aux idées de fond (critiquer idéologie), encourager changement social (fuck le statut quo)
a. Ex : Analyse du système et de tous ses acteurs
3) CLINIQUE remettre en question les interventions et leurs approches, la passivité des processus et le paternalisme
a. Ex : vs pratiques oppressives, comme interculturalité
4) PRATIQUE soutenir / accompagner groupes marginalisés, défendre droits
a. Ex : Manifester pour les droits à l’avortement, s’impliquer pour OBNL !
5) NARRATIVE retravailler le discours/l’histoire d’un enjeu (et la compréhension de la problématique et son origine), chercher sens commun
a. Ex : Discours public à propos des Autochtones au Canada, vérité sur les pensionnats!
QUESTION 5 (diapo A20-22 – 15min)
Pour faire face à l’oppression, nous avons vu que certains groupes opprimés organisaient leur lutte à travers des cadres de vie alternatifs. À partir de ce que nous avons vu dans le cours sur la psychologie de la libération, expliquez en quoi consiste un cadre de vie alternatif et expliquez très brièvement les 3 processus impliqués derrière cette « pratique ».
CADRE DE VIE ALTERNATIF niches de résistance pr contrer oppression (lieux de rencontres sécures pour discuter, améliorer bien-être des opprimés (combler les déficits groupe = protection) et trouver solution aux enjeux vécus, regagner confiance, etc. = safe space!
3 processus :
1) NARRATIF IDENTITAIRE = se réapproprier leur ID (décrire ce qu’ils vivent, cmt traités par société, identifier forces/faiblesses et place dans société, éléments en commun) créer ID commune
2) ACTES DE RÉSISTANCE = s’organiser et identifier moyens pr améliorer leur situation (outils + entraide)
3) TRANSACTIONS RELATIONNELLES DIRECTES = créer ++ cohésion dans groupe (bienveillance & création sentiment de sécurité partagé)
QUESTION 6 (diapo A28-30 – )
Bien que ses origines remontent à plusieurs siècles, l’éducation populaire, telle que conceptualisée en psychologie de la libération, s’est particulièrement développée grâce aux écrits de penseurs latino-américains tels que Paulo Freire. Dans Pédagogie des opprimés, Freire propose une vision de l’éducation en rupture avec celle des institutions traditionnelles. En vous appuyant sur les éléments présentés en cours, expliquez en quoi consiste l’éducation populaire. Précisez les objectifs qu’elle poursuit, les compétences et connaissances qu’elle cherche à développer, la manière dont elle est pratiquée et, enfin, sa position vis-à-vis de l’éducation traditionnelle.
ÉDUCATION POPULAIRE :
Éducation est libératrice (générer rénovation de condition sociale à travers connaissances) à travers conscientisation !
- S’éduquer en dehors des structures formelles
- Mouvement social & philosophie
- Critiquer déshumanisation d’être humain par le syst. capitaliste
Objectifs :
- Reconnaitre présence de conflits sociaux & omniprésence du pouvoir dans sphère sociales
- Critiquer logiques de domination (avec conscientisation!)
- Redistribution du pouvoir (libérer groupes opprimés en rendant proactifs) = corrig
- Apprentissage / Prise de conscience d’enjeux sociaux
Compétences/Connaissances qu’elle développe
- Acquisition d’une conscience critique (réaliser oppression subie et ses effets, comprendre son origine sociohistorique)
Comment est-elle pratiquée
- Conscientisation (processus d’analyse de l’influence d’une culture dominante sur la société)
- Proaction des opprimés
- S’éduquer en dehors des structures formelles
Position VS éducation traditionnelle
- Éducation traditionnelle = Cumulative
o Pas juste emmagasiner infos «_space;rendre les gens critiques!
- Apprentissage unidirectionnel hiérarchique (élève passif)
QUESTION 7 (diapo – )
Développé dans les années 1980, notamment par Julian Rappaport, le concept d’empowerment, ou autonomisation, est devenu une notion centrale en psychologie communautaire. En vous appuyant sur les notions abordées en cours, définissez ce qu’est l’empowerment en détaillant ses objectifs, ses méthodes et la logique d’intervention qui le sous-tend. Présentez ensuite quelques pratiques favorisant l’empowerment.
EMPOWERMENT Processus interactif par lequel on acquière la capacité à exercer du pouvoir (pour améliorer conditions de vie et atteindre leurs buts).
- Notion de participation
Objectif :
- Avoir assez de pouvoir pour améliorer conditions de vie, atteindre leurs buts, satisfaire leurs besoins
- Développer ES / autonomie / sentiment de compétence / conscience critique / participation démocratique
- Capacité à influencer leur environnement !
- État de capacité»_space; État de passivité
- Travailler sur impuissance acquise
- Favoriser émancipation
Méthodes :
- Par la participation !
o Faire avec > Faire pour
- Miser sur forces/capacités»_space; sur faiblesses
- Se fait en groupe
- Travailler sur impuissance acquise
Logique d’intervention :
- Atteindre plus de gens possible (dimension collective)
- Prise du pouvoir (& prise de pouvoir) de manière collective
Pratiques favorisant empowerment :
- ID déficits du pouvoir dans société
- Conscientisation p.r. à ces déficits
- Mobilisation des ressources collectives
- Action collective
- Influencer durabilité de la disponibilité/accès de ressources
**Participation des membres (la récompenser, inclure, etc.)
**Promouvoir diversité
**Encourager collaboration entre groupes
**Solidarité (promotion croyances fondées sur points forts, favoriser soutien social, dév leadership)
QUESTION 8 (diapo 7)
En psychologie communautaire, l’empowerment ou autonomisation est un concept fondamental pour promouvoir l’engagement des individus dans leur communauté et encourager un développement collectif durable. Selon Thomas Saias (2011), une pratique visant l’autonomisation doit s’appuyer sur des actions spécifiques pour être efficace. Quelles sont les 5 actions essentielles qui, d’après Saias, permettent de favoriser une véritable autonomisation dans une approche de psychologie communautaire?
- Identifier déficits du pouvoir dans collectivité = remarquer le besoin
- Conscientiser collectivité face à ces déficits = faire comprendre le besoin
- Mobiliser ressources collectives = préparer le changement
- Action collective (pr modifier système) = changer les choses
- Influencer (à long-terme) la disponibilité et l’accès aux ressources = subsidiarité
QUESTION 9 (diapo – )
L’empowerment, ou autonomisation, est souvent considérée comme une approche puissante pour contrer l’impuissance acquise, un état psychologique où les individus, en raison de leurs expériences passées, en viennent à croire qu’ils n’ont aucun contrôle sur leur situation. En vous appuyant sur les éléments vus en cours, commencez par définir le concept d’empowerment et expliquez ses objectifs. Puis, en analysant les principes de l’empowerment, discutez de quelle manière il permettrait de surmonter l’impuissance acquise et précisez les facteurs qui contribuent à l’apparition de cet état.
EMPOWERMENT Processus interactif par lequel on acquière la capacité à exercer du pouvoir (pour améliorer conditions de vie et atteindre leurs buts).
- Notion de participation
Objectif :
- Développer ES / autonomie / sentiment de compétence / conscience critique / participation démocratique
- Capacité à influencer leur environnement !
- État de capacité»_space; État de passivité
- Travailler sur impuissance acquise
- Favoriser émancipation
Empowerment = ES (+) = Résignation acquise
Empowerment = Passivité (-) = Résignation acquise
Empowerment = Motivation (+) = Résignation acquise
Empowerment = Dépression (-) = Résignation acquise
Empowerment = Stress (-) = Résignation acquise
Empowerment = Abandon (-) = Résignation acquise
Empowerment = Efforts (+) = Résignation acquise
Facteurs Impuissance acquise : Appartenir à groupe stigmatisé (souvent)
- Guerre
- Immigration
- Itinérance
- Pauvreté
- Homo/Transphobie
- & la passivité !
QUESTION 10 (diapo – )
La participation est un vecteur central dans l’empowerment. À partir de ce que nous avons vu dans le cours, rapportez et expliquez les 3 éléments pouvant l’influencer?
1) ESTIME DE SOI (reconnaitre ses forces, confiance en capacités)
2) COMPÉTENCE (savoir-faire/savoir-être pour participer et choisir/décider/agir)
3) CONSCIENCE CRITIQUE (réaliser que problèmes vécus = structurels sur lesquels il est possible d’agir)
QUESTION 11 (diapo – )
Bien que la notion d’empowerment puisse sembler triviale au premier abord, sa mise en œuvre reste complexe et exigeante. C’est pourquoi de nombreux champs de recherche, dont la psychologie communautaire, se sont attachés à documenter les processus nécessaires à son application. Dans cette perspective, répondez à la question suivante : dans un contexte d’empowerment communautaire, quelles sont les 4 stratégies essentielles à mettre en place? Pour chacune de ces stratégies, assurez-vous d’en expliquer le fonctionnement, en fournissant un exemple ou une description si nécessaire.
1) Renforcer la capacité DES MEMBRES
Comprendre capacités de chq
Valoriser diversité de compétences
Favoriser compréhension entre groupes
Soutenir diversité
Ex : ??
2) Renforcer les capacités RELATIONNELLES
Construire interactions positives entre groupes
Créer normes de groupes, dév. objectifs communs
Créer processus décisionnels inclusifs (valoriser diversité)
Établir relations extérieures (réseautage = pouvoir!)
Ex : Réseautage = forme de pouvoir!
3) Renforcer les capacités ORGANISATIONNELLES
Renforcer leadership
Infrastructure de comités
Concrétiser rôles/processus/tâches
Dév ressources financières, personnel qualifié, orientation vers résultats et système de suivi
Ex : ??
4) Renforcer les capacités PROGRAMMATIQUES
Intégrer communauté (rechercher sa propre contribution) dans manière de mettre en place programmes innovants
Ex : ??
QUESTION 12 (diapo – )
Pourquoi dit-on que le support/soutien social est-il important dans un contexte d’empowerment? Nommez 2 raisons.
SUPPORT SOCIAL = Protection contre stress Stress (-) = Sécurité (+) = Proactivité/Engagement (+)
SUPPORT SOCIAL = Adaptatif (seul = mort certaine), survie, proches aide à empowerment
SUPPORT SOCIAL = meilleur prédicteur des psychopathologies dans communauté que mesures de stress !
SOUTIEN SOCIAL = + Solidarité = + Empowerment
QUESTION 13 (diapo B25 – 16min)
À quoi fait référence le concept de subsidiarité?
SUBSIDIARITÉ = provision de soutien à l’organisation sociale
- Développer autonomie des communautés (trouver solutions eux-mêmes
on veut que ça continue à fonctionner même après que le psychologue quitte le portrait !
= principe même de l’empowerment (perrénité)
