COURS 6 Flashcards
Genre & Féminisme
LONG-DÉVELOPPEMENT
QUESTION 1
Dans le contexte de la relation d’aide, expliquez en quoi la compréhension approfondie des études sur le genre et l’identité de genre est cruciale pour une intervention efficace et empathique?
- S’INFORMER = Créer un environnement confortable/sécuritaire <3
- Reconnaître genre = Moins disparité de soins de santé = mental/physique
o DÉTRESSE PSYCHOLOGIQUE (-)
o Sx Dépression (-)
o Idées suicidaires / Suicide (-) - Respect des PRONOMS = Santé mentale/physique
- Respect du PRÉNOM
o = -2x tentatives suicide
o = euphorie/soulagement
o = focus sur enjeux de santé»_space; focus sur ID genre - MANQUE DE CONNAISSANCES =
o Frustration, manque confiance/méfiance, inconfort avec médecin, assumer rôle formateur - Importance de savoir comment réagir si on mégenre quelqu’un (excuser, corriger, continuer)
QUESTION 3
En quoi se distinguent l’identité de genre et le sexe biologique? Pour bien répondre à cette question, définissez ces deux concepts. Ensuite, énumérez les 5 critères qui caractérisent le sexe biologique.
Sexe bio = pas nécessairement SAN
SEXE BIOLOGIQUE caract. physiques et biologiques
1) Organes sexuels internes (prostate, utérus)
2) Organes sexuels externes (pénis, vulve, testicules)
3) Hormones (% oestrogène/androgène)
4) Gonades (canaux de Wolff = testicules / canaux de Müller = ovaires)
5) Chromosomes (XX/XY)
IDENTITÉ DE GENRE :
- Construction sociale/culturelle,
- Comment l’individu se perçoit et s’identifie selon son expérience
- Caract. non-physiologique
- Non-binaire, sur un continuum et dynamique
- Comprend l’expression de genre
QUESTION 2
Les caractéristiques sexuelles secondaires ont des implications socioculturelles, notamment en ce qui concerne les attentes et les normes de genre. Analysez comment ces traits peuvent influencer la perception sociale d’un individu et comment ils sont utilisés, consciemment ou non, pour renforcer ou contester les stéréotypes de genre. Pour bien répondre à cette question, assurez-vous tout d’abord d’expliquer la différence entre les caractéristiques primaires et secondaires.
CARACT. PRIMAIRES :
- Dès la naissance
- Organes sexuels internes/externes (pénis, testicules, vulve, prostate, utérus)
CARACT. SECONDAIRES :
- Traits bio à la puberté
- Pas directement liées au système reproducteur
- Seins, hanches, voix, menstruation VS Barbe, poils, voix grave, masse musculaire
IMPLICATIONS On s’attend à ce que les caractéristiques secondaires soient en correspondance avec les caractéristiques primaires et qu’elles distinguent clairement les hommes des femmes à l’aide d’un simple regard. Elles ne laissent pas place au concept de non-binarité et d’intersexe.
- Complexité d’être humain = bien plus qu’attributs physiques
- ID de genre d’un individu = assumée par caractérist. sexuelles secondaires…
Elles sont utilisées par certaines personnes pour affirmer leur genre (ça renforce les stéréotypes de genre).
Elles sont utilisées par certaines personnes pour justement aller à l’encontre des stéréotypes de genre. On peut penser à des femmes qui se laissent pousser les poils par affirmation féministe pour déconstruire le stéréotype que les femmes n’ont pas de poils. Ces stéréotypes rendent la vie difficile aux personnes qui n’y correspondent pas mais qui s’identifient tout de même au genre associé.
QUESTION 6
Qu’entend-on par socialisation genrée et quel impact peut-elle avoir sur l’identité d’un individu? Appuyez votre réponse avec un exemple concret.
SOCIALISATION GENRÉE Processus d’apprentissage des comportements et normes liés au sexe assigné à la naissance (influence par parents, société, médias)
IMPACT :
- Inculque des cmpts standards du genre (peut créer dissonance)
- Marginalisation des individus qui n’y adhèrent pas
- Renforce les stéréotypes de genre (voire même des inégalités sociales à long-terme ex : femmes en sport) à court-terme et à long-terme (emplois masculins/féminins)
- Identité de genre = socialement construite = construite par socialisation genrée = construire par les autres qui adhèrent aux stéréotypes (déterminisme identitaire…?)
o Influence l’expression de genre!
EXEMPLE : Marie est femme à la naissance et grandit selon une socialisation stéréotypée de femmes (on lui apprend à prendre soin des autres, à ne pas faire de sport, etc.) ça peut aller en accord avec son ID de genre, elle peut se sentir bien comme une femme (or elle aurait still pu bien se sentir comme femme tout en aimant le bleu toute sa vie ou en devenant pro joueuse d’hockey) OU ça peut aller à l’encontre de son ID de genre : elle se considère homme et vit beaucoup de dysphorie de genre tout au long de son enfance.
QUESTION 5
Comment se distinguent les échelles de Kinsey, de Klein et de Storms en matière de sexualité? Pour étayer votre réponse, décrivez brièvement chacune de ces échelles puis procédez à une comparaison entre elles.
Échelle de KINSEY CONTINUUM de 0 à 6 (juste hétéro à juste homo)
C’est vraiment flou, moi je ne pourrais pas me donner un chiffre.
Échelle de KLEIN Multidimensionnelle & Dynamique (complexité, fluidité)
Multidimensionnelle : Pas juste attirance sexuelle 7 critères
1. Attirance sexuelle
2. Cmpts sexuels
3. Fantasmes sexuels
4. Préférences sociales
5. Mode de vie
6. Relations émotionnelles
7. Identification personnelle
Dynamique : comment évolue dans le temps passé, présent, futur
= plus nuancée!
*Mais ne sépare pas encore homo/hétéro
Échelle de STORMS Échelle bidimensionnelle
Homosexualité + Hétérosexualité = séparées sur 2 continuums distincts!
Représentation claire de bisexualité (+/+) & asexualité (-/-)
*Diversité
*A influencé vision du genre avec 2 continuums aussi (masculinité/féminité) !
Comparaisons :
1. KINSEY (1 dimension) VS KLEIN (7 dimensions, fluidité, + nuancée)
- STORMS (homo/hétéro = 2 distincts) vs KINSEY/KLEIN (homo/hétéro = 1 même continuum)
QUESTION 4
Comment la dysphorie de genre se distingue-t-elle de la dysphorie sociale? Pour étayer votre réponse, définissez et expliquez chacun de ces deux concepts.
DYSPHORIE DE GENRE Sentiments souffrants internes p.r. à soi-même lorsqu’on ne s’identifie pas au genre assigné à la naissance par notre sexe!
- Perception de son propre corps (ou comment les autres la voit)
*Ex : entendre sa propre voix au téléphone (+ aigue que les autres hommes)
DYSPHORIE SOCIALE provoquée par attitudes + perceptions de la société envers personnes transgenre
- Interaction avec entourage
*Ex : inconnu s’adresse à toi au féminin à cause de ta voix aigue
QUESTION 7
Bien que ce sujet semble parfois prendre une ampleur disproportionnée dans certains médias (ou plutôt chez certains idéologues/éditorialistes à la plume conservatrice parfois méprisante), pouvons-nous affirmer que les personnes trans constituent un phénomène nouveau et localisé uniquement dans la population occidentale? Cette perspective est-elle historiquement et culturellement fondée? Justifiez votre réponse en fournissant une référence culturelle liée à la diversité de genre d’une civilisation ou d’une culture non abordée en classe.
NON Personnes trans = pas nouveau et pas juste en occident (localisé) !!
Fa’afafines de la Polynésie & Hijras de l’Inde (3e genre)
Exemple : Les MUXES de la culture Zapothèque au Mexique (similaire à matriarcat)
- Hommes à naissance
- S’identifient féminin (ou non-binaire)
- Respectées et occupent rôles traditionnels (gardiens de traditions)
Preuve de diversité de genre pas juste en occident (2,7% jeunes MONDE = trans)
Hijras (Inde) depuis 2000 ans ! (marginalisation postcoloniale)
QUESTION 9
Dans sa présentation sur les féminismes, Jessica nous a présenté plusieurs approches. Parmi les nombreux thèmes qui furent abordés dans sa présentation, le concept d’intersectionnalité a occupé une place considérable. Sur la base des informations fournies dans son cours, définissez brièvement ce concept et décrivez ses applications.
INTERSECTIONNALITÉ Reconnaitre toutes les formes d’oppressions et de discriminations que vivent les femmes et l’interaction entre celles-ci.
- Pas jute lutte contre patriarcat !
- Genre, classe sociale, ethnie, orientation sexuelle, handicap
o Femme noire lesbienne pauvre et handicapée VS Femme blanche hétéro riche
- Interactions entre différentes oppressions (créent ++ inégalités…)
Ex : Kimberlé Crenshaw n’a pas pu porter plainte pour féminisme X racisme en même temps…
Ex : Droit à l’avortement VS Droit à justice reproductive !
*Oppressions très différentes malgré toutes envers femmes
QUESTION 10
Quelle est la différence entre le féminisme civilisationnel vs postcolonial? Justifiez votre réponse en définissant ces deux positions puis comparez-les.
FÉMINISME CIVILISATIONNEL féminisme qui impose pensée unique (au nom de toutes) qui perpétue domination de classe, de race et de genre
- Imposer sa vision du féminisme
- « Occident en sait plus ! » (démocratie, science ex : vs techniques ancestrales)
o Se positionnent comme sauveuses des femmes racisées
o = pas reconnaitre que problème est structurel (pas perception)
- = légitimise des mesures impérialistes
- 1 seule position sans prendre en compte le contexte (ex : colonisation)
FÉMINISME DÉCOLONIAL féminisme pour toutes!
- Reconnaitre les luttes des femmes racisées/autochtones
- Lutter contre racisme, patriarcat, capitalisme, colonisation et féminisme civilisationnel (fuck néolibéral)
- On évite ainsi l’intersectionnalité des femmes racisées
Comparaisons (x4) :
- Féminisme paternalisant (maternalisant lol) VS Féminisme pour toutes
- Féminisme décolonial = +++ intersectionnel
- Sauveuses de femmes racisées VS Alliées de femmes racisées
- Lutter contre sexisme VS Lutter contre sexisme + racisme + capitalisme + etc.
QUESTION 8 (diapo B.8 –)
Le concept de discrimination positive, abordé dans le cours sur les féminismes, est considéré comme une mesure permettant d’accélérer l’obtention de la parité pour les groupes en minorité. Cependant, cette mesure n’est pas une panacée, car elle comporte quelques limites. À partir de ce qui fut discuté dans le cours présenté par Jessica Côté, expliquez brièvement pourquoi la discrimination positive comporte certaines limites et pourquoi il faut combiner cette mesure avec d’autres types d’interventions.
DISCRIMINATION POSITIVE = Favoriser un groupe pour faciliter l’égalité des chances
Ex : mise en place de quotas (50% des postes occupés par femmes)
Réel impact selon contrainte légale (accélère la parité)
LIMTES
- Ne changent pas nécessairement les mentalités (déconstruire racisme > quotas)
- Ça peut être stigmatisant et renforcer les préjugés («quotas d’autochtones»)
- Remise en question de sa compétence (raison d’embauche? juste pcq femme?)
- Instrumentalisation juste pour avoir subventions du gouvernement, pour avoir l’air inclusif (tokénisme)
*COMBINER avec autres interventions pour réel changement (pas fake), égalités des chances, ETC.
COURT-DÉVELOPPEMENT
QUESTION 13
Quels sont les 5 critères principaux pour définir le sexe d’un individu à sa naissance selon notre conception du sexe biologique?
- CHROMOSOMES
- HORMONES
- GONADES
- ORGANES SEXUELS INTERNES (prostate/utérus)
- ORGANES SEXUELS EXTERNES (testicules/vulve)
QUESTION 14
Quel terme est utilisé pour décrire une personne dont l’identité de genre correspond au sexe qui lui a été assigné à la naissance?
CISGENRE
QUESTION 16
Nommez les 3 types de transition et d’affirmation de genre.
- Transition SOCIALE (pronom, prénom, apparence, entourage)
- Transition MÉDICALE (hormones, chirurgie)
- Transition JURIDIQUE (documents officiels et dossiers)
