cours 7 - modèle modal de la mémoire Flashcards
la MLT=
entreposage permanent info
la MCT=
mémoire de travail temporaire
modèle de la MCT de william james
mémoire primaire : conscience des états d’esprits transitoires , les objets de la mémoire ne sont jamais distincts au moment présent
on doit y travailler l’info d manière consciente
mémoire secondaire : connaissance de l’état d’esprit prcédent après expulsion à consicence ou connaissance
évenement ou fait pas pensés
info reste tjs sur disque dure même si on l’utilise pas au moment présent
comment on découvre la capacité de MCT
en faisant la tâche d’empan mnésique avec les lettres et les chiffres. Peu importe le type de S , on rapporte tjs 7 items ou5-9 classes/catégo.
il arrive qoi lorsqu’on essaye avec l’empan des mots ?
mots qui sont liés ensembles= meilleure perfo
qu’est-ce qu’un chunk selon miller?
petites unités combinées pour créer + grande unités significatives mots –> expressions –> phrases –> paragraphes–> histoires
un chunk selon gobet et al
collection d’éléments ++ associés entre eux mais pas associations aux éléments des autres chunks. Chunk = pas unité fixe info, il varie selon conniassance préalable et peuvent être réorganisé
L’expérience de Chase et Simon concernant les échec mène à quelle conclusion ?
que les maîtres sont meilleurs que les intermédiaire et débutant lorsque de vraies position de jeu sont montrées. Ils sont meilleurs car ils font une organisation du jeu et étudie les jeux d’avant, ils se souviennent des positions. En gros, ils utilisent le chunking pour faire des configuration + significative. DONC ils n’ont pas un empan mnésique en MCT + grand que les débutants car lorsque les positions sont aléatoires et ne représentent pas un vrai jeu, ils ne sont pas meilleurs.
Après l’expérience sur les échecs, quelle propriété de la MCT est modifié
on constate que la capacité limité = 5-9 chunks et non des items
qu’est-ce qu’un intervalle de rappel
c’est la période de temps entre la présentation originale du trigramme et le signal lumineux
la tâche avec les trigrammes consiste a quoi ?
les participants doivent retenir 8 trigrammes pour 6 intervalles de rappel différents, il y a donc 48 essais au total
Les étapes de l’expérience du trigrammes démontrent quoi ?
après 3s, exactitude du trigramme = 50% sont capables
apres 18s, seulement 10% sont capables
l’oubli est donc un facteur
Ceci démontre un estimation valide de la MCT quand on est pas capable de répéter le matériel 15-20 sec.
Quel type d’interférence est d’abord abordé ?
l”int. rétroactive qui consiste l’expérience ou év. écent qui influence a la mémoire du passé
selon p & p , s’il y a de l’interférence proactive, qu’arrive-t-il ?
l’exactitude diminue avec la pratique
comment on constate que l’oubli est du à l’interférence ?
on dit d’abord qu’elle est du à la dégradation , mais Keppel et Underwood décide de tester davantage car ils sont sceptiques. Ils font expérience avec 3 trigrammes différents avec 3,9,18s d’intervalle. Il constate que le 1er trigramme montre très peu d’oubli, le 2e et le 3e ++ oublie car interférence du 1er et 2e, et du 1er 2e et 3e. La perfo diminue par l’ajout de trigramme. Donc il y aurait eu de l’int. proactive pour les 48 essais.
Quelle expérience prouve le type de codage de la MCT ?
On présente un processus auditif avec confusion et on écrit les lettre entendues immédiatement. lettre à chaque 5s
On présente un processus visuel avec des nouvelles lettres a tous les 750 ms. après séquence, lettres écrites en ordre.
L’expérience de codage conclue quoi ?
les lettres avec un son similaires sont confuses , si pas de son similaire il y a très peu de confusion. 95% est lié à erreur similarité auditive.
Au niveau visuel, les caracts visuels mènent à confusion mais pas autant que auditif. En voyant les lettres, les gens font des erreurs de son. 75 % erreurs auditives donc corrélation +++.
AVL = pas de codage visuel
