cours 7 - modèle modal de la mémoire Flashcards
la MLT=
entreposage permanent info
la MCT=
mémoire de travail temporaire
modèle de la MCT de william james
mémoire primaire : conscience des états d’esprits transitoires , les objets de la mémoire ne sont jamais distincts au moment présent
on doit y travailler l’info d manière consciente
mémoire secondaire : connaissance de l’état d’esprit prcédent après expulsion à consicence ou connaissance
évenement ou fait pas pensés
info reste tjs sur disque dure même si on l’utilise pas au moment présent
comment on découvre la capacité de MCT
en faisant la tâche d’empan mnésique avec les lettres et les chiffres. Peu importe le type de S , on rapporte tjs 7 items ou5-9 classes/catégo.
il arrive qoi lorsqu’on essaye avec l’empan des mots ?
mots qui sont liés ensembles= meilleure perfo
qu’est-ce qu’un chunk selon miller?
petites unités combinées pour créer + grande unités significatives mots –> expressions –> phrases –> paragraphes–> histoires
un chunk selon gobet et al
collection d’éléments ++ associés entre eux mais pas associations aux éléments des autres chunks. Chunk = pas unité fixe info, il varie selon conniassance préalable et peuvent être réorganisé
L’expérience de Chase et Simon concernant les échec mène à quelle conclusion ?
que les maîtres sont meilleurs que les intermédiaire et débutant lorsque de vraies position de jeu sont montrées. Ils sont meilleurs car ils font une organisation du jeu et étudie les jeux d’avant, ils se souviennent des positions. En gros, ils utilisent le chunking pour faire des configuration + significative. DONC ils n’ont pas un empan mnésique en MCT + grand que les débutants car lorsque les positions sont aléatoires et ne représentent pas un vrai jeu, ils ne sont pas meilleurs.
Après l’expérience sur les échecs, quelle propriété de la MCT est modifié
on constate que la capacité limité = 5-9 chunks et non des items
qu’est-ce qu’un intervalle de rappel
c’est la période de temps entre la présentation originale du trigramme et le signal lumineux
la tâche avec les trigrammes consiste a quoi ?
les participants doivent retenir 8 trigrammes pour 6 intervalles de rappel différents, il y a donc 48 essais au total
Les étapes de l’expérience du trigrammes démontrent quoi ?
après 3s, exactitude du trigramme = 50% sont capables
apres 18s, seulement 10% sont capables
l’oubli est donc un facteur
Ceci démontre un estimation valide de la MCT quand on est pas capable de répéter le matériel 15-20 sec.
Quel type d’interférence est d’abord abordé ?
l”int. rétroactive qui consiste l’expérience ou év. écent qui influence a la mémoire du passé
selon p & p , s’il y a de l’interférence proactive, qu’arrive-t-il ?
l’exactitude diminue avec la pratique
comment on constate que l’oubli est du à l’interférence ?
on dit d’abord qu’elle est du à la dégradation , mais Keppel et Underwood décide de tester davantage car ils sont sceptiques. Ils font expérience avec 3 trigrammes différents avec 3,9,18s d’intervalle. Il constate que le 1er trigramme montre très peu d’oubli, le 2e et le 3e ++ oublie car interférence du 1er et 2e, et du 1er 2e et 3e. La perfo diminue par l’ajout de trigramme. Donc il y aurait eu de l’int. proactive pour les 48 essais.
Quelle expérience prouve le type de codage de la MCT ?
On présente un processus auditif avec confusion et on écrit les lettre entendues immédiatement. lettre à chaque 5s
On présente un processus visuel avec des nouvelles lettres a tous les 750 ms. après séquence, lettres écrites en ordre.
L’expérience de codage conclue quoi ?
les lettres avec un son similaires sont confuses , si pas de son similaire il y a très peu de confusion. 95% est lié à erreur similarité auditive.
Au niveau visuel, les caracts visuels mènent à confusion mais pas autant que auditif. En voyant les lettres, les gens font des erreurs de son. 75 % erreurs auditives donc corrélation +++.
AVL = pas de codage visuel
une 2e expérience a été fait pour le codage à savoir si le codage AVL est trop strict, laquelle ?
celle avec les signes chinois qui consiste à voir si les radicaux chinois sans son peuvent mener à confusion.
Les conclusions de l’expérience des signes chinois
on constate que les participants peuvent produire 6.4 caractères avec son et 2.7 sans son. Donc le codage AVL=insuffisant et le codage visuel= utilisé en MCT
L’expérience avec les 4 catégories de mot triade avait pour but de ?
vérifier si le codage AVL est trop strict
les prédictions qui viennent à l’encontre du M.M.M concernant le relachement de l’interférence proactive disent quoi ?
que si le codage sémantique est utilisé, cela signifie qu’il y a une interférence proactive selon la similarité
que moins de propriétés commune mène à plus de relachement
que disent les prédictions qui appuient le M.M.M pour l’expérience AVL ?
si seulement AVL a lieu, il y a interférenec proactive pour toutes les catégories. Et donc que le codage sémantique n’est pas controlé dans l’oubli (perfo diminue de l’essai 1 à 4 à cause de l’interférence pour tous les cas)
les résultats prouvent quelles prédictions ?
celle qui vient à l’encontre de M.M.M et donc que le codage sémantique est utilisé en MCT puisque moins de similarité entre les catégories montrent un relachement de interférence proactive. La perfo est + grande quand les catégories changent.
À quoi consiste la tâche de rappel libre ?
de lire des mots à un rythme constant. Les participants écoutent d’abord les mots et en rapporte le plus possible ensuite dans NIMPORTE QUEL ORDRE en une courte période de temps
Que démontre la tâche de rappel libre
que les gens ont tendance à rapporter 50% du temps le 1er mot de la liste (effet de primauté)
et majoritairement les mots de la fin (effet de récence)
Comment explique t-on le processus le la tache de rappel libre ?
1) item entre
2) item est répété en MCT
3) item est assez répété est transféré en MLT (ou sinon il sera perdu)
4) ++ item est répété,++ solide en MLY, ++ facile de récupération
le dernier item entendu est encore en MCT
Selon A et S , si l’info est ++ répété assez souvent et longtemps, elle sera ____
transféré en MLT
Lorsque le dernier item est en MCT et dévoiler par très longtemps après, que se passe-t-il?
il n’est pas répété à profusion comme l’item en MLT
Une 2e tâche de rappel répété a servi a montré quoi ?
si les répétitions sont suffisantes
Que dévoile la tâche de rappel répété ?
que le groupe controle arrive à dépasser le groupe expérimental même si ce dernier n’avait pas appris les mots d’avance.Il n’y a donc pas davantage de pré-exposition aux mots ou aux répétitions supplémentaires.
Il y a un effet de pratique pour les 2 groupes
La simple répétition n’améliore pas la mémoire et le temps passé en MCT n’est pas un facteur crucial pour comprendre l’apprentissage à long terme.
Quel est le facteur clé selon Tulving?
Organisation subjective (chunking), sémantique,s oit organiser les connaissances en unités significatives
on remarque que ce n’est pas tout le contenu qui est transféré de MCT à MLT, qu’est-ce qui l’explique?
si tout contenu transféré, cela veut dire qu’il y aurait de la répétition ET de l’organisation subjective.
La 2e expérience de Tulving sur la tache de rappel libre répété démontre quoi?
on remarque que l’avantage est pour le groupe expérimental au tout début, puis rendu à l’effet 7, le groupe controle est avantagé. Donc le groupe expérimenta est désanvatager dues aux répétitions supplémentaires dès l’essai 7.
Décrire le processus des 2 groupes pendant la tâche de rappel répété 2 de tulving
le gr. controle : apprentissage normal + création d’unité significative (chunk)
le gr. expérimental : doit utiliser les chunks existant, les défaire et en refaire de nouveaux lorsques nouveaux mots = réorganisation connaissance.
En gros, qu’est-ce qui améliore la perfo lors d’une tache de rappel ?
le fait que la MCT organise connaissances en unités significatives
avec de nouvelles connaissances = réorganisation ce qui mène à ralentissement de l’apprentissage
Après les 2 expériences de tâche de rappel, quelle propriété du M.M.M est modifié
contenu MCT et MLT = contenu organisé subjectivement pour pouvoir transféré en MLT
Quelles sont les 2 fonctions de la mémoire de travail ?
capacité limitée
controle de répétition et encodage
Si 2 sous-systèmes se trouvent dans la mémoire de travail, soit par la cap. limitée ET controle de répétition, cela procurerait quel phénomène ?
la dissociation
Qu’explique la courbe de position sérielle ?
Au début de la courbe qui commence haute et qui descend :
- avanatge systématique pour les premiers iitems de la liste (effet de primauté)
- montre effet de transfert à la MLT par répétition en MCT
À la fin de la courbe (qui commence basse et remonte) :
- avantage systématique pour les derniers items de la liste (effet de récence)
- montre capacité limitée de la MCT
Baddeley et Hilton font une expérience de précharge + rappel libre avec la mémoire de travail, quelle est son but?
déterminer si la capacité limité + processus de controle est expliqué à l’aide d’un seul système.
que démontrent les résultats de l’expérience de B et H ?
on remarque que la pré-charge réduit de l’effet de primauté
que la pré-charge ne change pas l’effet de récence, donc il n’y a pas d’impact sur la sorti/capacité MCT
DONC : on peut affecter les propriétés structurelles (la capacité) et le controle SÉPARÉMENT. donc ceci affecte répétition et NON capacité. –> Dissociation simple
V ou F : en MCT il y a 2 aspects distincts
vrai
Suite à l’expérience de B et H, quelle propriété de M.M.M a changé ?
Postuler systèmem séparé ppour capacité MCT et la répétition de facon distincte
Quelle est la proposition suite aux tâches de rappel ?
la mémoire de travail
