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PSY346 - Processus cognitifs > Cours 7 - Mémoire > Flashcards

Cours 7 - Mémoire Flashcards

1
Q

Selon le modèle de la mémoire à plusieurs registres d’Atkinson & Shiffrin, quel est le trajet de la mémoire?

A

Mémoire sensorielle –> MCT –> MLT

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2
Q

Selon le modèle de la mémoire à plusieurs registres d’Atkinson & Shiffrin, l’information suit-elle une ligne unidirectionnelle ou bidirectionnelle entre la mémoire à court terme et celle à long terme?

A

Bidirectionnelle

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3
Q

Qu’est-ce qui est nécessaire pour faire acheminer une info de la MCT vers la MLT?

A

Répétition, encodage

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4
Q

En quoi consiste l’encodage?

A

La consolidation de l’info de la MCT vers la MLT

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5
Q

Comment ça s’appelle quand on prend une info dans notre MLT pour l’utiliser dans notre MCT?

A

Rappel, récupération, décodage

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6
Q

Comment se nomme l’opération consciente qui nous permet de maintenir l’info assez longtemps dans MCT pour qu’elle puisse s’enregistrer dans MLT?
ChatGPT : désignent les mécanismes mentaux conscients et actifs que nous utilisons pour gérer nos ressources cognitives, en particulier dans la MDT.

la répétition en est une façon

A

Processus de contrôle

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7
Q

Quel est le concept défini:
correspond à l’acquisition de nouvelles informations.

A

apprentissage

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8
Q

Quel est le concept défini:
correspond à la rétention de l’information acquise.

A

mémoire

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9
Q

Différence entre apprentissage et mémoire?

A

Apprentissage: processus d’acquisition de nouvelles informations.
Mémoire: rétention de l’information acquise, comment ces nouveaux apprentissages sont maintenus.

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10
Q

Quel type de mémoire permet la préservation d’une grande qté d’info pendant qq minutes à la vie entière?

A

Mémoire à long terme

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11
Q

Quel type de mémoire sert au maintien d’une qté limitée d’info de façon temporaire?

A

Mémoire à court terme

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12
Q

Explique ce que sont les effet de primauté et effet de récence (lors de rappels).

A

Effet de primauté : tendance à se rappeler de ce qui était au début.
Effet de récence : tendance à se rappeler de ce qui est à la fin (info + récente).

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13
Q

Le rappel est bon même si l’info n’a pas été répétée.
a) effet de récence
b) effet de primauté

A

a) effet de récence

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14
Q

Qu’est-ce qui explique l’effet de récence?

A

Ce sont les dernières choses qu’on a entendues/vues… donc même si on ne les répète pas, elles restent dans notre tête. Comme c’est + récent, l’info ne s’est pas encore dégradée, donc pas besoin de répétition.

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15
Q

Le rappel est bon si l’info a été répétée.
a) effet de récence
b) effet de primauté

A

b) effet de primauté.

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16
Q

Baddeley a ajouté une composante dans le modèle modal/à registres d’Atkinson (mémoire), quelle est-elle?

A

Mémoire de travail

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17
Q

Quelle est la distinction entre la MCT et mémoire de travail (MDT)?

A

Les 2 permettent de maintenir l’info pendant une courte période de temps.
La MDT permet de faire des manipulations mentales (opérations cognitives) de l’info.

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18
Q

Les tâches d’empan envers permettent de tester la mémoire ____.

A

mémoire de travail
(car il y a manipulation/traitement de l’info)

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19
Q

Différence entre tâche d’empan classique (endroit) et tâche d’empan envers?

A

Endroit : on nous donne une série de chiffres et on nous demande de les rappeler par la suite.
Envers : on nous donne une série de chiffres et on nous demande de les rappeler dans l’ordre inverse.

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20
Q

Quels sont les 4 sous-systèmes de la MDT?

A
  1. Exécuteur central
  2. Boucle phonologique
  3. Calepin visuo-spatial
  4. Buffer épisodique
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21
Q

À quoi sert le buffer épisodique dans la MDT?

A

sous-système qui permet d’aller récupérer l’info dans la MLT (épisodique) pour l’utiliser dans la MDT.

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22
Q

Quels sont les 4 processus de contrôle de l’information?

(mécanismes mentaux conscients et actifs que nous utilisons pour gérer nos ressources cognitives, en particulier dans la MDT)

A
  1. Autorépétition
  2. Encodage
  3. Décisions (choix)
  4. Stratégies de récupération (ex.: imagerie mentale)
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23
Q

Qu’est-ce qui est défini :
processus actifs qui optimisent la manière dont nous utilisons notre MDT pour encoder efficacement des informations dans la MLT et pour les récupérer plus tard.

A

Processus de contrôle

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24
Q

Que postule la théorie de codage duel (dial coding theory)?

A

Il y a 2 systèmes de codage de la mémoire : représentation des événements verbaux et ceux non-verbaux.

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25
Q

Selon la théorie de codage duel, quelle est la différence entre un item/mot/concept concret VS abstrait?

A

Degré de concrétude = possibilités de représentation de l’item, expérience multisensorielle et émotionnelle…

  • Concret : Si on nous dit le mot « mer », ça évoque l’odeur saline, la froideur de l’eau… ça évoque plusieurs sens.
  • Tandis que mots abstraits n’évoquent pas de sens (ex.: l’horizon, infini), mais il y a certaines exceptions (ex.: l’amour).
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26
Q

Selon la théorie de codage duel, pourquoi y a-t-il un meilleur rappel/récupération des mots/items concrets (VS abstraits)?

A

Pcq ils peuvent être encodés dans 2 systèmes (verbal et non-verbal) tandis que les mots abstraits sont stockés dans le système verbal seulement.

  • Ex.: entendre le mot “mer” (verbal) évoque l’odeur saline, la froideur de l’eau… (non-verbal)
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27
Q

Qu’est-ce que la méthode de loci?

(imagerie mentale)

A

une technique de mémorisation basée sur l’imagerie mentale spatiale.
(consiste à associer des éléments à mémoriser avec des emplacements familiers dans un espace physique, comme les pièces d’une maison ou les étapes d’un chemin que l’on connaît bien.)

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28
Q

La bizarreté/distinctivité d’un item et l’humour permettent quoi?

A

un meilleur rappel

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29
Q

Qu’est-ce que l’imagerie mentale

A

le fait de visualiser des images dans son esprit pour mieux mémoriser des informations

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30
Q

Quelle est la capacité mnésique moyenne de la MDT/MCT?
(cmb d’item peut-elle retenir)

empan de mémoire

A

7 ± 2

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31
Q

Quelle est la durée typique de rétention de l’info dans la MCT s’il n’y a pas de répétition?

nb de secondes

A

18 secondes

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32
Q

Qu’est-ce qui permet d’augmenter l’empan de mémoire dans la MCT?

A

le regroupement d’informations ensemble

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33
Q

Quels sont les 2 types de mémoire (qui se sous-divisent ensuite) dans la théorie des systèmes de MLT de Tulving?

A
  • Déclarative (explicite)
  • Non-déclarative (implicite)
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34
Q

Dans la théorie des systèmes de MLT de Tulving, la mémoire déclarative (explicite) se divise en 2 types de mémoires, quels sont-ils?

A
  • Épisodique
  • Sémantique
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35
Q

Qu’est-ce que la mémoire déclarative VS non-déclarative?

explicite VS implicite

A

Déclarative : contient infos factuelles, nos connaissances. Disponible pour rappel conscient.

Non-déclarative : contient infos acquises sans effort, s’intégrant dans nos cpts, inconscient, souvent difficile à verbaliser. Résulte des expériences.

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36
Q

Qu’est-ce qui est définit :
Système contenant les informations factuelles; nos connaissances.

  • Généralement disponible pour un rappel conscient
  • Les souvenirs se forment et disparaissent souvent facilement
  • Tendance à se dégrader + rapidement
A

Mémoire déclarative (explicite)

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37
Q

Qu’est-ce qui est définit :
Système contenant les infos acquises sans effort, s’intégrant dans nos cpts, ne requérant pas de pensées conscientes, souvent difficiles à verbaliser.
* résulte des expériences.

A

Mémoire non-déclarative (implicite)

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38
Q

Qu’est-ce que la mémoire épisodique?

A
  • Expériences personnelles (autobiographique)
  • Cadre spatio-temporel
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39
Q

Qu’est-ce que la mémoire sémantique?

A
  • Connaissances générales (linguistiques et conceptuelles)
  • PAS de cadre spatio-temporel
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40
Q

Quelle est la + grande distinction entre mémoire épisodique et sémantique?

A

La présence d’un cadre spatio-temporel (épisodique) VS l’absence (sémantique)

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41
Q

Comment fonctionne le modèle du langage de Quillian?

modèle de la mémoire sémantique, organisé avec hiérarchie

A

Ce modèle montre que l’organisation des concepts en mémoire est hiérarchique : les infos générales sont stockées au niveau supérieur et les infos spécifiques sont + bas. Cela permet de retrouver les informations + rapidement en partant du général vers le spécifique, car les attributs d’une catégorie supérieure sont hérités par les sous-catégories.

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42
Q

La mémoire non-déclarative (implicite) se sous-divise en 2, quelles sont ces sous-divisions?

A
  • Mémoire procédurale
  • Système de représentation perceptuelle (amorçage)
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43
Q

Qu’est-ce que la mémoire procédurale?

A
  • Savoirs-faires
  • Automatismes, habitudes, habiletés motrices acquises (procédures)
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44
Q

Qu’est-ce que le système de représentation perceptuelle (dans mémoire implicite)?

A

Représentation spécifique des événements.

  • identification perceptive non-sémantique : traite l’apparence physique des stimuli plutôt que leur sens.
  • sous-tend l’effet d’amorçage.

Traite les caractéristiques physiques des stimuli (formes, couleurs) sans leur donner de sens.

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45
Q

Qu’est-ce que l’effet d’amorçage?

A

Lorsqu’un stimulus amorce/précède le stimulus cible (sans qu’on en prenne conscience nécessairement) et influence donc la façon dont est traitée le stimulus cible/suivant.

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46
Q

Quel effet permet une reconnaissance + rapide d’un stimulus?

A

Amorçage

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47
Q

Quel effet est démontré dans cet exemple : si je montre le mot infirmière, ça va aider à reconnaitre + facilement le mot docteur.

A

Effet d’amorçage

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48
Q

Quels sont les 3 phénomènes associés au système de représentation perceptuelle (dans mémoire implicite)?

A
  • Expérience subliminale
  • Déjà vu
  • Mind popping
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49
Q

L’effet d’amorçage est une sous-composante d’une expérience ___.

A

subliminale

50
Q

Quel phénomène est décrit :
Se produit lorsqu’un stimulus est présenté brièvement, sans que l’observateur en soit conscient, mais qu’il influence tout de même son comportement ou ses pensées.

A

Expérience subliminale (amorçage en est une sous-composante).

51
Q

Quel phénomène est décrit :
Impression d’avoir déjà expérimenté le moment vécu.

A

Déjà vu

52
Q

Qu’est-ce qui pourrait potentiellement expliquer le phénomène de déjà vu?

A

Cela pourrait être dû à un amorçage inconscient, où un stimulus est perçu sans attention consciente (comme lors d’un “aveuglement inattentionnel”), créant une sensation de familiarité sans contexte clair.

53
Q

Quel phénomène est décrit :
se réfère à des pensées, images ou mots qui surgissent spontanément dans votre esprit/conscience, sans lien apparent avec le contexte actuel.

A

Mind popping

54
Q

Qu’est-ce qui pourrait potentiellement expliquer le phénomène de mind popping?

A

Cela pourrait résulter d’un amorçage inconscient qui active une mémoire sémantique (une information liée aux concepts et significations).

55
Q

Qu’est-ce que la courbe d’oubli d’Ebbinghaus démontre?

A
  • l’oubli est rapide juste après l’apprentissage, mais ralentit avec le temps.
  • Cela signifie que nous perdons une grande partie de l’info rapidement (dans les premières heures ou jours), mais ce qui reste tend à être retenu + longtemps.
  • Illustre aussi l’importance des répétitions pour renforcer la MLT.
56
Q

Quel est le concept défini :
Certaines infos importantes ou fréquemment répétées dans le passé peuvent être stockées de manière permanente, sans nécessiter de rappels fréquents pour être retenues.

A

Permastore

57
Q

Qu’est-ce que le concept de permastore apporté par Bahrick?

A

Si une info est particulièrement importante ou qu’elle a été répétée suffisamment dans le passé, cette info n’a pas besoin d’être répétée plus tard pour rester stockée (ex.: un enfant qui a appris une certaine langue plus jeune va s’en rappeler même s’il ne la pratique pas souvent).

58
Q

Que dit la théorie d’interférence et de dégradation (estompage)?

A

Dit qu’il y a 2 éléments contribuent à l’oubli :

  • Interférences
  • Estompage (le temps qui passe)

Si j’accumule de l’info et que je n’ai pas eu le temps de la consolider et qu’il y a des interférences, ça va influencer l’encodage.

59
Q

Quels sont les 2 éléments qui contribuent à l’oubli?

A
  • Interférences
  • Estompage (le temps qui passe)
60
Q

Quelle est la différence entre une inhibition rétroactive et une inhibition proactive?

A
  • Rétroactive : nouvelles infos (apprises après) rendent difficile le rappel des anciennes.
  • Proactive : anciennes infos (apprises avant) rendent difficile l’apprentissage des nouvelles.
61
Q

Que dit le principe de la spécificité d’encodage?

A

La manière dont un item est récupéré de la mémoire dépend de la manière dont il a été encodé.

62
Q

Donne un exemple appliqué au principe de la spécificité d’encodage.

étude

A

Ex.: pendant qu’on étudie (qu’on encode l’information), on peut associer un goût (une gomme, une tisane), une odeur (huile essentielle) à la matière du cours. Puis à l’examen, on amène cette même gomme/tisane, cette huile essentielle. (encodage spécifique lors de l’étude = rappel spécifique lors de l’exam).

63
Q

Quels sont 2 éléments qui prédisent l’efficacité d’un rappel?

A
  • Dépendance
  • Congruence
64
Q

En quoi consiste la dépendance en lien avec l’efficacité d’un rappel?

A

Cohérence entre comment je me sentais au moment de l’encodage et comment je me sens pendant le rappel.

  • Meilleur rappel si cohérence entre état pendant encodage et pendant rappel.
65
Q

En quoi consiste la congruence en lien avec l’efficacité d’un rappel?

A

Congruence entre comment on se sent et le matériel qu’on est en train d’étudier… (ex.: qqn de déprimé aura tendance à retenir + l’info triste, négative)

  • Meilleur rappel si le matériel appris est cohérent avec l’état d’humeur qui était présent.
66
Q

Qu’est-ce que l’amnésie rétrograde et l’amnésie antérograde?

A

Rétrograde : Perte des souvenirs acquis avant le traumatisme.
Antérograde : Incapacité de retenir de nouveaux souvenirs après le traumatisme.

67
Q

Selon la théorie des niveaux de traitement de Craik et Lockhart, quel est le lien entre le niveau d’encodage et la dégradation de l’info?

A

.+ le niveau d’encodage est profond, - il y a de dégradation.

Les traitements sémantiques (niveau 3) sont + efficaces que les traitements physiques ou phonétiques (niv 1 et 2), car ils permettent une meilleure élaboration (faire des liens) et une meilleure singularité (caractère distinctif de l’information).

68
Q

Selon la théorie des niveaux de traitement de Craik et Lockhart, quels sont les 3 niveaux d’encodage de l’info?

A
  1. Caractéristiques sensorielles (comme l’apparence)
  2. Reconnaissance de formes et de phonétiques
  3. Association sémantique (faire des liens)
69
Q

Selon la théorie des niveaux de traitement de Craik et Lockhart, quels sont les 2 facteurs favorisant un bon encodage?

A
  • Singularité (distinctivité)
  • Élaboration (sémantique)
70
Q

Selon la théorie des niveaux de traitement de Craik et Lockhart, qu’est-ce que la singularité (distinctivité)?

A

Une information unique ou distinctive est plus facile à retenir/encoder.

71
Q

Selon la théorie des niveaux de traitement de Craik et Lockhart, qu’est-ce que l’élaboration?

A

Élaboration sémantique : relier l’info avec d’autres infos/concepts pour améliorer la mémorisation.

72
Q

Quels sont les 4 types de singularité selon Schmidt?

A
  • Singularité primaire
  • Singularité secondaire
  • Singularité émotionnelle
  • Singularisation
73
Q

Qu’est-ce que la singularité primaire?

A

Caractéristiques qui distinguent l’info d’un point de vue physique, indices physiques.

Ex.: le titre d’une diapo qui est en gras pour le distinguer.

74
Q

Qu’est-ce que la singularité secondaire?

A

Distinctif par rapport à l’info que j’ai déjà encodée en mémoire (MLT).

Ex.: si on apprend qqch qui se distingue de ce qu’on connait déjà, on va l’intégrer + pcq ça se distingue.

75
Q

Qu’est-ce que la singularité émotionnelle?

A

Quand ça se distingue des autres infos à cause de la connotation émotionnelle que ça a pour moi.

76
Q

Qu’est-ce que la singularisation?

A

Stratégies/choses qu’on met en place pour augmenter la distinction, pour que l’info sorte du lot. On rend les choses singulières.

Ex.: associer le nom de la personne avec des traits/caractéristiques qu’on va amplifier. –> ex.: qqn qui s’appelle Bob et qui a les yeux bleus, on peut associer le B de Bob à Bleu et amplifier ses yeux bleus…

77
Q

Qu’est-ce qui distingue la singularité primaire, secondaire et émotionnelle de la singularisation?

A
  • Dans les 3 types de singularité : c’est qqch qui est déjà là et qui amène de la singularité (on ne fait rien, la distinction est faite automatiquement).
  • La singularisation : c’est nous qui rendons les choses singulières, on a un certain pouvoir.
78
Q

Faire des liens entre la matière d’un cours et celle de d’autres cours est une forme de quoi?

A

élaboration

79
Q

Qu’est-ce qu’un souvenir “flashbulb”?

théorie des traces

A

Une expérience significative qui est immédiatement photocopiée et préservée telle quelle de façon permanente dans la MLT.

80
Q

Qu’est-ce que postulait la théorie des traces (engrammes) sur la formation des souvenirs/de la mémoire?

A

La mémoire serait basée sur le rappel des traces mnésiques. Les traces mnésiques étaient une copie conforme de ce qu’on a vécu.

  • Nos expériences étaient enregistrées comme des screenshots et on pouvait aller les chercher telles quelles.
81
Q

Avec les études (surtout McCloskey), de quoi nous sommes-nous rendus compte par rapport aux souvenirs flashbulb?

A

Qu’ils n’étaient pas + précis que les autres souvenirs ordinaires, qu’il y avait aussi de l’interférence.

82
Q

Qu’est-ce que dit la théorie de la consolidation sur la formation des souvenirs/de la mémoire?

A

Les traces ne sont pas pleinement formées tout de suite après l’événement, elles prennent un certain temps à se consolider. Pendant ce temps, il peut y avoir des interférences.

83
Q

Selon la théorie de la consolidation, que permettent les rappels?

(peut être utile lors de PTSD)

A

Chaque fois qu’on va chercher de l’info (souvenir/trace) dans notre MLT, on peut la modifier/reconstruire, il y a possibilité de la réencoder différemment.

  • Quand on vit un trauma et qu’il y a une incapacité à en faire du sens, l’événement va se répéter et se répéter (PTSD)… comme si notre mental nous répète l’événement pour qu’on le reconstruise, qu’on modifie notre souvenir et qu’on arrive à en faire du sens.
84
Q

Selon quelle théorie la trace d’un souvenir en mémoire est une copie conforme de l’expérience d’origine vécue?

A

Théorie des traces (engrammes)

85
Q

Selon quelle théorie la trace d’un souvenir en mémoire diffère de l’expérience d’origine vécue?

A

Théorie de la consolidation

86
Q

À quoi servent les schémas?

théorie des schémas

A
  • Permettent de traiter, d’organiser et de catégoriser l’information.
  • Fonction adaptative (distorsions cognitives)
87
Q

Qu’est-ce qui est défini :
Structure générale de la connaissance, organisation active d’expériences passées, qu’on utilise pour stocker/consolider et comprendre nos expériences. Ça permet d’organiser l’info et de l’interpréter.

A

Schémas

88
Q

Qu’est-ce que dit la théorie des schémas sur la formation des souvenirs/de la mémoire?

A
  • Les schémas auraient une implication centrale dans la mémoire : ils guident nos cpts et nos interprétations.
  • Les interférences sont intégrées comme partie de l’info originelle reçue de l’expérience : la mémoire = des interprétations (plutôt qu’une copie de ce qui est réellement vécu).
89
Q

Qu’est-ce qu’on montré la méthode de reproduction répétée et la méthode de reproduction sérielle?

théorie des schémas

A

Qu’on sélectionne certaines infos (qui confirment nos schémas), on les amplifie et on y ajoute des détails, puis on omet des infos qu’on considère non-importantes ou les transforme en info familière.

90
Q

Différence entre méthode de reproduction répétée et méthode de reproduction sérielle?

A
  • Répétée : le participant répète plusieurs fois une même histoire à travers le temps.
  • Sérielle : on demande à qqn d’écrire une histoire, on la passe à un 2e participant qui doit réécrire l’histoire, puis la passe au prochain participant, etc.
91
Q

Quels sont les 4 principaux processus impliqués dans la mémoire selon la théorie des schémas (+ le 5e ajouté plus tard)?

A
  1. Sélection
  2. Abstraction
  3. Interprétation
  4. Intégration
  5. Reconstruction (ajouté + tard)
92
Q

Comment le processus de sélection (1) agit-il dans la mémoire selon la théorie des schémas?

A

Consiste à accorder davantage d’attention à (sélectionner) l’info qui est cohérente avec le schéma existant. Cela permet de filtrer l’info reçue et rappelée pour privilégier ce qui fait du sens pour nous.

93
Q

En quoi consiste le processus d’abstraction (2) dans la mémoire liée aux schémas?

A

On se rappelle de l’essentiel ou des grandes lignes d’une information, en omettant les détails spécifiques.

94
Q

Quel rôle joue le processus d’interprétation (3) dans la mémoire et les schémas?

A

Donner un sens à une expérience en incluant les interférences.

94
Q

Comment fonctionne le processus d’intégration (4) dans la théorie des schémas?

A

Combine le sens abstrait d’une expérience avec nos connaissances existantes pour former un tout cohérent. Cela permet de relier de nouvelles informations à notre savoir global.

95
Q

Qu’apporte le processus de reconstruction (5) ajouté dans la théorie des schémas?

A

Lors du rappel, nos souvenirs sont reconstruits en mêlant nos connaissances générales (schémas) et nos expériences personnelles pour reconstruire de manière imaginative le passé.

96
Q

Qu’est-ce que l’effet de la mésinformation?

A

Phènomène où des informations fausses/trompeuses présentées après un événement influencent et modifient le souvenir de cet événement.
Ça amène de faux-souvenirs (souvenirs qui peuvent être très biaisés), des distorsions lors du rappel.

97
Q

Comment se nomme le phènomène où des informations fausses/trompeuses présentées après un événement influencent et modifient le souvenir de cet événement?

A

L’effet de la mésinformation

98
Q

Quel phénomène (effet) démontre l’expérience où des participants visionnent des vidéos d’accidents de voiture et doivent estimer la vitesse des véhicules en fonction de termes différemment connotés (comme “smashed”, “bumped”, “hit”, “collided”)?

A

L’effet de la mésinformation

99
Q

L’effet de la mésinformation amène la possibilité d’implanter un ___ en manipulant les informations reçues après un événement.

A

faux-souvenir

100
Q

Qu’est-ce que le monitoring des sources, et pourquoi est-il important pour la mémoire?

A

Monitoring des sources : capacité de distinguer l’origine d’un souvenir (par exemple, si une info vient d’un événement réel, d’un événement imaginé, ou induit par autrui).
Il est essentiel pour éviter les distorsions mnésiques et les faux souvenirs.

101
Q

Comment l’effet de mésinformation peut-il avoir un aspect positif dans le traitement des traumatismes?

A

Grâce à l’imagerie, on peut ramener l’info d’un souvenir traumatique de notre MLT vers notre MDT, puis le modifier ou l’adoucir, ce qui peut aider à apaiser la détresse associée.

102
Q

Comment les modèles connexionnistes perçoivent-ils la mémoire?

A

La mémoire ne serait pas composée d’items individuellement codés, mais de patrons d’activation neuronale.
Donc quand un neurone est activé, le système excite certaines connexions et en inhibe d’autres, ce qui crée un patron d’activation.

102
Q

Comment la théorie des assemblées cellulaires de Hebb perçoit-elle la mémoire?

mémoire distribuée

A
  • La mémoire repose sur des réseaux de neurones interconnectés et que ces connexions se renforcent par un apprentissage basé sur la simultanéité d’activation (contiguïté temporelle).
  • Un engramme (trace d’un souvenir) est distribué entre les connexions d’un groupe de neurones.
  • Les souvenirs sont multimodaux : ils intègrent plusieurs modalités sensorielles (images, sons, odeurs, etc.), ce qui rend les traces mnésiques riches/variées.
103
Q

Quelles étaient les conclusions des études sur les rats de Lashley?

équipotentialité

A

Il a démontré que la mémoire dépend + de la taille des lésions que de leur emplacement exact, ce qui confirme que la mémoire est distribuée.
Équipotentialité : si une partie du cerveau est endommagée, d’autres régions peuvent compenser grâce au réseau distribué.

104
Q

Dans la théorie de traitement parallèle distribué, la MCT correspond à l’ ____ des neurones tandis que la MLT correspond aux ____ entre les neurones.

A

MCT = activation temporaire
MLT = connexions durables

104
Q

Quel est le lien entre l’équipotentialité de Lashley et la théorie des assemblées cellulaires de Hebb?

mémoire distribuée

A

Les connexions sont distribuées de manière large dans le cerveau. L’info est traitée par un réseau au complet, donc même si on enlève une partie du réseau, le reste du réseau va prendre la relève. Il n’y aurait donc pas de spécificité dans les fonctions du cerveau.

105
Q

Quelles sont les 2 théories faisant partie de l’idée que la mémoire est distribuée?

A
  • Théorie des assemblées cellulaires de Hebb
  • Théorie de traitement parallèle distribué (TPD)
106
Q

Qu’est-ce que Hebb a permis de réaliser par rapport à la mémoire?

A
  • Un neurone qui se déclenche assez pour déclencher un neurone post-synaptique devient + fort.
  • Quand on emmagasine une info, elle est distribuée dans un réseau (pas une région spécifique).
107
Q

Qu’est-ce qui est défini :
Mécanisme où les connexions entre neurones se renforcent quand elles sont activées en même temps et de façon répétée. Cela permet de mieux apprendre et de mémoriser des souvenirs à long terme. + les neurones “travaillent ensemble”, + leur lien devient fort et durable.

A

Potentialisation à long terme

108
Q

Qu’est-ce que la potentialisation à long terme?

A
  • Mécanisme où les connexions entre neurones se renforcent quand elles sont activées en même temps et de façon répétée.
  • Cela permet de mieux apprendre et de mémoriser des souvenirs à long terme.
    • les neurones “travaillent ensemble”, + leur lien devient fort et durable.
109
Q

Selon le mécanisme de potentialisation à long terme, que permet l’activation de plusieurs modalités sensorielles (ex.: vue et ouïe)?

A

Quand plusieurs modalités sensorielles s’activent, c’est là que plusieurs neurones vont s’activer et créer un réseau qui va se consolider dans MLT

  • Les différents neurones collaborent et renforcent leurs connexions, créant un schéma persistant dans la mémoire.
110
Q

Quelle est la différence entre le modèle de la mémoire distribuée VS celui de la mémoire non-distribuée?

A

Mémoire non-distribuée : suppose qu’un neurone unique est responsable de chaque information. Si ce neurone disparaît, l’info est perdue et ne peut être reconnue.
* (1 info = 1 neurone)

Mémoire distribuée : utilise un patron d’activation impliquant plusieurs neurones. Même si un neurone est enlevé, le reste du patron suffit pour reconnaître l’information.
* (1 info = patron d’activation)

111
Q

De quel modèle de mémoire s’agit-il :
quand je vois visage de Eric, le neurone A s’active, mais pas les autres. Visage de Kyle active neurone B, etc. Selon cette théorie, si 1 seul neurone s’active lorsqu’il voit 1 visage, si on enlève ce neurone, on ne devrait plus être en mesure de reconnaitre le visage du tout, car rien d’autre nous indique que c’est tel visage.

distribuée VS non-distribuée

A

Mémoire non-distribuée

112
Q

De quel modèle de mémoire s’agit-il :
Le visage d’Eric amène le patron d’activation suivant : une grande activation du neurone A, une moyenne activation du neurone B et une petite activation du neurone C. Donc même si on enlève un neurone, on peut quand même le reconnaitre, parce que le reste du patron n’est pas affecté et permet quand même la reconnaissance de l’info.

distribuée VS non-distribuée

A

Mémoire distribuée

113
Q

Qu’est-ce qui est défini :
Lorsqu’un stimulus d’une modalité sensorielle (ex. inducteur: un son) stimule un stimulus d’une autre modalité appropriée (ex. concurrent: une couleur).

A

Synesthésie

114
Q

Qu’est-ce qui explique la synesthésie?

A

On nait avec plusieurs connexions entre nos sens et il y aurait un élagage synaptique (certains réseaux/connexions se séparent), ce qui permet de séparer les différents sens.
* Pour les personnes synesthésiques, l’élagage synaptique ne se serait pas fait entièrement, donc certains sens ne seraient pas complètement séparés.

115
Q

Pourquoi les personnes synesthésiques ont-elles généralement + de facilité à mémoriser?

A

Parce qu’elles encodent différentes informations en même temps (provenant de différentes modalités plutôt qu’une).

116
Q

Quel type de synesthésie est le + fréquent?

A

chromestésie (lier la couleur avec le son)

117
Q

Comment se nomme le type de synesthésie où une personne lie une couleur à un son?

A

chromestésie

118
Q

Qu’est-ce qui est définit :
Capacité de former une image mentale très vivante et détaillée qui semble “projetée” dans le monde extérieur. Cette image n’est pas une copie exacte ou statique, mais un environnement dynamique où la personne peut interagir ou se déplacer mentalement.

A

Imagerie eidétique

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