Cours 7 (Examen 2) Flashcards
(Apprentissage par observation et transmission sociale)
1) Concept?
2) 2 façons d’apprendre?
1) Concept général qui regroupe plusieurs phénomènes d’acquisition de nouvelles conduites à partir des interactions avec des congénères.
2) Par apprentissage direct (habituation, sensibilisation,
conditionnement classique et conditionnement instrumental) et par apprentissage indirect ou transmission (observation et transmission sociale/culturelle).
(AOTS > Influences sociales sur la modification du comportement)
1) 3 phénomènes reposant sur des processus différents?
1) Accentuation sociale (pas d’apprentissage), apprentissage social (apprentissage par observation, accentuation du stimulus, comportement apparié), transmission sociale.
(AOTS > IS> Accentuation sociale)
1) Principe?
2) Effet de la présence d’un congénère?
3) Exemple?
4) Contagion comportementale?
5) Exemple de contagion comportementale?
1) Consiste en la reproduction comportementale lorsque celle-ci n’est pas le résultat d’un apprentissage. Synonyme de « facilitation sociale » ou « contagion
comportementale ». Conséquence de l’influence des gens autour.
2) La présence d’un congénère augmente la probabilité
d’apparition de comportements qui faisaient déjà partie du répertoire.
3) Les poulets picorent davantage en groupe. Construction du nid chez les fourmis.
4) C’est un cas particulier d’accentuation sociale. L’exécution d’une réponse individuelle (RI?) agit comme déclencheur chez les membres du groupe.
5) Induction interindividuelle du bâillement. Mouvements simultanés des bancs de poissons ou des volières d’oiseaux; vocalisations collectives chez les chiens et coqs.
(AOTS > IS > Apprentissage social)
1) Concept?
2) Types?
1) L’organisme acquiert un nouveau comportement ou modifie un comportement déjà existant par l’intermédiaire de l’interaction sociale.
2) Apprentissage par observation, accentuation locale ou du stimulus, comportement apparié.
(AOTS > IS > Apprentissage social > Observation 1)
1) Principe?
2) Avantages?
3) Origines mixtes?
4) Mise en garde?
1) Il y a APO si, après une période au cours de laquelle un observateur a été témoin d’une séquence d’événements (apparition de stimuli dans l’environnement, exécution de réponses par un modèle et renforcement du modèle), le comportement de l’observateur est modifié comme s’il avait été lui-même engagé dans la séquence d’événements.
2) Un moyen plus sécuritaire d’acquérir de l’information, les événements rares ne peuvent pas être vécus par tous les individus, les individus moins talentueux peuvent profiter des individus plus créatifs ou intelligents.
3) Éthologie, écologie comportementale, psychologie expérimentale.
4) La reproduction comportementale ne veut pas nécessairement dire qu’il y a APO.
(AOTS > IS > Apprentissage social > Observation 2)
1) 3 critères d’identification?
2) Utilité?
3) Note sur les synonymes?
4) Exemples?
1) Observateur et modèle sont soumis aux stimuli de
l’environnement, mais seul le modèle en reçoit les effets directs. L’observateur n’interagit pas avec l’environnement ou le modèle. L’observateur atteint le même but que le modèle et peut produire le comportement en l’absence du modèle.
2) L’apprentissage par observation et l’imitation sont
responsables de plusieurs apprentissages chez l’humain: Une foule de connaissances, les croyances, les attitudes.
3) Apprentissage par observation et apprentissage imitatif sont des synonymes.
4) La peur des serpents chez les macaques. Deux questions: Est-ce que la peur des serpents chez les macaques est le résultat d’un apprentissage? Comparaison entre des macaques élevés en milieu naturel et élevés en captivité. Est-ce que cette peur peut être acquise par l’APO? (Ex: Des jeunes macaques élevés en captivité observent leurs parents élevés en milieu naturel.)
(AOTS > IS > Apprentissage social > Observation > Peur innée ou acquise)
1) Description de l’expérience?
2) Observation sur les latences de réponse des macaques libres?
3) Observation sur les latences de réponse des macaques captifs?
4) Conclusion?
1) Afin d’obtenir de la nourriture, les macaques doivent passer leur main rapidement au-dessus d’une boîte de plexiglas ouverte. On mesure la latence de préhension de la nourriture en fonction de divers objets que l’on place dans la boîte.
2) Les macaques élevés en milieu naturel ont des latences de réponses très longues en présence du serpent et très courtes en présence d’autres stimuli (faux serpent, fil électrique, cube de bois).
3) Les macaques élevés en captivité ne manifestent aucune peur, ils atteignent rapidement la nourriture, peu importe le stimulus placé dans la boîte de plexiglas.
4) Conclusion : la peur des serpents est acquise à la suite d’une expérience en milieu naturel.
(AOTS > IS > Apprentissage social > Observation > Peur acquise par observation)
1) Observation des jeunes envers leurs parents?
2) Acquisition de la peur des serpents pour les jeunes?
1) De jeunes macaques élevés en captivité observent
leurs parents élevés en milieu naturel dans la situation
avec la boîte de plexiglas.
2) Les jeunes macaques élevés en captivité acquièrent
rapidement une peur intense et durable des serpents.
(AOTS > IS > Apprentissage social > Observation > Expérimentation de Zentall)
1) But de l’expérience?
2) Page 17 du PowerPoint.
1) On voulait voir si les rats du groupe témoin apprenaient de ce qui arrivait au modèle. Les 2 rats sont au même niveau et ne connaissent pas les exigences.
OP: Observation partielle. L’observateur ne voit pas l’ensemble du comportement, seulement la récompense.
OB: Apprentissage par observation. Ils voient l’ensemble du processus.
(AOTS > IS > Apprentissage social > Accentuation locale/du stimulus)
1) Description du processus?
2) Exemples?
3) Pourquoi c’est un AS?
4) Critères de distinction avec un APO?
1) Processus d’apprentissage social par lequel un organisme semble imiter le comportement d’un congénère, alors qu’un congénère a simplement attiré son attention vers un objet ou un secteur particulier de l’environnement. Pas en mode d’observation, mais en mode d’interaction.
2) Canards qui s’échappent d’un enclos, préférence alimentaire chez le rat.
3) Il s’agit d’un apprentissage social parce qu’il y a modification du comportement en présence de congénères.
4) Les phénomènes comportementaux produits par ce
processus d’apprentissage social se distinguent cependant de ceux qui résultent d’un processus d’apprentissage par observation selon les premier et deuxième critères: L’observateur, dans une situation d’accentuation, est soumis directement, comme le modèle, à l’influence des stimuli de l’environnement. L’observateur émet un comportement envers les stimuli qui font réagir le modèle durant sa démonstration.
(AOTS > IS > Apprentissage social > Comportement apparié)
1) Principe?
2) Différences avec l’APO à cause d’un critère?
1) L’organisme acquiert un comportement imitatif par une sorte d’appariement, quand il voit le modèle exécuter une réponse donnée (il s’agit donc d’un stimulus discriminatif), il manifeste lui-même ce comportement qui est suivi du renforçateur.
2) Le comportement ne peut être produit en l’absence de modèle.
(AOTS > IS > Apprentissage social > Autres processus d’apprentissage social)
1) Exemple de processus?
2) Exemple d’étude?
1) Processus moins bien connus. Apprentissage social sans observation directe.
2) Les études de Galef sur la transmission du comportement alimentaire chez le rat.
(AOTS > IS > Transmission sociale)
1) Description du processus et effet différentiel?
2) 3 critères?
3) Exemples?
1) Apprentissage social où le comportement est partagé par plusieurs membres d’un groupe et persiste dans une population au fil des générations. Le comportement appris différencie cette population des autres populations analogues.
2) L’interaction sociale produit une plus grande homogénéité comportementale. Persistance de l’homogénéité au-delà du moment où l’apprentissage social s’effectue. Le comportement peut aussi être appris avec une expérience directe de l’environnement.
3) La pêche aux termites chez les chimpanzés du Gombe Stream (Goodall). Le lavage des patates et la décantation du blé chez le macaque japonais. Différents groupes utilisent des outils différents selon l’environnement (petits ou grands trous, sol humide ou sec). Utilisation de feuilles mâchouillées contre doigts, comme éponges pour récupérer l’eau.
(AOTS > IS > Transmission sociale et enseignement)
1) Enseignement incitatif?
2) Enseignement dissuasif?
1) L’apprentissage de la prédation chez le chat domestique. La chatte procède, en effet, en une série d’étapes.
2) Les macaques japonais éloignent leurs petits d’un objet nouveau. Les mères et les mères substituts arrachent aux plantes les parties qui ne sont pas incluses dans le répertoire alimentaire normal de cette espèce. Chez les babouins, les adultes qui ont goûté et rejeté des fruits injectés d’une substance émétique empêchent les jeunes et les jeunes adultes d’en manger en les menaçant.
(AOTS > IS > Transmission sociale > Intra-génération)
1) Combien de générations?
2) Transmission à partir de quoi?
3) Contraintes sociales?
4) Exemple?
1) À l’intérieur d’une même génération.
2) Transmissions interindividuelles à partir d’un “inventeur”.
3) En général ce sont les individus d’une même classe d’âge que l’inventeur qui acquièrent le nouveau comportement.
4) Macaque japonais IMO inventé par une femelle juvénile, transmis auprès de ce groupe. Les mâles se sont désintéressés de cette pratique.
