Cours 11 Flashcards
(MC > Freud 1)
1) Concept de motivation?
2) Concept de besoin/drive/pulsion?
3) Demande et exemple?
4) Désir?
5) Opinion de Hull sur la motivation?
1) Caractéristique individuelle de la personne.
2) Correspond à ce qui est nécessaire pour vivre, c’est une dimension organique (manger dormir, respirer, etc.)
3) La demande correspond à ce que le sujet exprime et elle peut être suscitée par un besoin réel ou non. Exemple: L’enfant peut, par exemple, formuler une demande qui ne correspond à aucun besoin réel.
4) Écart entre le besoin et la demande. La motivation correspond à la mise en mouvement du désir. Ce dernier doit être présent mais il n’est pas suffisant.
5) Hull pense aussi que nous avons une “drive/motivation”.
MC > Freud 2)
1) Réduction de la tension et homéostasie?
2) Exemple?
1) Les pulsions nous poussent vers l’action dans le but de réduire la tension et de retrouver l’équilibre ou l’homéostasie.
2) La personne travaille, ressent une forte énergie, une pulsion à fumer une cigarette, et doit donc sortir dehors malgré le mauvais temps. Une fois sa cigarette consommée, elle peut retourner travailler… jusqu’à ce qu’une nouvelle pulsion se manifeste!
(MC > Freud 3)
1) 3 caractéristiques du principe de plaisir?
2) 3 caractéristiques du principe de réalité?
3) Type d’expériences, moments, intolérance?
4) Résultat d’un refus d’une contrainte?
1) Plaisant, facile, agréable.
2) Frustrant, long, ennuyeux.
3) Expériences de satisfaction immédiate, mais aussi, des moments de frustration où la réalité résiste et où il doit différer le moment du plaisir. L’intolérance à la frustration serait à l’origine des difficultés motivationnelles.
4) Refus d’une contrainte ou recherche d’une gratification immédiate = dysfonctionnements importants pour apprendre et génèrent la plupart du temps une forte démotivation.
(MC > Freud > Modèle primaire, Ça) 1) Principe d'action? 2)Principe de pensée? (Motivation et classiques > Freud > Modèle secondaire, Principe de réalité) 1) Principe d'action? 2)Principe de pensée? 3) Y a-t-il un délai?
1) Séquence comportementale qui peut se voir comme :
Cathexis (pulsion) [investissement, énergie bloquée] > action sur l’objet > cathexis déchargée [satisfaction, libération d’énergie].
2) En pensée, on va satisfaire certains besoins :
Cathexis (pulsion) [investissement, désir de l’objet] > absence objet > idée hallucinante (fantasme) [libération d’énergie, le Ça réduit la tension, soulagement temporaire]. On ne remet pas à plus tard.
3) Cathexis (pulsion) > délai/détour > action détournée > gratification. Investissement contre investissement du moi. (Fumer cigarette > Attendre l’heure de la pause >) Davantage dans le délai de satisfaction.
4) Cathexis (pulsion) [investissement, désir de l’objet] > absence objet > délai et pensées > anticipation [visant à trouver un moyen pour obtenir l’objet]. (Fumer cigarette > Absence cigarette > Comment en avoir.)
3) Oui, il y a un délai de gratification.
(MC > Maslow)
1) Source de motivation?
2) Hiérarchie?
3) Critique de Maslow?
1) La satisfaction des besoins.
2) Besoins d’actualisation > Besoin d’estime de soi et des autres > besoins d’appartenance et de reconnaissance > Besoin de sécurité et de protection > Besoins physiologiques liés à la survie.
3) Maslow a fait son étude sur une majorité de personnes de la haute classe, notamment en lien avec le besoin d’actualisation. Ce n’est pas représentatif.
(MC > Atkinson)
1) Formule?
2) Variables?
3) Comportement des “achievers”?
1) Ta = (Ms * Ps * Ls) - (Mf * Pf * Lf)
2) Ta: Tendance à l’accomplissement. Ms/Mf: Motivation au succès/à éviter l’échec. Ps/Pf: Probabilité subjective du succès/d’échec. (0 à 1) (P) Is/If: Valeur incitative du succès/d’échec. (1 - P) (I).
3) Les “achievers” choisissent des défis réalistes pour eux.
(MC > Lewin)
1) Théorie et concept?
2) 2 composantes?
1) Théorie des champs. Elle stipule que le comportement est déterminé par un champ psychologique et les forces en interactions de ce champ qui existent à un moment donné. L’approche est “ahistorique” et contraste avec l’analyse génétique ou historique.
2) La personne dans l’environnement. L’espace vital (son territoire).
(MC > Lewin > Théorie des champs > Espace de vie)
1) Lewin affirme quoi?
2) La personne et l’environnement constituent quoi?
3) La perception de l’environnement est influencée par quoi?
4) Pour comprendre le comportement, on doit concevoir quoi?
1) Lewin affirme que le comportement (B) est déterminé à la fois par la personne (P) et son environnement (E).
2) La personne et l’environnement constituent l’espace de vie. L’espace de vie représente une réalité psychologique. L’environnement psychologique n’est pas identique à l’environnement physique.
3) La perception de l’environnement est influencée par
plusieurs variables de la personne; besoins, valeurs,
attitudes, motifs.
4) Selon Lewin, pour comprendre le comportement l’on doit concevoir la personne et l’environnement comme une constellation. La personne et l’environnement possèdent des caractéristiques structurelles et dynamiques.
(MC > Lewin > Théorie des champs > Personne > Structure)
1) Comment la personne peut-être conçue?
2) Quelles propriétés structurelles possède la personne?
3) Que représente les régions?
4) La perméabilité des frontières déterminent quoi?
5) Chaque sous-région peut interagir avec quoi?
1) La personne peut être conçue comme un
point dans l’espace de vie ou comme une
région dans l’espace vital. L’individu est conçu
comme un point indifférencié.
2) La personne possède des propriétés structurelles : des sous-régions, des frontières (limites) et des régions
adjacentes.
3) Régions = contenants, vaisseaux entre des murs; les murs sont les frontières qui diffèrent en perméabilité, certaines sont plus perméables que d’autres.
4) La perméabilité des frontières déterminent en partie le sort des tensions contenues dans les régions. La tension est un concept dynamique intrapersonnelle.
5) Chaque sous-région peut interagir avec les régions avoisinantes.
(MC > Lewin > Théorie des champs > Personne > Dynamisme)
1) Qu’arrive-t-il quand un besoin existe et tension?
2) Nombre de régions et correspondance?
3) La réalisation d’un but réduit quoi/postulat?
4) Différences avec Freud et Hull?
5) Concept d’intégration?
1) Quand un besoin existe, une région est représentée en état de tension. La tension est un aspect dynamique de la personnalité qui pousse à agir, dans une certaine
direction.
2) Il existe un nombre non-spécifique de régions
intrapersonnelles qui correspond aux différents besoins
et intentions.
3) Lewin postule que la tension se dissipe après l’atteinte du but, ce qui rétablit l’équilibre entre les régions.
4) Contrairement à Freud ou à Hull, pour Lewin les besoins ne sont pas reliés à des fonctions physiologiques ou de survie.
5) Un besoin ou une intention crée une tension dans une région personnelle. Le déséquilibre dans l’état de tension amène cette tension à se transmettre d’une région à l’autre. Le passage de cette tension entre les régions dépend en partie de la perméabilité des frontières. Si les frontières ne sont pas complètement perméables une région peut rester dans un état de tension relativement fixe.
(MC > Lewin > Théorie des champs > Environnement > Structure)
1) 3 structures principales?
2) Quelles régions sont coordonnées en premier?
3) Les régions deviennent comment?
4) Elles peuvent être considérées comment?
5) Nombre de régions déterminé par quoi?
6) Les frontières déterminent quoi?
7) Action que l’on fait et selon quoi?
8) L’atteinte d’un but dans une région donnée dépends de 3 facteurs?
1) Les principales structures sont les régions, les frontières et les régions adjacentes.
2) Les régions environnementales sont d’abord coordonnées par des activités.
3) Les régions deviennent des actions instrumentales.
4) Elles peuvent aussi être considérées comme des espaces à travers laquelle la personne doit se mouvoir pour atteindre le but.
5) Le nombre de régions dans un espace de vie à un moment donné est déterminé par la différenciation psychologique. Chaque différenciation psychologique devient une région séparée.
6) Les frontières déterminent «l’espace de mouvement libre». Cet espace libre devient ce qui est accessible à la personne, l’interdiction externe de même que les limites personnelles entourent cet espace.
7) Ce qu’on fait dans l’environnement pour soulager nos besoins, selon expérience que l’on on a.
8) Niveau de tension. Propriétés/caractéristiques du but. Distance/efforts (subjective) entre la personne et le but.
(MC > Lewin > Théorie des champs > Environnement > Structure > Direction dans l’espace de vie)
1) Renvoie à quoi?
(MC > Lewin > Théorie des champs > Environnement > Structure > Taxonomie de la direction)
1) 2 types et inclusion?
1) La direction dans l’espace de vie renvoie aux relations qui existent entre deux régions. Chemin (X, Y, Z) ou (R, S, T), pour un emploi le chemin de l’école ou de la formation en entreprise.
1) Les directions peuvent être soit “se diriger vers” ou “s’éloigner de” et peuvent soit inclure ou ne pas inclure une région autre que celle dans laquelle la personne se trouve.
(MC > Lewin > Théorie des champs > Environnement > Dynamique > Valence)
1) Qu’acquiert une région env. lorsqu’une région intrap. devient sous tension?
2) Tension résulte de quoi et nécessite quelle orientation?
3) Pourquoi la valence d’un objet dérive habituellement?
4) Comment la valence varie?
5) Formule et variables?
6) La valence est une force?
7) Que devient une région avec valence?
1) Lorsqu’une région intrapersonnelle devient sous
tension, une région environnementale acquiert une
valence.
2) La tension, qui résulte d’un état de besoin, doit nécessairement être orienté vers un objet environnemental pour acquérir un but (une valence).
3) La valence d’un objet dérive habituellement du fait
qu’un objet permet la satisfaction d’un besoin directement ou indirectement.
4) La valence varie quantitativement en fonction de
l’intensité du besoin et des propriétés de l’objet-but.
5) Va (G)= f (t,G) dans laquelle Va (G) représente la valeur du but, t symbolise la tension et G les propriétés de l’objet-but.
6) La valence n’est pas une force car elle n’est pas coordonnée avec un mouvement ou une locomotion.
7) Une région avec une valence devient le centre d’un champ de forces.
(MC > Lewin > Théorie des champs > Environnement > Dynamique > Force)
1) L’intensité dépend de quoi?
2) Formule et variables?
3) Comment agit la force?
4) Objet-but est une région de quoi?
5) Conséquences de l’atteinte du but?
6) Conséquences de la réduction de la force?
1) En plus de l’intensité du besoin et des propriétés de
l’objet-but, l’intensité de la force dépend de la distance
psychologique relative qui sépare la personne du but.
2) Lewin définit la force comme Force = f Va(G)/e = (t,G) /e, où e symbolise la distance psychologique entre la personne et le but (représentation cognitive de l’environnement.
3) La force, aussi appelée la tendance à la “locomotion”, agit pour installer une “locomotion” dans l’espace de vie, dans la direction de l’objet du but et l’intensité de la force augmente au fur et à mesure que la personne approche du but désiré.
4) Un objet-but est une des régions de l’espace de vie.
5) Si le but est atteint, la tension est relâchée, réduisant
alors la valence de l’objet environnemental et diminuant
la force agissant sur la personne.
6) La réduction de la force amène la cessation du comportement. Plus l’effort à fournir est grand moins la personne sera porté à faire une telle activité.
(MC > Lewin > Théorie des champs > Conflit attraction-attraction)
1) Concept et facilité de résolution?
2) Effet des nouvelles informations?
1) Dans ce conflit la personne se retrouve avec plusieurs régions à valence positive. Ces conflits sont faciles à résoudre car les situations sont instables.
2) Dans ce genre de conflit, toutes nouvelles informations changent la valeur attractive d’un des deux objets permettant de créer des forces inégales.
