Cours 7 - Développement cérébral + Amitié & amour Flashcards
Quelles sont les dimensions du développement?
&
Qu’est-ce qu’il faut tenir en compte pour avoir un portait complet et global du développement?
- Cognitive
- Physique
- Affective
- Sociale
Importance de la neurobiologie. des différences individuelles ainsi que de l’environnement.
Le développement humain est un processus…
Le développement humain est dynamique, cohérent, organisé et possède une fonction adaptative.
Pourquoi étudier le développement cérébral?
Parce qu’on le peut!
La neurobiologie est comme un registre de base…
(Étant donné la complexité de l’adolescence… requiert une conceptualisation pluridisciplinaire)
L’adolescence …
Période de transition de la dépendance vers l’indépendance & caractérisée par la recherche de nouveauté.
L’adolescence est retrouvée chez plusieurs différentes espèces animales et est associée à une hausse du taux de mortalité (200%)… Cela suggère l’importance de cette période de transition (et sa valeur adaptative aussi).
Adolescence et taux de mortalité?
L’adolescence est associée à une augmentation du taux de mortalité de 200%.
C’est la recherche de la nouveauté caractérisant l’adolescence qui peut mettre les adolescents dans des situations à risque.
Les changements de l’adolescence sont comparables à…
Aux changements lors de la période néo-natale (de 0-4 semaines) notamment :
- Vitesse de croissance
- Modifications hormonales
- Exigences et changements de l’environnement
Neurone (description)
L’organisation du neurone comporte..
- Noyau
- Axone
- Dendrites
- Gaine de myéline
Se divisant en …
Matière grise (substance grise) : corps cellulaire et dendrites
Substance blanche : axone, myéline et glie
Organisation du cerveau (consulter les diapositives pour les représentations)
Lobes :
- Pariétal
- Frontal
- Occipital
- Temporal
Dans le cerveau on retrouve également le système limbique et (…)
Amygdale,
Hippocampe,
Hypothalamus.
Idée du décalage entre la puberté et la maturation cérébrale…
Décrire :
La puberté survient de manière plus précoce. En effet, la maturation cérébrale suit une chronologie et atteint une maturation plus tardivement.
Le développement du cerveau à l’adolescence entraine des changements au niveau de…
- Hormones
- Neurotransmission
- Substance blanche VS grise
- Lobe frontal
- Système limbique
Description des changements hormonaux à l’adolescence
Hormones sexuelles :
- Augmentation de la sécrétion des hormones sexuelles (le cerveau capte ces hormones sécrétées et enclenche des changements)
- Rôle sur l’organisation du cerveau?
Nombreux récepteurs dans le cerveau (surtout œstrogènes et testostérone)
Hormones du stress :
À l’adolescence, plus grand réactivité au cortisol & rétrocontrôle (système de rétroaction) immature faisant en sorte que le cortisol reste plus longtemps dans le corps de l’adolescent.
Description des changements au niveau de la neurotransmission
Réorganisation des systèmes dopaminergiques et sérotoninergiques.
Entraîne…
- Changements d’humeurs et de comportements abruptes
- Pathologies psychiatriques
- Anhédonie (absence du ressenti de plaisir).
- Affecte la valeur stimulante (la motivation)*
*Importance des renforcements sociaux autres que ceux de la famille, de la recherche de nouveauté, de la prise de risque, du renforcement des comportements de consommation…
Description des changements en ce qui concerne la substance blanche et la substance grise…
La substance blanche :
- Myélinisation : Multiplie la vitesse de transmission & Facilite les opérations cognitives et l’intégration de multiples sources d’information. **
- Chez l’adolescent, la hausse de myélinisation des connections est manifeste, mais le cortex pré-frontal est le dernier à être myélinisé.
**Plus l’information arrive facilement et de manière synchronisée, plus son traitement est organisé et facilité.
La substance grise :
- Baisse du volume de substance grise (via élagage synaptique) - pas en terme de nombre de neurones, mais plutôt de volume et de leur taille.
- Spécialisation des fonctions (use it or lose it)
- Développement des fonctions primaires avant les fonctions complexes… (idée de hiérarchie).
Les changements de la substance blanche et grise… entraîne :
- Augmentation de la vitesse de traitement de l’information
- Fin de l’apprentissage facilité
- (souligne) Importance du choix des activités sur la structure du cerveau (idée qu’il est important de varier pour stimuler l’ensemble et pas trop spécialiser…)
Description des changements au niveau du lobe frontal
Développement des fonctions exécutives et attentionnelles
(Via amélioration des connections (élagage synaptique et myélinisation)
(Permet intégration et contrôle)
Mention de l’étude ANTIsaccade et PROsaccade - Soit une procédure que recquiert des participant une inhibition.
Résultats :
- Les enfants = 2-3X plus d’erreurs que les adultes
- Adolescents et adultes = même performance
Ce second résultat est intéressant considérant l’idée que les adolescents sont dits impulsifs…
Le plus de changements au niveau du cerveau à l’adolescence… (voir diapositive 22) - notamment le lobe frontal.
À l’adolescence, les fonctions exécutives (sous-tendues par les lobes frontaux) sont efficaces lorsqu’elles sont testées en laboratoire, mais sont vulnérables dans la vie de tous les jours…
Pourquoi? Les émotions et le système limbique (en développement)
Le lobe frontal est responsable de la gestion du changement (les changements étant la quête du système limbique). L’adolescent vit donc de grands changements, mais comme le lobe frontal est toujours immature, plus difficile d’inhiber le centre des émotions et des récompenses…
Description des changements au niveau du système limbique
Le développement du système limbique s’opère plus rapidement que le développement du cortex frontal à l’adolescence.
Il y a une différence de développement entre ces deux régions lors d’une “risky period”.
À cette étape, il y a des émotions fortes que le lobe frontal n’est pas en mesure de contrôler… - Idée d’une nouvelle dimension émotionnelle.
Globalement lié à :
- Fluctuation de l’humeur
- Modification du cycle du sommeil (hypothalamus - faisant partie du système limbique - décalage dans le cycle de sommeil)
- Circuits de la récompense (Récompense ou réaction demande des hauts niveaux de stimulation** et la réaction à la récompense est forte - Attention : Différences individuelles)
**Explique la prise de risque commune à l’adolescence.
Note : L’effet négatif de drogues est moins ressenti que l’effet de la récompense - La récompense dépasse les conséquences négatives pouvant résulter de …
Les adolescents sont davantage orientés vers le présent que vers le futur… Et sont très influencés par la pression des pairs (démontré par les différences entre les jugements effectuées hors de la présence des pairs, par exemple, en laboratoire, VS en présence des pairs)
Le système limbique - sa restructuration et son développement à l’adolescence - entraîne l’exploration, la changements et donc l’évolution, ce qui est crucial.
Le système limbique est impliqué en…
- Émotions
- Sommeil
- Récompense
- Motivation
Qu’est -ce qui est le plus efficace?
- Loi et mesures légales - Séances d'informations et de sensibilisation
Les mesures légales et lois!
Car bien que la sensibilisation soit importante, retour sur l’idée que les adolescents savent quel est le bon comportement à adopter, mais agissent en fonction de la présence des pairs… Et donc pas efficace, car ne se servent pas de ces connaissances pour choisir le bon comportement… Ainsi, les lois peuvent les «forcer» à suivre le droit chemin.
Mention d’un exemple :
- Permis de conduire est obtenu à 16 ans
- Droit de louer une voiture est obtenu à 25 ans (une fois le cerveau à maturité).
Serait une démonstration du fait que les compagnies de location sont au courant que les adolescents d’un certain âge ont des comportements à risque et etc. et donc mettent en place cette mesure.
Socialisation et relations interpersonnelles :
Définition de la socialisation?
Processus débutant à l’enfance où toutefois l’adolescence consiste en sa phase cruciale d’acquisition de valeurs, d’attitudes et de comportements visant l’adaptation sociale de l’individu. (Cloutier, 1996)
Socialisation et relations interpersonnelles:
L’adolescent a besoin de trois principaux réseaux de relations afin
de développer son autonomie et sa personnalité.
Quels sont-ils? (Bajoit et al., 2000)
- Les parents
- Les modèles (adultes autres que les parents)
- Amis (du même âge)
Note : Au sein de chacun de ces trois réseaux de relations, autrui peut joueur le rôle d’amis ou d’ennemi, les deux versants sont aussi importants!
Socialisation et relations interpersonnelles:
Quiz :
1 - V ou F : La socialisation débute dès notre naissance?
2 - V ou F : En moyenne un adolescent sur quatre est isolé?
3 - V ou F : L’amitié consiste en un préalable à la rencontre amoureuse?
4 - Pourquoi l’adolescent a généralement des amis de même sexe?
1 - VRAI
2 - VRAI
50% de ce quart : isolement par manque d’intérêt
25% : isolement par manque de temps
25% : isolement par interdiction parentale
3 - VRAI
4 - Permet de se rassurer auprès de pairs qui sont confrontés aux même problèmes, mêmes changements corporels, etc.
Socialisation et interactions sociales :
Définition du groupe de pairs?
Influence qui peut avoir des conséquences positives ou négatives sur le développement de l’adolescent selon son degré de
pression. (Brown & Larson, 2009)
Socialisation et interactions sociales :
Définition de l’amitié?
Préférence durable, non érotisée, qu’éprouvent deux personnes l’une pour l’autre.
Appartenance au groupe en fonction de l’âge …
Que retenez-vous globalement de ce que l’adolescent recherche en amitié en fonction de son âge?
10-12 ans : Relations basées sur le jeu.
12-14 ans : Relations amicales de dualité qui prédominent.
14-16 ans: Relations basées sur la confiance réciproque (il s’agit de la période la plus souvent associée aux premiers amours et donc important pour eux de se confier…)
17 ans et plus : Relations amicales moins passionnelles et plus distantes. (La construction de soi étant plus formée cela résulte en moins de dépendance de l’autre.)
On passe d’une recherche centrée sur le soi à une recherche de complémentarité… Autrement dit, les relations sont initialement orientées vers le soi (à l’enfance) alors qu’à l’adolescence, il y a une recherche de complémentarité…
L’individuation (retour Erikson et Kohlberg)
Importance du désinvestissement des objets parentaux
- À travers le groupe de pairs, l’adolescent se forge un nouvel idéal du Moi (pas uniquement en fonction des parents…)
- L’intégration au groupe permet aux membre de s’identifier les uns aux autres … naissance d’un idéal du moi qui est collectif (TEMPORAIRE*).
- Pourquoi temporaire/transitoire? Il faut s’individualiser (se détacher d’un soi collectif) pour être en mesure de forger son identité.
Autrement dit : l’individu doit s’individualiser pour parvenir à une identification de lui-même … tourné vers soi-même (son MOI)
