Cours 3

Question 1

Définition - Pensée morale

Answer 1

Ensemble des critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste (bon ou mauvais) des comportements.

Question 2

Quelle est la période de vie où l’individu découvre les valeurs et les principes qui gouvernent la société?

Answer 2

L’adolescence.

Question 3

Perspective de Freud - Pensée morale

(Note : Freud n’aborde pas la pensée morale comme telle, mais plutôt de l’idéal du Moi et du Surmoi.) - Kohlberg est le pionnier de la pensée morale…

L’idéal du Moi? Le Surmoi?

Answer 3

L’idéal du Moi est :
Image apportée par les parents (image de soi comme quoi on peut être aimé). - L’idéal du Moi n’est pas censuré.

    Note : Il s'agit de la partie du Surmoi qui est la plus significative à l'adolescence parce qu'elle définit l'estime de soi... (un Moi idéal atteignable vs pas (en comparaison avec le Moi réel))... 

Ce qui est censuré : Le Surmoi.

Censuré dans le sens qu’il est constitué d’exigences des parents, d’interdits, de jugements moraux, etc.

C’est le surmoi qui nous oblige à refouler les pulsions (en apportant des exigences) pour maintenir l’amour des parents… Ainsi, l’enfant qui a intériorisé son Surmoi vivra de la culpabilité s’il laisse ses pulsions et désirs prendre le dessus.

Le Surmoi n’est pas l’équivalent de la pensée morale…
- Fait appel à des aspects inconscients…
- Rattaché à notre passé infantile.
(Pas le cas de la pensée morale.)
- Autre preuve : Les interdictions du Surmoi peuvent entrer en conflit avec les valeurs morales (pensée morale) - Voir diapositive 5.

Question 4

Perspective de Piaget - Pensée morale.

Answer 4

Piaget est le pionnier du développement cognitif.

Il y a un lien entre le développement cognitif et le développement moral.

Plus nous avons évolué au niveau cognitif, plus nous arrivons à des stades avancés** de la pensée morale.

** Il y en a 3…

Question 5

Piaget et pensée morale : Stades de la pensée morale (développement de la pensée morale).

Answer 5

Stade 1 :

• 0-7ans
• Mentalité égocentrique (L’enfant ne fait pas de distinction entre le Moi et tout ce qui n’est pas MOI).
• Le développement moral se base sur des rapports hiérarchiques de respect et de contraintes entre l’adulte et l’enfant…
• Ex: Je quittes la maison à l’âge de 5 ans sans avertir mes parents – je juge que c’est une mauvaise action…

Stade 2:

• 7ans - adolescence
• Coopération permet la comparaison (et jugement objectif) des règles adoptées par autrui et y compris celles des adultes…

Stade 3 :

• Fin adolescence - âge adulte (!!! - c’est cette forme qui doit émerger à l’adolescence selon Piaget)
• Forme supérieure de réciprocité basée sur l’équité.

Question 6

Piaget et pensée morale : types de pensée morale (développement de la pensée morale et conditions pour passer d’une forme à l’autre…).

Answer 6

La morale…

• hétéronome
• autonome

L’adolescent doit passer le la morale hétéronome à la morale autonome… Pour ce faire, doit faire preuve de :

• Décentration (doit pouvoir considérer le point de vue des autres…)
• Coopération (coopération demande également la décentration… et la mise en place de compromis, de négocier, etc.)…

Définition des types de morale :
- Hétéronome
Basée sur des rapports d’obéissance.
La correspondance à la règle indique le bon ou le mauvais…
Forme de respect unilatérale. - L’aîné dicte la règle et l’enfant la subit.

• Autonome
  Soit l’accord mutuel (volonté commune de respecter l’autre et de venir à une entente pour former la règle…)
  Forme de respect mutuelle.

Question 7

Jugement moral à l’enfance vs à l’adolescence

Answer 7

Enfance :
Par respect pour le parent, acceptation de la règle…
Idée de contrainte morale pour l’enfant à se soumettre (souvent même avant de comprendre la règle, sachant qu’Il ne peut faire rien d’autre que la respecter…).

Adolescence :
Ayant acquis des nouvelles capacités cognitives, l’adolescent est en mesure de noter les contradictions entre les dires et les actions des adultes…

Signe d'évolution de la pensée morale... Car capable de faire un jugement moral sans contrainte... (?)

Question 8

Cognition sociale

Answer 8

Compréhension de la dynamique des conduites humaines.

Question 9

Pensée morale

Answer 9

Compréhension de la dynamique des conduites humaines en ajoutant une lecture sociale aux conduites observées…

Par exemple:
L’homme avec la perruque de clown…
Par cognition sociale, il sait que la dynamique des conduites humaines cite qu’il est bien vu de bien s’habiller pour une entrevue.
Sa pensée morale lui dira plutôt, “bien que je sais que …, je ne serais pas moi-même si je n’y ajoutait pas ma touche personnelle humoristique (la perruque de clown).

Sachant ce que la société attend de moi, je respecte cela en y apportant ma touche personnelle. “

Question 10

Morale

Answer 10

Système de règles et d’organisations cognitives qui dictent ce qui est bien et ce qui est mal…

Question 11

Conduite morale

Answer 11

Capacité de décision et d’un libre arbitre qui permettent la négociation des règles qui vont influencer l’individu à se conformer.

Question 12

Kohlberg - Pensée morale.

Approche?

Answer 12

Approche :
Pose un problème moral à choix restreint pour lequel il n’y a pas de “bonne décision”…
Souhaite observer la STRUCTURE (= ce qui est sous-jacent aux choix) plutôt que le CONTENU (= le choix lui-même).

Voir diapositive 11 - Exemple de Heinz et de sa femme mourante.

Question 13

Kohlberg - Pensée morale.

Comment faire un jugement VALIDE?

Answer 13

Comment faire un jugement moral VALIDE?

Doit remplir des :
Conditions (éléments fondamentaux) pour que le jugement moral soit valide… :

• Jugement UNIVERSALISABLE
  (Doit pouvoir être reconnu par tous… Et appliqué par chacun…) - Idée d’égalité.
• Jugement RÉVERSIBLE
  (Doit pouvoir être en mesure de se mettre à la place de la personne faisant le choix et d’adopter son point de vue) - Idée de réciprocité.p.e. : Se mettre à la place de Heinz.

Note : ces éléments fondamentaux se développent dès le plus jeune âge via les interactions et le développement cognitif… (Idée qu’avec le temps…)

Question 14

Les niveaux de la pensée morale selon Kohlberg

Answer 14

Note : Ces niveaux se divisent en stades… (2 stades par niveau, 3 niveaux, total de 6 stades)

Niveaux :
Niveau 1 - Préconventionnel

• 4-10 ans
• L’autorité n’est pas remise en question…
• Soumission aux normes extérieures
• L’obéissance est nécessaire (pour éviter la punition)
• Stades? :
  - 1 : L’obéissance simple
  - 2 : L’utilitarisme

Niveau 2 - Conventionnel

• 10-13 ans
• Intégration de conventions sociales régissant les relations interpersonnelles.
• Normal et moral de se conformer aux attentes du groupe…
• Stades? :
  - 3 : La bonne concordance interpersonnelle
  - 4 : La loi et l’ordre social

Niveau 3 - Post-conventionnel

• Après 13 ans
• MORALE AUTONOME*
• Idée que ce ne sont plus les règles sociales ou conventions, mais bien les principes moraux derrière… qui deviennent les références morales.
• Stades? :
  - 5 : Contrat social
  - 6 : Éthique universelle

*Rappel Piaget : Soit l’accord mutuel (volonté commune de respecter l’autre et de venir à une entente pour former la règle…) + Forme de respect mutuelle. MAIS ici l on parle de morale autonome parce que les individus se basent sur leurs propres jugements et principes moraux (pas de notion d’obéissance ou de respect de conventions…)

Cependant : Ici on dit que : Principes moraux individuels, pas de conformisme, etc. - Voir diapositive 13.

Question 14

Il y existe différents (6) stades de pensée morale (selon Kohlberg)…

Pourquoi nous nous retrouvons à un stade plutôt qu’un autre?

Answer 14

Variables inter-individuelles :

• Différences entre les individus dans le développement moral…
• Notamment : Expérience en résolution de conflit (positive…) et le fait d’avoir des relations interpersonnelles intimes (authentiques) - Favorise un stade plus élevé.

(Donc les relations interpersonnelles jouent un rôle important dans le développement du jugement moral… si de qualité, intimes, authentiques, … et/ou occasionnent une résolution de conflit (interpersonnels) positive.)

Variables intra-individuelles :

• Différences entre les jugements moraux et les actions réelles d’un individu.
• Diapositive 14 (idée : score plus haut stades si pas réaliste pour moi…)

Note : Le genre ne changerait rien…
De plus : La moralité des parents n’aurait pas d’influence directe et forte sur la moralité des enfants.

Question 15

Les stades du niveau préconventionnel de Kohlberg (4-10 ans).

Answer 15

1 - Obéissance simple :
Jugement en fonction des conséquences des comportements…

2- Utilitarisme :
Idée de réciprocité pragmatique… L’échange se fait donc en fonction de la satisfaction qui peut être tirée d’un comportement… Idée de donnant-donnant ou d’action dans l’optique de ce qui nous est utile…

Question 16

Les stades du niveau conventionnel de Kohlberg (10-13 ans)

Answer 16

3 - La bonne concordance interpersonnelle
Importance de l’approbation d’autrui et satisfaction des attentes du milieu… Idée de conformisme (on souhait paraître bon aux yeux des autres…).

Pour et contre… : Capable de se mettre à la place d’autrui, mais également dépendant de l’approbation et du jugement des autres…

4 - La loi et l’ordre social
Importance de la cohésion sociale… Conventions de la sociétés et ses règles ou lois sont la référence ultime… (L’importance de l’opinion des autres diminue au profit du respect de la loi et de l’ordre…)

Question 17

Les stades du niveau post-conventionnel de Kohlberg (à partir de 13 ans)

Answer 17

• 5 : Le contrat social
  Les règles sont utiles et doivent être respectées, mais peuvent être améliorés et modifiées…
  La conformité aux règles sociales est basée sur un plus grand désir de justice entre les êtres humains… Idée d’un bien commun… Ce qui est le plus avantageux pour tous.

    Ex: Heinz: il pourrait se dire «J’ai bien fait de voler le médicament, car le pharmacien a été injuste et toutes les femmes devraient avoir droit à de tels soins».  

• 6 : Éthique universelle
  Importance de la conscience personnelle (peut dépasser les lois…).
  Nos propres principes (même si en position minoritaire face au groupe social), nous dictent ce qui est bien ou mal (car sont basés sur des principes éthiques universels)
  Les principes moraux sont intériorisés et l’individu … Se positionne donc sur des choses comme l’aide médicale à mourir, etc.

    Ex: Heinz : «Selon mes principes, la vie de ma femme est plus importante que le revenu du pharmacien.»

Question 18

Influences familiales et pensée morale selon Kohlberg

Answer 18

Si le parent présente un jugement moral de niveau…

• conventionnel : Plus autoritaire, imposera des lois sans explications ou flexibilité…
• Post-conventionnel : Instaure des lois qu’il explique et sera ouvert au point de vue de l’enfant… Implication des enfants dans la prise de décision…

D’autres caractéristiques du patentage sont importantes au développement moral…
Ainsi :
- Prépare à la débrouillardise dans différentes situations (indépendance…)
- Habitue à s’interroger sur les sentiments (ainsi que les points de vue des autres…)
- Prévient et protège vs les comportements déviants

Question 19

Pensée Morale et Kohlberg : La désobéissance.

Nécessaire pour s’individualiser?

Comment se manifeste? Pourquoi?

Answer 19

Nécessaire pour s’individualiser?
Vrai: La désobéissance est nécessaire pour s’individualiser.

Comment se manifeste? Par un genre de rébellion - donc lié à la pensée morale (car va à l’encontre…)

Pourquoi?
Souvent manifestation des besoins (non remplis ou…) se cachent derrière la désobéissance…

1- Besoin de structure:

    - Il est primordial pour l’adolescent que les RÈGLES soit fréquemment rétablies. 
- Des parents trop permissifs n’établissant pas de règles provoquent un manque de structure ce qui les pousse à mal agir pour communiquer leur besoin de structure. 

2-Besoin de repères:
- L’adolescent ne reconnait plus l’autorité tout puissante des parents… Souhaite la tester. En lien avec la désidéalisation du parent…

3- Besoin de reconnaissance :
- Par la désobéissance (notamment les attitudes excessives), l’adolescent va tenter de faire réagir, d’attirer l’attention…

Note:
Que faire lorsque l’adolescent tente d’attirer notre attention? Reconnaître ce qu’il est en train de faire et lui permettre d’être entendu… Identifier quel besoin est en jeu et comment, en tant que parent, je peux aider.

Question 20

Critiques de Gilligan* sur la théorie de Kohlberg…

*Philosophe, psychologue et féministe américaine…

Answer 20

Gilligan souligne que ….

Bien qu’il n’ait pas de différence en termes de niveau de moralité selon le genre, il y existe bel et bien des différences en ce qui concerne ce sur quoi ces jugements moraux se basent…

De plus, les problèmes moraux n’impliquent pas seulement les concepts suivants :

• Égalité (jugement universalisable)
• Réciprocité (jugement réversible)

Mais aussi (doivent être perçus en termes de…) :

• Attachement, liens, rapports aux autres…
• Sensibilité aux besoins…

Ainsi, les modèles de Kohlberg et de Gilligan ne sont pas en opposition, mais se complètent…

Question 21

Quelles sont les différences entre les fondations des différents jugements moraux chez les femmes vs chez les hommes selon Gilligan (critique du modèle de Kohlberg).

Answer 21

Les hommes fondent leur jugements moraux sur un rapport au monde empreint de JUSTICE.

Les femmes fondent leur jugements moraux sur l’ATTENTION à autrui, le dialogue et la SOLLICITUDE.