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Psychologie sociale 1 > Cours 7 > Flashcards

Cours 7 Flashcards

1
Q

Évaluation générale des personnes
(y compris nous-mêmes), des objets,
des événements et des problèmes.

A

Attitude

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Q

Quels sont les trois composantes du modèle tripartite de Zanna (1998) ?

A

1 Cognitive
2 Émotive ou affective
3 Comportementale

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3
Q

Dans le modèle tripartite la composante cognitive est reliée aux ? La composante affective est reliée aux ? La composante comportementale est reliée aux ?

A

1 Cognitive: croyances
2 Affective: émotions
3 Comportementale: intentions

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4
Q

Lorsque l’on dit qu’une attitude est basé

sur les émotions et les valeurs de la personne, de quelle composante parle-t-on ?

A

Composante émotive (A)

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5
Q

Lorsque l’on dit qu’une attitude est basé
sur l’observation de son comportement par la
personne, de quelle composante parle-t-on ?

A

Composante comportementale

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6
Q

Lorsque l’on dit qu’une attitude est basé
sur les pensées ou les connaissances de la
personne, de quelle composante parle-t-on ?

A

Composante cognitive

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7
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’attitude ?

A
  • Direction
  • Intensité
  • Centralité
  • Ambivalence
  • Implicite vs explicite
  • Accessibilité
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8
Q

Quel est l’aspect le plus important des caractéristiques de l’attitude ?

A

Si elle est implicite vs explicite

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9
Q

La direction d’une attitude évalue si elle est ?

A

Favorable (positive), neutre ou défavorable (négative) à un objet ou une personne

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10
Q 
Quelle serait la direction de l'attitude en rapport à ces phrase: 
1 J’adore Donald Trump !
2 Je n’aime pas Donald Trump !
3 Je n’ai pas d’opinion sur Donald
Trump…
A

1 Favorable (positive)
2 Défavorable (négative)
3 Neutre

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11
Q

Quelle caractéristique établie à quel point l’attitude est + ou - (modérée ou extrême) ?

A

Intensité

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12
Q

Plus une attitude est intense (extrême) plus elle est … et …

A
  • Accessible

- Résistante au changement

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13
Q

La centralité d’une attitude définit ?

A

L’importance de l’attitude pour le soi

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14
Q

Pourquoi certaines attitudes ont plus de valeur

affective que d’autres ?

A

Parce qu’elle dépende de l’engagement personnel

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15
Q

Quel est le lien entre la centralité et l’intensité ?

A

Plus l’attitude est centrale pour le soi, plus elle

est polarisée ou extrême

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16
Q

Présence simultanée d’éléments positifs et négatifs à l’intérieur d’une même attitude.

A

Ambivalence

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17
Q

Quel genre d’attitude sont plus facile à changer que d’autre ?

A

Les attitudes ambivalentes

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18
Q

Une attitude explicite est

A
  • Consciente
  • Accessible en mémoire et descriptible (questionnaire
    ou entrevue)
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19
Q

Une attitude implicite est

A
  • Inconsciente
  • Accessible, mais sans que la personne en ait
    connaissance (affecte le cpt) (Associations automatiques entre l’attitude et
    l’objet (souvent acquises en très bas âge))
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20
Q

Vrai ou faux ? L’attitude implicite est formée involontairement et non reconnue par la personne ?

A

Vrai

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21
Q

Conflit / contradiction entre une attitude explicite

et implicite ?

A

Préjugé (Affirmer n’avoir aucun stéréotype négatif envers les juifs
mais devenir nerveux chaque fois qu’on en croise un)

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22
Q

Le test d’association implicite est un moyen populaire de ?

A

mesurer les attitudes implicites

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23
Q

Quelle est la principale critique du TAI (Test d’association implicite) ?

A

Mesure davantage notre tendance à préférer des gens semblables à
nous vs les préjugés ou les stéréotypes envers
d’autres groupes ethniques

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24
Q

Facilité avec laquelle une attitude est activée.

A

Accessibilité

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25
Q

Vrai ou faux ? Le continuum de Fazio (2000) est un continuum qui part de l’absence d’attitude face à un objet et va vers attitude bien définie (- ou +)
face à un objet (meilleure
prédiction du comportement).

A

Vrai

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26
Q

Les attitudes très accessibles sont ?

A
  • Plus résistantes au changement

- Prédisent mieux le cpt

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27
Q

Comment les attitudes se forment ?

A
  • Contact avec un objet d’attitude

- Exposition à de l’info. concernant l’objet d’attitude

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28
Q

Quelles sont les trois sources de la formation d’attitudes ?

A

1 Sources affectives (émotions)
2 Sources comportementales
3 Sources cognitives

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29
Q

Quels sont les différents types de sources affectives (émotions) de la formation des attitudes ?

A
  • Conditionnement classique (Objet couplé
    (façon répétée)
    à quelque chose
    d’agréable:
    attitude plus
    favorable)
  • Effet de simple exposition (Zajonc, 1968)
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30
Q

Exposition répétée à un stimulus accroît notre
attirance pour celui-ci (même si la personne n’en
a pas conscience).

A

Effet de simple exposition (Zajonc, 1968)

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31
Q

Qu’est-ce que l’effet de proximité?

A

Nous avons davantage tendance à apprécier les
gens que nous côtoyons le plus régulièrement
(physiquement et psychologiquement)
(L’effet ne fonctionne pas tout le temps)

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32
Q

Quelles conclusions l’expérience de Zajonc sur l’effet de simple exposition, a-t-elle donnée (Zajonc montrait des photos et pp devaient retenir les
noms et ensuite demandais qui avaient l’air plus
sympathique) ?

A

Les pp trouvaient plus sympathique les personnes desquels ils avaient retenu le nom

33
Q

Quels sont les sources comportementales de la formation des attitudes ?

A

Conditionnement opérant

34
Q

Développer des attitudes plus positives pour

les cpts associés à des récompenses (vs punitions).

A

Conditionnement opérant

35
Q

Quels sont les sources cognitives de la formation des attitudes ?

A

Apprentissage social ou par observation (Observer une personne accomplir une
action est suffisant pour apprendre une attitude et
éventuellement l’adopter

36
Q

La théorie de l’apprentissage social (Bandura,

1977)

A

Apprendre plus de cpts/attitudes en observant pairs (imiter les modèles de comportement
qui font l’objet de récompenses et non de
punitions) que par conditionnement (classique
ou opérant)

37
Q

Dans la théorie de l’apprentissage de Bandura, l’apprentissage consiste en … le cpt de modèles de même que le … du cpt de ces modèles.

A
  • observer

- résultat

38
Q

Vrai ou faux ? Bandura et al. (1961) disait que l’apprentissage d’attitudes/cpts agressifs se fait par observation/imitation chez les enfants.

A

Vrai

39
Q

Le cpt agressif dans la théorie de l’apprentissage social (Bandura, 1977) le cpt agressif est appris par l’… mais aussi par …

A
  • expérience directe (conditionnement)

- apprentissage par observation (vicariant)

40
Q

Vrai ou faux ? Dans l’expérience de Bandura et al. (1961) les enfants qui ont observé des modèles
agressifs montrent pus d’attitudes / cpts agressifs imités (observées)
et non-imités (non-observés).

A

Vrai

41
Q

Quels sont les limites de l’exp. de Bandura et al. (1961) ?

A
  • Faible validité externe (écologique)
  • Enfants ont pris l’expérience pour un jeu
  • Discutable au plan éthique
42
Q

Le changement des

attitudes explicites sont liés aux …

A

théories associées à la consistance cognitive

43
Q

Quelles sont les théories associées à la consistance cognitive ?

A
  • Théorie de l’équilibre de Heider
  • Théorie de la dissonance
    cognitive
44
Q

Quel est le principe des théories relatives à la consistance

cognitive ?

A

les gens sont rationnels et
cohérents dans leurs pensées et leurs
actions

45
Q

La consistance signifie ?

A

cohérence entre les
attitudes, les croyances et les
comportements des gens

46
Q

Qu’arrive-t’il lors de rupture de la consistance ?

A

La personne essai de réduire l’inconsistance: - changer ses croyances ou son attitude
- changer ses cpts (plus difficile!)

47
Q

Qui est le 1er à formuler une théorie
de la consistance cognitive:
«l’équilibre cognitif» ?

A

Heider (1946) avec la théorie de l’équilibre de Heider

48
Q

Qui est l’auteur de la théorie de la dissonance cognitive ?

A

Festinger (1957)

49
Q

Vrai ou faux ? La théorie de la dissonance congnitive est une des théories qui a
généré le plus de recherche en psy. sociale.

A

Vrai

50
Q

État de tension
désagréable dû à la présence simultanée de
deux cognitions psychologiquement
inconsistantes.

A

Dissonance cognitive

51
Q

La théorie de l’équilibre de Heider cherche l’équilibre cognitif, c’est-à-dire ?

A

Organiser ses relations avec autrui de façon

à conserver un système harmonieux et équilibré

52
Q

Équilibre des relations basé sur un système de triades: vous,
votre ami et un objet d’attitude.

A

Théorie de l’équilibre de Heider

53
Q

Que signifie l’équilibre dans la théorie de l’équilibre de Heider ?

A

Être en accord avec les gens que nous aimons

et en désaccord avec les gens que nous n’aimons pas

54
Q

La règle de la théorie de l’équilibre de Heider est que

A

Règle:
produit de la
multiplication
doit être positif

55
Q

Triade équilibré = Moi, ami nous avons une attitude …

A

positive pour l’objet

56
Q

Triade non équilibré = Moi et mon ami avons une attitude …

A

différente en rapport à l’objet

57
Q

Tristan et Iseut s’aiment beaucoup.
Mais…Tristan déteste la musique classique
alors qu’Iseut adore la musique classique.
Selon la théorie de l’équilibre de Heider,
lequel des énoncés suivants rendrait cette
relation équilibrée?
a) Iseut aime Tristan
b) Tristan aime la musique Punk
c) Iseut déteste la musique classique
d) Iseut déteste la musique Punk

A

C

58
Q

Dans la théorie de la dissonance cognitive (Festinger, 1957) l’opposition entre deux cognitions (croyance, attitude ou cpt) donne de ?

A

la dissonance cognitive

59
Q

La dissonance cognitive (état d’inconfort) mène à …

A

un changement d’attitude / cpt

60
Q

Dans la vidéo vu en classe sur la dissonance cognitive quelles était les 4 façons de réduire la dissonance cognitive
associée au tabagisme ?

A
  1. Changer son attitude (Fumer n’est pas si
    dommageable pour la santé)
  2. Changer son cpt (Arrêter de fumer)
  3. Ajouter une nouvelle croyance (C’est vrai que
    fumer est mauvais pour la santé et que je fume
    régulièrement MAIS comme je mange bien et que
    je fais de l’exercice, c’est correct)
  4. Nier les conséquences (Fumer est mauvais pour
    la santé, mais je m’en fou!)
61
Q

Quels sont les facteurs augmentent la motivation
des gens à réduire leur dissonance
cognitive selon la vidéo vue en classe ?

A
  • Percevoir que nous avions le choix (ou non)
    d’effectuer l’action qui nous a mené à ressentir
    de la dissonance cognitive (j’ai toujours eu le choix
    d’arrêter de fumer)
  • Percevoir que la dissonance cognitive qu’on ressent
    aura des conséquences négatives pour nous (Vous
    savez que, lors de votre prochaine visite chez le
    médecin, vous allez devoir lui expliquer pourquoi
    vous fumer même si vous savez que ce n’est pas
    bon pour votre santé)
62
Q

Vrai ou faux ? Dissonance cognitive est une tension désagréable dû à la présence
simultanée de deux cognitions
inconsistantes.

A

Vrai

63
Q

Une cognitions corresponds à …

A

une croyance, attitude ou

comportement

64
Q

Malaise, tension psychologique désagréable

qu’il faut réduire, quitte à réinterpréter la réalité ?

A

Dissonance cognitive

65
Q

Vrai ou faux ? La soumission induite à partir d’une
justification insuffisante (Festinger &
Carlsmith, 1959) montre que les individu amené à s’exprimer / agir de
façon contraire à son attitude présente un état de dissonance ce qui les mènes à changer leur attitude de manière à la faire
correspondre à ce qu’ils ont dit ou fait.

A

Vrai

66
Q

Dans la soumission induite à partir d’une
justification insuffisante (Festinger &
Carlsmith, 1959) plus les déterminants externes
susceptibles d’inciter à l’action sont forts,
plus …

A

faible sera le changement d’attitude

67
Q

Vrai ou faux ?
L’expérience de soumission induite à partir d’une
justification insuffisante (Festinger &
Carlsmith, 1959) montre que les participants dans la condition “faible rémunération”
(1$) ont manifesté une attitude plus favorable envers
la tâche que ceux dans la condition “meilleur rémunération”
(20$).

A

Vrai

68
Q 
Soumission induite à partir d’une justification insuffisante Adopter un
comportement
contraire à ses
convictions non
justifié par des
facteurs
externes mène à de la ...
A

dissonance

69
Q

Soumission induite à partir d’une justification insuffisante. Comment réduire la dissonance ?

A 
changer notre
attitude de
manière à la faire
correspondre à
ce que l’on a dit
ou fait
70
Q
  • Vous trouvez votre emploi monotone et ennuyeux
  • Votre patron vous demande de dire aux autres
    employés que vous aimez beaucoup votre emploi
  • Selon le principe de la soumission induite, dans
    quelle situation êtes-vous le plus susceptible de
    modifier réellement votre attitude face à votre
    emploi?
    1) Votre emploi est très bien rémunéré
    2) Votre emploi est peu rémunéré
A

2 Le cpt est pas fortement justifié par le facteur externe salaire

71
Q

Toute décision mène à un certain

degré de dissonance. À quoi est-il question ?

A

Dissonance postdécisionnelle

72
Q

Pourquoi toute décision mène à un certain

degré de dissonance ?

A

Décision requiert un choix parmi deux ou

plusieurs options

73
Q

Dans la dissonance postdécisionnelle l’option retenue est rarement … et l’option non-retenue est rarement …

A
  • Option retenue:
    rarement totalement satisfaisante
  • Option non-retenue: rarement totalement insatisfaisante
74
Q

Quel est la solution que propose la dissonance postdécisionnelle ?

A

Évaluer plus positivement la proposition retenue et plus négativement la proposition rejetée (réduction de la dissonance)

75
Q

Que dit la justification de l’effort ? (réduction de la dissonance cognitive)

A

Objectif atteint au terme d’efforts
intenses jugé plus favorablement qu’un objectif atteint
avec peu ou sans effort

76
Q

Le paradigme de l’hypocrisie dit que lorsque les gens se rendent compte de la contradiction entre ce qu’ils recommandent publiquement et leur cpt il y a un …

A

sentiment d’hypocrisie

77
Q

Quel est la solution au paradigme de l’hypocrisie ?

A

Changer de cpt (réduire la dissonance)

78
Q

Quels sont les principaux facteurs pouvant faciliter le

lien attitude-comportement ?

A
  • Personnels: monitorage de soi faible (être sensible à ses attitudes et à ses
    sentiments, (+)) ou élevé (-)
  • Situationnels: obligé d’agir d’une manière (-) ou agir par choix (+)
  • Associés à la nature de l’attitude: facilement accessibles (+) ou ambivalentes (-)

Psychologie sociale 1 (8 decks)

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