Cours 4 et 5 Flashcards
Dans l’exp. où il y avait un questionneur et un questionner choisi au hasard lesquels des deux semblaient plus instruit ?
Le questionneur même si l’assignation est aléatoire
Tendance à surestimer l’influence causale des facteurs dispositionnels (trait propre à la pers.) et à déprécier le rôle des facteurs situationnels (situation responsable du cpt de la pers.) dans l’explication du cpt d’autrui
Erreur fondamentale attributionnelle
Inférence ayant pour but d’expliquer pourquoi un événement a eu lieu ou encore qui a pour but d’expliquer le cpt d’autrui aussi bien que notre propre cpt.
Attribution
Lors d’attribution l’explication est généralement
subjective
Vrai ou faux ? Les attributions influencent les cpts futurs, même si elle sont subjectives.
Vrai
Pourquoi faire des attributions ?
- Mieux comprendre et contrôler son environnement social
- Protéger son amour-propre (biais égocentrique)
- Se présenter aux autres sous son meilleur jour
Quand faire des attributions ?
- Être incertain de nos sentiments
- Être témoins d’événements inattendus ou inhabituels
- Vivre un échec
Quels sont les principaux types d’attributions ?
- Causales
- Dispositionnelles
Les attributions causales recherchent les causes d’un
- événement
- succès ou échec
- manque de contrôle sur environnement
Quelles sont les trois dimensions causales de Weiner ?
1 Lieu de causalité (origine de la cause)
2 Stabilité temporelle (cause stable vs instable)
3 Contrôlabilité (contrôlable vs incontrôlable)
Si le lieu de causalité (échouer à un examen) est interne à l’individu. (ex. Je n’ai pas étudié assez fort)
S’attribuer la cause de son échec, croire que nous n’avons pas fait assez d’efforts
Si le lieu de causalité (échouer à un examen) est externe à l’individu. (ex. C’est à cause de mon professeur, il ne m’aime pas beaucoup)
Ne pas s’attribuer la cause de son échec, croire que le prof. est responsable de celui-ci
En rapport à la stabilité temporelle d’échouer à un examen, si nous disons que la cause est instable (ex. Je n’ai pas étudié assez fort) alors
la cause peut changer éventuellement en travaillant fort
En rapport à la stabilité temporelle d’échouer à un examen si nous disons que la cause est stable (ex. C’est à cause de mon professeur, il ne m’aime pas beaucoup) alors
la cause risque moins de changer éventuellement, dépend beaucoup du prof.
En rapport à la contrôlabilité d’échouer à un examen, si la cause est contrôlable (ex. Je n’ai pas étudié assez fort) alors
la cause peut être contrôlée en travaillant plus fort ou en faisant plus d’efforts
En rapport à la contrôlabilité d’échouer à un examen, si la cause est incontrôlable (ex. C’est à cause de mon professeur, il ne m’aime pas beaucoup) alors
la cause (perception du prof.) est difficile à contrôler
Quel serait un exemple de cause interne, stable et contrôlable ?
J’étudie toujours fort
Quel serait un exemple de cause externe, instable et incontrôlable ?
J’ai été chanceux
Cause récurrente de situation en situation vs spécifique ou limitée à une situation bien précise.
On parle ici d’attribution globale (je ne réussis pas bien dans mes études) ou spécifique (j’ai de la difficulté en chimie, mais je réussis très bien en psychologie et français)
Lorsqu’il est question d’un style attributionnel pessimiste et en situation d’échec il est question de cause
interne, stable et globale
Quelles serait les répercussions de style attributionnel pessimiste dans la phrase suivante: J’ai échoué dans mon travail parce que je ne suis pas assez intelligent ?
- Cause interne: attribuer son échec à lui-même
- Cause stable: manque d’intelligence, peu susceptible de changer avec le temps
- Cause globale: manque d’intelligence risque d’affecter plusieurs domaines de sa vie
Lorsqu’il est question d’un style attributionnel optimiste et d’une situation d’échec les cause sont
externe, instable est spécifique
Quelles serait les répercussions de style attributionnel optimiste dans la phrase suivante: J’ai échoué dans mon travail parce que la tâche était trop difficile ?
- Cause externe: tâche trop difficile
- Cause instable: tâches à effectuer vont changer avec le temps
- Cause spécifique: être moins habile dans ce type de tâche mais être habile dans d’autres tâches
Quelle la différence entre une attribution dispositionnelle et une attribution situationnelle ?
Dispo: cpts de la pers. attribuables à se personnalité
Situa: cpts de la pers. attribuables à la situation dans laquelle elle se trouve
Surestimer l’influence des facteurs dispositionnels et déprécier le rôle des facteurs situationnels dans l’explication du cpt d’autrui, blâmer les autres pour leurs cpts plutôt que la situation. Correspond au concept d’erreur attributionnel fondamentale.
Biais de correspondance
Comment expliquer que le fait de bien connaître quelqu’un rend l’observateur moins susceptible de faire un biais de correspondance ou une attribution dispositionnelle à son sujet?
- Bien connaître quelqu’un permet de savoir qu’un cpt X est inhabituel chez la pers. donc observateur va chercher explication du cpt de l’acteur en fct de la situation
Déterminer dans quelle mesure l’action que vient d’accomplir un individu permet d’inférer des caractéristiques sur celui-ci.
Attributions dispositionnelles
Quel est le concept central de la théorie des inférences correspondantes de Jones et Davis ?
La correspondance (clarté de l’attribution en relation avec le cpt observé)
Si le degré de correspondance entre le comp. observé chez un individu et sa prédisposition à manifester ce comp. est élevé qu’arrive-t-il et s’il est faible ?
Élevé: comp. de la pers. peut être attribué à un de ses traits de personnalité, attribution de correspondance (dispositionnelle)
Faible: comp. de l’acteur ne peut pas être attribué à un de ses traits de pers., impossible de faire une attribution dispositionnelle
