Cours 7

Question 1

Qu’est-ce qui consiste d’un risque minimal?

Answer 1

*Caractéristiques
socioéconomiques favorables
*Environnement familial, scolaire et
relations positives
*Stresseurs psychosociaux et
environnementaux limités

Question 2

Qu’est-ce qui consiste d’un risque tenu?

Answer 2

*Caractéristiques socioéconomiques défavorables
*Environnement familial, scolaire
et relations sociales moins
positives
*Quelques stresseurs

Question 3

Qu’est-ce qui consiste d’un risque élevé?

Answer 3

*Nombreux stresseurs
*Indicateurs de risques individuels
(comportements problématiques,
anxiété, déficit des habiletés sociales, etc.)

Question 4

Qu’est-ce qui consiste d’un risque imminent?

Answer 4

*Adoption de
comportements et
d’activités qui pavent
la voir à des
problèmes plus grands?
*IDEM risque tenu

EX.Anorexie, devenir un vendeur de drogue, devenir un intimidateur

Question 5

Qu’est-ce qui consiste d’un risque actualisé?

Answer 5

*Plus à risque de faire preuve de
problèmes de comportements plus
importants
*Les activités des adolescents=
catégories à risque
*Demeure à risque sur le plan d’autres problèmes

EX. prostitution, délis

Question 6

Qu’est-ce que le concept d’opportunité?

Answer 6

Les conditions matérielles, émotionnelles et sociales de l’environnement qui stimulent ou renforcent le développement et l’adaptation.

Question 7

Qu’est-ce que le concept de risque?

Question 8

Qu’est-ce que l’approche écologique?

Answer 8

Certaines conditions environnementales s’avèrent
nécessaires pour l’exercice réussi du rôle parental (compétences environnementales). Lecture plus
globale, plus complète des problèmes.

Question 9

Pourquoi considérons nous la famille comme un facteur de protection malgré les vulnérabilités possibles?

Answer 9

• La famille est souvent le premier «environnement ressource» naturel, le premier milieu susceptible d’accueillir la douleur et le récit des expériences
  subies, de consoler du malheur, de contenir le mal et de permettre le retour à la vie de celui qui est en
  détresse.»
• Toute famille est, plus ou moins, un lieu de tensions, de déceptions, de drames, de solitude, mais c’est aussi un lieu où peut s’acquérir une certaine assurance émotionnelle à travers les soins affectueux qui y sont donnés.
• La famille est un lieu où se mêlent constamment des éléments qui protègeet des éléments qui fragilisent.

Question 10

V ou F. Le poids d’un facteur X sera le même dans toutes les familles et dans tous les contextes. Pourquoi?

Answer 10

F. Le poids d’un facteur X ne sera pas le même dans toutes les familles et dans tous les contextes. Car le poids d’un facteur de risque ou de protection est relatif au contexte dans lequel on le retrouve. Son
impact dépend des interactions entre l’individu ou la
famille et l’environnement.

Question 11

V ou F. La contribution au vécu d’un traumatisme ou au développement de la
résilience des facteurs de risque et de protection, ne font que sens qu’à travers les interactions individu-environnement.

Answer 11

Vrai.

Question 12

Quels sont les niveaux du système écologique?

Answer 12

Ontosystème

Answer 13

LES CARACTÉRISTIQUES DE LA PERSONNE
- caracère, attitude,
1) les caractéristiques qui agissent en tant que stimuli sociaux;
2) les dispositions personnelles (curiosité, persévérence)
3) les ressources personnelles (habiletés biologique: maladresse, TSA, outils pour résol de prblm.)

*Ce qui fait qu’un parent est plus permissif avec un enfant en lien avec ses caractéristiques

Question 14

Associe les facteurs à son système écologique.
Budget - Nombre de personnes le composant - Le monde du travail du parent - L’ouverture ou à la fermeture à l’égard de l’extérieur - Les enfants qui présentent des problèmes particuliers (déficits physiques ou intellectuels) - Caractéristiques propres à chacune des personnes du système - Politiques et pratiques institutionnelles - Qualité des relations interpersonnelles entre les membres (parents-enfants, couple) - Les enfants qui ont des conduites difficiles (impulsifs, colériques, agressifs) - Le doute appris - Présence d’au moins un parent - la qualité des relations - Le tempérament - Orientation sexuelle - Influence mutuelle - Ressources matérielles disponibles - absence de liens entre les micros - La présence d’adultes significatifs - Conflits de valeurs entre les micros - Relations de pouvoir qui y prévalent (famille) - Voisinage -Présence de trop peu de participants - Pas suffisamment d’interactions réciproques - Logement-la quantité des relations - Modèles d’interactions psychologiques destructives - le réseau social des parents

Answer 14

Ontosystème: Les enfants qui présentent des problèmes particuliers (déficits physiques ou intellectuels) - Les enfants qui ont des conduites difficiles (impulsifs, colériques, agressifs) - Le doute appris - Le tempérament - Orientation sexuelle - Influence mutuelle

Microsystème : - Nombre de personnes le composant
- L’ouverture ou à la fermeture à l’égard de l’extérieur - Ressources matérielles disponibles - Qualité des relations interpersonnelles entre les membres (parents-enfants, couple) - Relations de pouvoir qui y prévalent - Caractéristiques propres à chacune des personnes qui composent le microsystème, pensons par exemple à la santé physique ou mentale des parents, ou à leur histoire familiale personnelle de négligence ou de maltraitance. - Présence de trop peu de participants - Pas suffisamment d’interactions réciproques -Modèles d’interactions psychologiques destructives -Présence d’au moins un parent

Mésosystème : absence de liens entre les micros - Conflits de valeurs entre les micros - la qualité des relations - la quantité des relations

Exosystème : La présence d’adultes significatifs - Le monde du travail du parent - le réseau social des parents - Voisinage - Politiques et pratiques institutionnelles - Logement - Budget

Question 15

En quoi Les enfants qui présentent des problèmes particuliers (déficits physiques ou intellectuels) est un facteur de risque?

Answer 15

Présence de déficits physiques ou intellectuels qui peuvent entraîner plus de soins nécessaires, un tempérament plus maussade
 Si le parent est en plus mal soutenu par son entourage et mal
informé sur le déficit en question, ça contribue à accroître le risque
 Si le handicap ou le déficit est le fruit d’un abus de drogue, d’alcool, de tabac durant la grossesse, situation encore plus à risque

Question 16

En quoi Le tempérament est un facteur de risque?

Answer 16

Tempérament difficile: sont généralement turbulents et faciles à distraire. Ils répondent aux situations de malaise avec des pleurs intenses. Il est plus difficile de les consoler et requiert plus
d’attention de leurs parents

Question 17

En quoi Le tempérament est un facteur de protection?

Answer 17

Tempérament agréable: est souvent de bonne humeur et
s’adapte facilement aux nouvelles situations et aux changements
de routine. Parfois, il trouve seul la façon d’être calmé ou
consolé.

Question 18

En quoi le doute appris est un facteur de risque?

Answer 18

Enfants peu sûrs d’eux-mêmes, ayant une faible estime de soi,
ayant besoin constant de se sentir compétent et valorisé
 Le doute est transmis, on ne naît pas avec ces caractéristiques

Question 19

En quoi les enfants qui ont des conduites difficiles (impulsifs,
colériques, agressifs) est un facteur de risque?

Answer 19

• Enfants à risque de développer des problèmes graves

Question 20

En quoi l’orientation homosexuelle est un facteur de risque?

Answer 20

*Les jeunes homosexuels vivent plus de stress que les autres
jeunes
* Réactions négatives à l’endroit de leur orientation sexuelle
 Incapacité ou refus d’accepter cette orientation sexuelle

Question 21

En quoi l’influence mutuelle est un facteur de risque?

Answer 21

 Milieu fournit des normes, des régularités, des expériences
que l’enfant va en venir à considérer comme normales; il
assimile ces éléments et ceux-ci deviennent sa carte cognitive (représentation du monde, schème de référence lui permettant de juger des situations, de déterminer ses actions, d’interpréter les informations)

Question 22

Un climat négatif rend l’enfant … ? (Modèles d’interactions psychologiques destructives)

Answer 22

un climat négatif rend l’enfant vulnérable à être facilement
découragé par les problèmes et l’empêche d’être bien et
de participer pleinement et avec satisfaction aux activités
de tous les jours.

Les menaces les plus sérieuses:
* Négligence:
* Rejet:

Question 23

Un climat positif rend l’enfant … ? (Modèles d’interactions psychologiques destructives)

Answer 23

un climat positif fournit à l’enfant un réservoir de confiance en soi qui est une base importante de la compétence

Question 24

En quoi les parents compétents sont un facteur de protection/opportunité?

Answer 24

Les parents compétents sont flexibles, capables de faire face aux problèmes et de les résoudre, de bons communicateurs et
capables de recourir aux réseaux de soutien social

Question 25

En quoi les parents compétents sont un facteur de risque?

Answer 25

 Été soumis à des modèles parentaux déficients durant l’enfance
 Un manque important de connaissances sur le développement de
l’enfant et sur l’exercice du rôle parental
 Des carences dans les habiletés parentales

Question 26

Qu’est-ce que le mésosystème?

Answer 26

Correspond aux interrelations qui existent entre les microsystèmes que fréquente la personne. N’est donc pas un lieu; il représente plutôt l’influence réciproque des divers milieux de vie de la personne. Ainsi les interactions entre le parent et son enfant à la maison peuvent avoir un impact sur les interactions de l’enfant avec l’éducatrice de la garderie, et vice versa.

Question 27

En quoi la qualité des relations est un facteur du mésosytème?

Answer 27

• positives (parent et prof travaillent ensemble à la réussite de l’enfant; patron de l’ado qui impose max d’heures de travail pour ne pas nuire à ses études)
• négatives (enfant s’absente fréquemment de l’école mais le parent est avisé seulement au premier bulletin; parents refusent de rencontrer les amis de l’ado; la garderie qui refuse de servir un repas adapté à la religion d’un enfant – conflit de valeurs)

Question 28

En quoi la quantité des relations est un facteur du mésosytème?

Answer 28

 Liens faibles (enfant est le seul lien avec chaque micro, peu de liens entre les micros eux-mêmes)
 Liens élevés (plusieurs boucles de rétroaction entre les micros,
échanges famille/école, famille/garderie, famille naturel/famille d’accueil

Question 29

Qu’est-ce que l’exosystème?

Answer 29

➢Sont les milieux qui n’impliquent pas la participation active de la personne, mais dans lesquels des
événements surviennent. ➢Ceux-ci affectent ou sont affectés par ce qui se produit dans le microsystème.

Question 30

En quoi le réseau social des parents est un facteur de l’exosytème?

Answer 30

 protège du stress lié aux demandes et pressions de l’environnement.
 joue un rôle instrumental
 aide à prévenir ou à atténuer les difficultés par l’information qu’il véhicule, par le feedback qu’il offre, par l’assistance émotionnelle
 L’aisance économique
 L’absence ou la pauvreté du réseau social des parents (isolement social)

Question 31

En quoi le voisinage est un facteur de l’exosytème?

Answer 31

 Micro: l’enfant en fait partie et y est actif
 Méso: lien entre voisinage et famille
 Exo: les parents y participent indépendamment de l’enfant

Question 32

En quoi les Politiques et pratiques institutionnelle sont un facteur de l’exosytème?

Answer 32

Politiques et pratiques institutionnelles anti-enfant ou
pro-enfant:
 Quand des décisions sont prises et ont un impact négatif sur la
qualité de vie des enfants et des parents;

Question 33

Qu’est-ce que le macrosystème?

Answer 33

Le système de croyances, de valeurs, des façons de faire caractéristiques d’une société ou d’une culture, telles que véhiculées dans les sous-systèmes. ➢Le macrosystème réfère aux options disponibles dans une culture donnée à un moment donné de l’histoire.

Question 34

Quels sont les risques et opportunités dans le marcosystème?

Answer 34

➢Les risques socioculturels sont au cœur de la culture et
de l’idéologie d’une société;
➢Dans notre société, quelle est notre idéologie, quelles sont nos croyances, nos valeurs sur ce que devrait être le développement de l’enfant, sur l’importance de l’enfant, sur la relation parent-enfant?

Question 35

V ou F. Si l’on veut réduire les risques sur le plan macro, il faut faire des changements sur le plan micro:

Answer 35

F. Si l’on veut réduire les risques sur le plan micro, il faut faire des
changements sur le plan macro: Type de sociétés
 Système économique
 Compétition individuelle versus coopération interdépendante;
 Violence en tant que norme
 Sexisme et le racisme

Question 36

En quoi la culture peut être un facteur de risque dans le marcosystème?

Answer 36

Dans bien des sociétés, les représentations culturelles à ce sujet servent d’argument à l’abus de pouvoir des adultes sur les enfants, abus soi-disant nécessaire au nom de l’éducation, de l’ordre et de l’autorité parentale.

Question 37

Que devons-nous faire lors d’une évaluation/intervention concernant le système écologique?

Answer 37

Miser sur les compétences plutôt que sur les déficits
Reconnaître le rôle actif de la personne et le soutenir
Intervenir de manière souple et variée
S’appuyer sur le processus d’interaction personne-environnement
Augmenter les occasions et diminuer les risques
Viser la concertation des ressources et un continuum de service

Question 38

En quoi le chronosytème implique des risques?

Answer 38

Il est essentiel de tenir compte de la dimension temporelle, car l’adaptation relève d’un continuum et non pas d’une catégorisation binaire. Selon la période développementale à laquelle survient l’adversité, les capacités cognitives de l’individu, le contexte de vie, selon la chronicité et la sévérité de l’adversité, plusieurs
trajectoires sont possibles.

Ex. qd plus jeunes = plus fragile = risque

Question 39

Selon la chronicité et la sévérité de l’adversité, six
trajectoires sont possibles. Quelles sont ces trajectoires?

Answer 39

1) Présenter un minimum de symptômes et peu de signes de détresse juste au moment
de l’adversité.
2) Retrouver progressivement ses capacités initiales
3) Amélioration de certains symptômes.
4) Réactions retardées dans le temps (EX. séquelles ressortira plus tard que le moment après le trauma vécu)
5) Développer un dysfonctionnement chronique (EX. dépression)
6)Dysfonctionnement continu avec des symptômes de détresse qui demeurent élevés suite à l’événement (qm du stress même quand pu dans la situation)

Question 40

Comment peut-on miser sur les compétences plutôt que sur les déficits?

Answer 40

➢Il faut être attentifs aux forces individuelles, familiales, de groupe,
organisationnelles et communautaires et y faire appel dans le processus
d’intervention.
➢Ce principe implique aussi que les cibles d’action sont formulées en misant sur la
consolidation et le développement de compétences, plutôt que sur la diminution de
problèmes.

Question 41

Comment peut-on reconnaître le rôle actif de la personne et le soutenir?

Answer 41

➢Le client est l’experte de la définition du problème et dans le choix des buts et des moyens pour les atteindre : donc reconnaître l’expertise du client, c’est développé une relation de partenariat avec lui. Tjrs l’impliquer

Question 42

Comment peut-on intervenir de manière souple et variée?

Answer 42

➢Tous n’ont pas les mêmes besoins, les mêmes buts et les mêmes forces personnelles et environnementales. Il faut donc opter pour la souplesse et la
variété afin de s’adapter aux besoins des personnes et des familles.
➢Les différences culturelles doivent être respectées et considérées comme des
ressources qui élargissent les perspectives d’intervention

Question 43

Comment peut-on s’appuyer sur le processus d’interaction personne-environnement?

Answer 43

➢L’intervention vise à améliorer l’adéquation entre la personne et son environnement. Les objectifs ne ciblent pas seulement des changements au sein de la famille, mais aussi des transformations dans l’environnement.
➢L’approche propose donc un élargissement des cibles d’action, puisqu’elle vise tant les composantes proximales que distales qui influencent le développement de l’enfant

Question 44

Comment peut-on augmenter les occasions et diminuer les risques?

Answer 44

➢L’intervenant soutient les forces individuelles et les réseaux naturels.
➢La création de nouveaux services mieux adaptés aux besoins des familles ou l’amélioration des politiques sociales font aussi partie du répertoire des interventions possibles.

Question 45

Comment peut-on viser la concertation des ressources et un continuum de service?

Answer 45

➢Postulat : une offre de service cohérente se situant sur un continuum, passant de services plus lourds à des services plus légers.
➢Des activités de concertation sont indispensable à la cohérence de l’ensemble des systèmes
qui participent à la réponse aux besoins des jeunes et des familles.