Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

1026 - Contexte familiale > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la logique de substitution?

A

Beau-parent joue rôle de parent
Chasse pas le précédent, comble le vide
Parent non gardien plus ou moins présent dans la vie de l’enfant; n’assume
pas de fonctions éducatives ou disciplinaires: loisirs, affection, soutien $ (quand il y a des contacts)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Décrit la relation entre ex-conjoints dans une logique de substitution.

A

Les contacts entre ex-conjoints sont souvent non conflictuels (parfois
aucun contact)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est-ce que la logique d’exclusion?

A

Le jeune n’a pas le sentiment d’être intégré à la famille recomposée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

La logique d’exclusion est souvent présente au sein des familles qui vivent quoi?

A

vivent à temps plein avec leur
mère monoparentale et à temps partiel avec leur père recomposé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Décrit la relation entre ex-conjoints, mère gardienne/enfant et père non gardien/enfant dans une logique de substitution.

A

Relations entre ex-conjoints très conflictuelles
Relation mère gardienne/enfant =très positive
Relation père non gardien/enfant =plus conflictuelle
* Le beau-parent (la belle-mère)comportements qualifiés de négatifs par l’enfant; celui-ci se sent rejeté, indifférent, sentiment d’injustice

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Qu’est-ce que la logique de pérennité?

A

Les ex-conjoints continuent d’assumer leur rôle de parent

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Décrit la relation entre ex-conjoints dans une logique de pérennité.

A
  • Relations entre ex-conjoints harmonieuses et coopératives; assument conjointement la prise en charge des enfants sur tous les plans.
  • Libre accès du jeune à ses deux parents; contacts réguliers avec ses deux parents d’origine
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Comment est considéré le parent dans une relation de pérennité?

A
  • Beau-parent = parent d’addition qui s’ajoute au système parental sans
    remplacer l’autre parent; autorité nuancée; personne significative à
    laquelle l’enfant est souvent attaché
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Qu’est-ce que la logique de statut quo?

A
  • Absence de rôle du beau-parent dans la vie de l’enfant; Le rôle du beau-parent se résume à celui de conjoint du paren
  • Prise en charge des enfants assumée par le seul parent gardien
  • Parent non gardien (l’ex): loisirs et affection
  • Le jeune a souvent vécu des recompositions multiples
  • On les appelle parfois les fausses familles recomposées
  • Caractéristiques structurelles mais dynamique de fonctionnement d’une
    famille monoparentale

Ex. Rester avec le conjoint pour l’argent.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Décrit la relation entre ex-conjoints dans une logique de statu quo.

A

Relations entre ex-conjoints sont pacifiques ou inexistantes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quelles sont les différences entre s beaux-parents et les parents biologiques dans l’exercice de leurs rôles parentaux?

A

Beaux-pères : * Moins impliqués et communiquent moins
avec leur bel-enfant ;
* Exercent moins de
contrôle et ont des
perceptions moins
positives de leur relation
avec leur bel-enfant ;
* Ont des comportements
moins positifs envers
l’enfant. (2)
Belles-mères : * Rôle dans la suite du rôle maternel traditionnel
* Rôle d’amie (davantage
celles vivant à temps
partiel avec leur bel-enfant)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Quelles sont les différences principales entres les beaux-parents et les parents
biologiques?

A
  • Pas de modèle standard
  • Pas de normes sociales claires de leur rôle auprès des beaux-enfants
  • Rôle (inventé)
  • Recherche d’équilibre entre :
    -l’histoire familiale passée
    -l’obligation de modifier les relations = l’introduire graduellement dans le système
  • N’a pas de statut légal vis-à-vis de l’enfant
  • Ambiguïté du rôle
    Il en résulte souvent
  • Sentiments d’exclusion face à la relation parent-enfant
  • Relation distante ou tumultueuse avec le bel-enfant
  • Difficultés dans l’exercice de la discipline
  • Absence de statut légal
  • L’absence de normes socialement acceptées etc.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quelles sont les caractéistique des conflits entre les ex-conjoints lors de la séparation?

A
  • Détérioration du climat familial;
  • Appauvrissement de la famille;
  • Parfois la fin des conflits ou une diminution;
  • Impact très négatif pour adaptation de l’enfant;
    présence de conflits hostile;
    absence de coparentalité;
    conflits voilés;
    triangulation;
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quels sont les facteurs de protection dans la relation parent-enfant dans les familles recomposées?

A

1.Facteur de protection:
-La façon dont exercent leur rôle
-la qualité des liens avec leurs enfants.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

La période suivant la séparation est de quel style parental et pourquoi?

A

La période suivant la séparation = style parental - démocratique ou plus désengagé car
plus de conflits

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

V ou F. Le parent gardien = perception moins engagé
(vécu par l’enfant)

A

F.Le parent non gardien = perception moins engagé
(vécu par l’enfant)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quelles sont les impacts d’une famille recomposée?

A
  • Diminution de la qualité des relations et de la communication parent-enfant
  • Tendance à adopter un style parental moins démocratique
  • Supervision et encadrement moins importants
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Qu’est-il important de maintenir dans une famille rcomposée?

A

Importance du maintien des liens avec les deux parents
Renégociation de la relations parent-enfant afin de permettre l’intégration du ou des
nouveaux venus.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

V ou F. Il n’y a pas de défi de la qualité relationnelle dans la famille recomposée?

A

F. Il y en a un

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Ça prend cmb de temps avant que l’enfant soit confortable et sécure dans une nouvelle famille recomposée?

A

5 ans

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Comment est-ce qu’une relation beau-parent-enfant peut être satisfaisante?

A

respect du rythme de l’enfant
constitution d’une relation de coparentalité au sein du couple recomposé

22
Q

V ou F. Dans une famille recomposée, la relation parent non gardien-enfant : la plus problématique= celle qui amène le plus de stress.

A

F. La relation beau-parent-enfant : la plus problématique= celle qui amène le plus de stress

23
Q

Quels sont les facteurs de risque entre les membres de la fratrie?

A

1- compétition 2- conflits

24
Q

Quels sont les facteurs de protection entre les membres de la fratrie?

A

Les frères et les sœurs peuvent être une source de soutien important en période de stress
Un rôle de protection de l’adaptation à la restructuration familiale
Favoriser l’entraide

25
Q

Quelles sont les diifucltés/facteurs de risque des parents adoptifs?

A
  • Les parents doivent accepter
    que leur famille est parfois
    perçue étant différente des
    autres
  • Faire le deuil de l’enfant
    biologique
  • Développer une parentalité en
    l’absence de modèles de
    référence
  • Les prédispositions de l’enfants
  • Son histoire (conditions naissance et
    d’abandon)
  • Son expérience précoce des soins et des relations avec les adultes (relations significatives qu’il perd, qualité des soins ex. nourrit par une machine biberon)
  • Ses caractéristiques propres
  • La disposition des parents
  • Leurs attachements précoces
  • Leur expérience de certains deuils
  • Les motivations de la décision
    d’adopter et leurs critères
    définissant l’enfant
  • Leur transition identitaire et le
    développement d’un sentiment de filiation
26
Q

Quel est le rôle de l’intervenant aux près des familles adoptives?

A
  • Favoriser la constitution de liens positifs entre les parent adoptif et leur enfant, puisque cela est considéré comme l’ingrédient du succès de l’adoption
  • Aider parents à prendre conscience et accepter l’existence d’un processus d’adaptation (il faut leur montrer).
  • La compréhension de l’histoire de l’enfant et son besoin de sécurité.
  • Respect du rythme de l’enfant
27
Q

Quelles sont les facteurs influencant la famille adoptive?

A

L’influence de l’environnement social (ex. env + = plus facile)
La disposition du milieu familial et social à accueillir le nouvel enfant
Les circonstances particulières à l’arrivée de l’enfant dans sa nouvelle famille
Les premières phases de constitution de la famille adoptive (adaptation aux coutumes, nourritures, vêtements, l’air, culture)

28
Q

Qu’est-ce que la capacité parentale vs compétence parentale?

A

Au potentiel du parent, actualisé ou latent, lui permettant
d’exercer son rôle ; ce qu’il lui est possible de faire.
Responsabilités - Santé mentale -

vs

Les compétences parentales sont aussi appeléesHABILETÉS PARENTALES; donc les compétences ou habiletés parentales réfèrent à:
* La somme des attitudes et des conduites favorables au
développement normal de l’enfant.
* Savoir-faire
* Ex. Ainsi, une mère incapable d’imposer son autorité à son
enfant pourrait rencontrer un éducateur sur une base
hebdomadaire et apprendre des moyens lui permettant
d’améliorer ses compétences au fil du temps.

  • Les compétences, contrairement aux capacités, sontsusceptibles de s’améliorer ou de se détériorer avec le
    temps. Elles ont donc un caractère circonstanciel et
    évolutif.
29
Q

L’actualisation des compétences exige quels 2 éléments
fondamentaux?

A

: capacité et volonté d’exercer le rôle de parent.

30
Q

Comment évaluons-nous les compétences?

A
  • Évaluer les compétences = examiner les agissements
    actuels du parent envers l’enfant.

Dans cette logique, évaluer les capacités
parentales (première étape) consiste à se
prononcer sur les possibilités et la probabilité de
changement chez le parent.

31
Q

Que nous permes l’évaluation des compétences en tant qu’intervenants?

A

À la suite de l’évaluation des capacités parentales, on est en mesure de formuler des
hypothèses qui pourront mener à la proposition d’actions précises visant à développer des
compétences. L’évaluation des capacités est donc préalable en quelque sorte ; elle nous permet de déterminer dans quelle mesure les compétences
peuvent s’actualiser.

32
Q

En contexte de protection,
les compétences parentales qui doivent s’actualiser tout au
long du développement de l’enfant sont les quelles?

A

1) Répondre aux besoins de base
* 2) Offrir une réponse et un engagement affectifs
* 3) Adopter une attitude positive envers l’enfant
* 4) Considérer et traiter l’enfant comme une identité
distincte
* 5) Exercer le rôle parental avec pertinence
* 6) Établir un cadre de vie
* 7) Favoriser la socialisation de l’enfant
* 8) Répondre aux besoins intellectuels et éducatifs de
l’enfant

33
Q

Quelles sont les trois fonctions parentales?

A

1) Apporter nourriture affective et soins nécessaires
à l’enfant
2) Permettre sa socialisation
3) Assurer son éducation

**On remarque que les termes utilisés ici pour nommer
les fonctions se retrouvent aussi dans les énoncés de
compétences en protection de la jeunesse. Par
exemple :
➢ Engagements affectifs VS nourriture affective
➢ Besoins de base VS soins nécessaires
➢ Socialisation VS socialisation
➢ Besoins éducatifs VS éducation

34
Q

Quelles sont les principales six fonctions parentales?

A

1) Affection
2) Éducation
3) Identification
4) Autorité
5) Protection
6) Socialisation

35
Q

Qu’est-ce que la fonction affection?

A

Le parent exprime, de façon concrète et sentie, son acceptation, son amour et son attachement à son enfant. Il
transmet à l’enfant, à travers son expression faciale, verbale et gestuelle, son plaisir d’être ave lui et sa disponibilité.

36
Q

Quels sont les indices observables de la fonction d’affection?

A
  • Le parent prend l’enfant, le touche, le cajole, lui parle ;
  • L’enfant va spontanément vers le parent ;
  • Le parent réconforte, sourit, encourage et approuve son enfant ;
  • Le parent exprime verbalement son affection ;
  • Le parent donne des moments privilégiés où l’enfant est son principal centre d’intérêt ;
  • Le parent décode son enfant dans ses sentiments ;
  • Lors de sanction, il réprouve le comportement et non la personne
37
Q

Qu’est-ce que la fonction l’éducation?

A

Le parent guide son enfant dans l’acquisition d’habiletés, de compétences et de valeurs humaines. Il lui
transmet le langage, des routines de vie, des manières de penser et d’agir, une façon d’être.

38
Q

Quels sont les indices observables de la fonction de l’éducation?

A
  • Le parent parle fréquemment à son enfant, le stimule, met des jouets et du matériel à sa disposition, le renseigne sur les objets ambiants et leur utilité, suscite son développement ;
  • Il favorise l’exploration, l’apprentissage d’habitudes telles que manger proprement, ranger, s’habiller ;
  • Il varie les activités pour promouvoir le développement physique, affectif, social et intellectuel ;
  • Il assure la fréquentation scolaire et aide aux devoirs ;
  • Il aide l’enfant à réfléchir.
39
Q

Qu’est-ce que la fonction de l’identification?

A

Le parent soutient l’évolution de la personnalité par des activités de modelage. Il explique et commente ses attitudes, comportements et valeurs afin que l’enfant puisse construire sa personnalité par imitation ou réaction.
Il distingue son enfant de lui-même ; il distingue ses besoins de ceux de son enfant.
Le parent est conscient que son regard forge l’estime de son enfant.

40
Q

Quels sont les indice observable de la fonction de l’identification?

A
  • Le parent encourage l’expression, l’initiative et la créativité;
  • Il reconnaît les traits distinctifs et particuliers de l’enfant;
  • Il souligne les qualités de l’enfant;
  • Il se pose en modèle pour l’enfant tout en respectant lui-même les valeurs et règles qu’il impose à l’enfant;
  • Il témoigne d’une maîtrise de soi, valorise le conjoint et le respecte, contribue à créer un climat familial courtois et chaleureux.
41
Q

Qu’est-ce que la fonction de l’autorité?

A

Le parent met en place un encadrement à la fois souple et supportant pour l’enfant. Autorité sous-entend discipline. Il vaut mieux imposer moins d’interdits et s’y tenir que de les multiplier sans les faire
respecter avec cohérence. Le champ d’autorité parentale décroî

42
Q

Quels sont les indices observables de la fonction de l’autorité?

A
  • Le parent fixe des règles adaptées à l’enfant et en discute avec lui. Sa routine est claire, connue et respectée ;
  • Il intervient sur les même règles et les maintient dans le temps (constance et cohérence) ;
  • Il sanctionne selon l’importance de la règle non respectée et la capacité de l’enfant à la respecter;
  • Il récompense les efforts et les réussites et partage l’autorité avec l’autre parent.
43
Q

Qu’est-ce que la fonction de protection?

A

Le parent prend en charge les besoins de base de l’enfant (garde, surveillance, soins, entretien et protection contre les abus). L’intensité de la protection doit être ajustée à l’âge et à la vulnérabilité de l’enfant.

44
Q

Quels sont les indices observables de la fonction de protection?

A
  • Le parent fournit l’hygiène corporelle, l’alimentation, les vêtements, les soins de santé, le logement ;
  • Il protège l’enfant des abus ;
  • Il assure l’entretien et la salubrité de milieu de vie, la surveillance directe de l’enfant ou la supervision de la personne qui en assume la garde ;
  • Il supervise ses allées et venues de même que ses fréquentations
  • Il prend les dispositions pour que son enfant se développe selon son potentiel
45
Q

Qu’est-ce que la fonction de socialisation?

A

Le parent soutient et guide son enfant dans l’apprentissage du «vivre ensemble» et du développement d’un sentiment
d’appartenance à la famille, d’abord, et à la société de plus en plus élargie. Il lui apprend des manières acceptables de
parler, d’agir et de se comporter. Il initie le développement d’habiletés sociales susceptibles de l’aider dans les
règlements de conflits.

46
Q

Quels sont les indices observables de la fonction de socialisation?

A
  • Le parent utilise les événements de la vie quotidienne pour apprendre à son enfant à tolérer les frustrations, à partager avec sa fratrie et son entourage, à respecter les personnes autour de lui ;
  • Il guide l’enfant dans la recherche de solution lors de conflit ou d’accrochage avec les membres de la famille ou les
    amis ;
  • Il l’incite à être attentif aux besoins et aux attentes des autres ;
  • Il aide l’enfant à prendre sa place dans la famille et dans l’environnement social tout en respectant la place des
    autres.
47
Q

L’observation permet d’obtenir une vision sur quels différents points de vue?

A
  • La sensibilité des parents
  • Les réponses de l’enfant aux soins et à l’attention des parents
  • L’accordage entre parent et enfant
  • La sécurité de l’enfant et du parent (l’état des lieux)
  • La capacité des parents à travailler ensemble et la qualité de la relation conjugale (dynamique)
48
Q

Quels sont les défis des parents québécois?

A
  • Au quotidien; être un bon parent, favoriser le développement de leur enfant, concilier harmonieusement travail et famille, réussir
    leur vie personnelle, etc. Les parents d’aujourd’hui disposent de plus en plus d’information et de ressources pouvant les soutenir
    dans l’exercice de ce rôle exigeant. Néanmoins, de cette évolution résultent de « nouveaux standards » selon lesquels on devient
    un parent « compétent ».
  • Reconnaissance du rôle des pères
  • Soutien financier
  • Reconnaissance du rôle des parents à titre de premiers responsables et ayant la capacité de prendre des décisions relatives au
    bien-être de leur enfant
  • Support aux parents chez qui l’enfant présente un retard de développement, une déficience intellectuelle ou un TSA.
  • L’accès aux services de proximité
  • La réponse aux besoins des familles recomposées, monoparentales et homoparentales
  • Venir d’ailleurs et élever ses enfants dans une société d’accueil
49
Q

Quels sont les 7 principes d’intervention?

A

Pour que les interventions auprès des familles soient le plus bénéfiques possible;
Adopter l’approche des petits pas (objectifs réalistes, adaptés aux besoins de la famille et visant l’atteinte de réussite);
Respecter les besoins et le rythme du parent;
Souligner les efforts du parent ;
Intervenir auprès de la mère et du père;
S’appuyer sur l’équipe multidisciplinaire;
Tenir compte des valeurs de la famille;
Encourager le réinvestissement quotidien

50
Q

Qu’est-ce que la logique d’exclusion?

A

Le jeune n’a pas le sentiment d’être intégré à la famille recomposée

1026 - Contexte familiale (11 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions