Cours 7

Question 1

Gastrulation

Answer 1

• A la 3e semaine de gestation
• Ectoderme
• Le cerveau est composé d’une petite couche de cellules applaties
  –> Plaque neurale
• Sillon de la partie rostrale à la partie caudale (3e semaine)
• Les parois du sillon forment la gouttière neurale
• Plus tard, la gouttière se referme à la partie antérieure et postérieure
  ==> Tube neural
  –> Le processus débute avant que la mère soit au courant qu’elle est enceinte
  –> Le processus de formation du tube s’appelle la neurulation
• Certaines cellules de la partie neurale du tube vont former la crête neural ( futur système nerveux périphérique)

Question 2

Formation du cerveau

Answer 2

• Ectoderme
• Le cerveau est composé d’une petite couche de cellules applaties
  –> Plaque neurale
  –> La partie la plus au dessus (plaque du plancher) va envoyer des signaux aux parties ventrales (Amène la formation des motoneurones spinaux et bulbopontiques) et éloignées dorsalement (neurones sensitifs)
• Sillon de la partie rostrale à la partie caudale (3e semaine)
• Les parois du sillon forment la gouttière neurale
• Plus tard, la gouttière se referme à la partie antérieure et postérieure
  ==> Tube neural
  –> Le processus débute avant que la mère soit au courant qu’elle est enceinte
  –> Le processus de formation du tube s’appelle la neurulation
• Certaines cellules de la partie neurale du tube vont former la crête neural ( futur système nerveux périphérique)

Question 3

Après la gastrulation

Answer 3

• Organogenèse (4e à 8e semaine)
• Mésoderme se différencie en métamères (processus de métamèrisation)
  –> Se répètent le long de l’axe longitudinale de l’embryon
• Le mésoderme commence à faire des bourgeonnements de chaque coté du tube neural (somites)
  –> A l’origine des vertèbres et des muscles de la colonne

Question 4

4 semaines après la fécondation

Answer 4

• Le tube neural se ferme complètement
  –> Termine la première étape du cerveau et de la moelle épinière

Question 5

Histogenèse (4e semaine)

Answer 5

• Différenciation cellulaire des cellules souches
  –> Formation des tissus nerveux
• Réarrangement des cellules nerveuses
• Formations des 3 grandes subdivisions du cerveau

Question 6

Télencéphale

Answer 6

• Vésicule la plus rostrale
• 2 bourgeonnements (vésicules télencéphaliques) dans la partie antérieure
  –> Grandissent vite pour former les deux hémisphères cérébraux
• Substance blanche
• 3 régions distinctes
  –> Cortex cérébral
  –> Télencéphale basal
  –> Bulbe olfactif
• Les axones s’allongent rapidement pour rejoindre les autres parties du système nerveux
  –> Substance blanche corticale
  –> Corps calleux (pont d’axone entre les hémisphères)
  –> Capsule interne (relie la substance blanche au tronc cérébral à travers le thalamus)
  –> Les axones des neurones moteurs passent à travers la capsule interne pour rejoindre les moto-neurones de la moelle épinière

Question 7

Diencéphale

Answer 7

• 2 vésicules optiques (secondaires)
  –> S’allongent et forment les pédoncules et coupelles optiques (origine de la rétine et du nerf optique)
• La rétine et donc les yeux font partie du cerveau

Question 8

Développement des relais moteurs

Answer 8

• Fibres qui relient le cortex et la moelle à travers le mésencéphale
  –> Dans les deux sens (cortex <–> muscle)
• A travers la capsule interne

Question 9

Mésencéphale

Answer 9

• Moins de transformations
• Surface dorsale donne le tectum
• Tegmentum (contient la substance noire et le noyau rouge –> parkinson = mort de la substance noire)

Question 10

Métencéphale

Answer 10

• Cervelet et Pont
• Cervelet
  –> Contrôle du mouvement
  –> Equilibre
  –> Posture
• Pont
  –> Protubérance A
  –> Fait traverser l’info entre cerveau-cervelet-moelle épinière
• Cervelet sert à coordoner nos mouvements

Question 11

Cervelet

Answer 11

3 régions
- Archéocervelet ( connecté au vestibule, impliqué dans l’équilibre)
- Paléocervelet (spinocérébélum)
–> Implique la partie axiale du cervelet (vermi)
–> Contrôle l’activité musculaire de la posture (influence le tonus musculaire)
- Néocervelet
–> Plus gros chez les mamidère et primates
–> Composé des hémisphère cérébéleux
–> Coordination des mouvements volontaires
–> Contrôle l’action des muscles antagonistes
- Contrôle la temporalité de nos mouvements
–> Circuit en boucle avec le cortex moteur
–> Analyse des signaux visuels liés au mouvements
–> Vitesse de déplacement de nos membres
–> Ajustent la commande motrice
- Pas rigide
–> Peut beaucoup apprendre et se rappeler

Question 12

Organisation du cervelet

Answer 12

• Cortex
  –> Lésion ont une atteinte cognitive
  –> Substance grise à la surface
  –> Noyau en profondeur (relais pour les voies efférentes)
• 4 noyaux de chaque coté de la ligne médiane
  –> Fastigiaux (noyau du toit/faiès)
  –> Emboliformes
  –> Globuleux
  –> Dentelés

Question 13

Syndrome cérébèleux

Answer 13

• Problème d’atteinte au cervelet
• On met du temps à démarrer le mouvement
• Le mouvement est très rapide
• Freinage tardif
• Problème de posture et d’équilibre
  –> Démarche peu certaine
  –> Elargissement de l’écart entre les pieds
  –> Réflexe exagéré si perte d’équilibre
• Pas capable d’incliner le tronc en avant ou en arrière sans perdre l’équilibre

Question 14

Moelle épinière

Answer 14

• 2 substances :
• Substance grise
  –> Formée de corps cellulaires
  –> Comme un papillon à deux ailes (les cornes)
  –> Corne dorsale reçoit des afférences sensorielles
  –> Corne ventrale innervent les muscles squelettiques
• Substances blanche
  –> Formés par les axones myélinisés (ascendants ou descendant)
  –> Colone dorsale
  ==> Axone sensoriels vers le cerveau
  –> Colonne latérales
  ==> Axones qui descendent pour transmettre des signaux de contrôle du mouvement

Question 15

Prolifération synaptique

Answer 15

• Premieres communication entre les neurones vers le 5e mois
• 7e mois:
  -> Le développement synaptique se fait partout dans le cerveau (il y a des connexions partout)
  –> Taux de formation super rapide jusque 6-12 mois après la naissance
• Entre 6 et 12 mois
  –> Reconnaissance sélective du bon chemin et des bonnes cibles

Question 16

Ajustement réciproque entre les éléments pré et post-synaptique

Answer 16

• Elimination de synsapses
• Redondance synaptique
  –> Le cerveau donne la possibilité d’apprendre n’importe quoi
• Elimination sélective des synapses
  –> Vers 1 an
  –> 60% de synapses perdues

Question 17

Synesthésie

Answer 17

Chez 1/23 personnes
–> Certaines synapses ne sont pas supprimées
–> Phénomène neurologique non-pathologique
–> 2 ou plusieurs sens sont associés ensemble
Ex: synesthésie graphème couleur
- 152 formes de synesthésie différentes

Question 18

3 catégories de synesthésie

Answer 18

1) Bimodale ( croisement de deux sens)
–> Généralement unidirectionnel
- La recherche suggère que toutes les associations sont possibles
- La proprioception peut être touchée
2) Multimodale
–> Au moins 3 sens
–> Parfois bidirectionnelle
3) Cognitive
–> Croisement entre sens et représentation mentale (couleur associé à une lettre)

Question 19

Qu’est-ce qui cause la synesthésie ?

Answer 19

• Facteurs génétiques (des gènes prédisposent ça)
  –> Ils réduisent l’élimination de synapses
• 1% des synésthètes sont visuo-tactile (si ils voient un contact, ils le sentent)
  –> Régions relativement primitives du cerveau

Question 20

Différentes études

Answer 20

• Difficulté droite/gauche
• Difficulté en math
• Difficulté en rédaction
• Troubles moteur/orientation/langage
• Mais plus envie de participer à des activités créatrices
• Mémoire supérieure à la moyenne

==> Mais on sait pas si c’est valable pour tous les synésthètes car études trop ciblées

Question 21

Le développement du cerveau

Question 21

Les préalables à l’action motrices

Answer 21

• L’action motrice commence par quelque chose de sensorielle qui influence la décision (souvent la mémoire sensorielle)
• Ensuite, prise de décision (sélection de la réponse et du programme moteur)
• Enfin, exécution motrice
  –> il y a toujours ces trois étapes, même dans les mouvements réflexes
  –> L’âge et la maturation affectent ces trois phases

Question 22

Couplage, perception, cognition et action

Answer 22

• Les changements moteurs de la naissance à l’âge adulte sont le résultat de la maturation
• Si on veut prédire un mouvement, il faut prendre en compte les contraintes cognitives

Question 23

L’effet du développement différentiel

Answer 23

Ex: fonctions exécutives
–> Contrôle l’attention(3 composantes: sélectives, soutenue, divisée)
–> La maturité de l’attention arrive entre 12 et 15 ans
–> Planification motrice (affectée par la dyspraxie)
- Le jugement devient mature vers 25 ans
- La perception est mature entre 1 et 5 ans
- Voir les détails : 5 et 7 ans
- Voir les formes: entre 7 et 15 ans
- Avant 6/7 ans, limitation du dialogue interne (on utilise des représentations imagées)
- Dialogue interne dominant vers 7-9 ans
- L’imagerie mentale (pour pratiquer,réviser un geste) vers 10 ans

Question 24

Influence du contexte visuel sur la discrimination haptique (3 groupes de 24 d’enfants de 3 mois)

Answer 24

• Est-ce que ce que le bébé voit influence la perception haptique?
• Lobe pariétal = lobe d’intégration
• Bébé devant un écran blanc et ne voit pas ses mains
  –> Le bébé peut détecter que la barre est verticale
  ==> On veut voir si le bébé détecte un changement de l’orientation
  –> Phénomène d’habituation (on sait si l’objet est le même qu’avant (dans la mesure ou le bébé est fasciné par l’inconnu))
• Puis on présente la barre avec une déviation de 20 degrés
  –> L’enfant va manipuler l’objet longtemps
  ==> Il perçoit ça comme un nouvel objet

2e phase de l’étude
- Effet oblique
–> La discrimination est moins efficace qu’à la verticale
- Ici, on donne la barre directement à l’oblique
- Finalement on redonne la barre mais à 40 degré de l’oblique
==> Les bébés ne perçoit pas la différence entre les deux
Conclusion: les bébés perçoivent une différence si c’est vertical/oblique

MAIS FILS DE PUTE DE COURS
–> 3e groupe de bébé
–> On montre une image de barre a 20 degré et on lui présente la même
–> Les bébés remanipulent beaucoup la barre avec 20 degré de plus
==> Capable de discriminer oblique/oblique si environnement propose une correspondance

CONCLUSION
L’image visuelle vient faciliter la discrimination haptique
–> Les aires d’intégration fonctionnent en interaction

Question 25

La dyspraxie

Answer 25

• Trouble développementale de la coordination
• Trouble de l’acquisition du geste complexe
• Touche les deux types de mobilités
• Les garçons sont plus souvent consultés en clinique et donc on a l’impression qu’ils sont plus atteints par la dyspraxie
• 6% des enfants d’âge scolaire
• Trouble neurobiologique (problème dans la programmation et l’exécution)
• Trouble permanent
• Ergothérapie = expert pour jumeler les activités du quotidien
• Approche interdisciplinaire permet de favoriser le développement moteur

Question 26

Manifestations de la dyspraxie

Answer 26

• faiblesse du tonus musculaire (certains)
• Instabilité posturale
• Perception du corps dans l’espace (proprioceptif mais aussi sur le schéma corporelle, conscience du corps dans l’espace)
• Discrimination tactile
• Contrôle occulo-moteur (contrôle de l’oei)

Question 26

Manifestations de motricité globale

Answer 26

• Maladresse dans les jeux moteurs
• Equilibre instable
• Manque de coordination
• Contrôle d’un objet (coordination bimanuelle)
• Lenteur d’exécution
• Orientation de déplacement (envahissement de la bulle des autres)
• Fatigue plus rapide

Question 27

Idem mais motricité fine

Answer 27

• Ecrire
• Jouer à la balle (coordonner le membre)
• Lenteur d’exécution
• Difficulté d’écrire
• Prise instable

Question 28

Troubles de l’organisation/planification motrice

Answer 28

• Aire motrice supplémentaires et pré-motrices atteintes également
  Difficulté à:
• Planifier et exécuter une séquence de geste
• Anticiper le geste
• Synchroniser le geste
• Difficile à coordonner différentes parties du corps en fonction de l’environnement
• Rétroaction difficile ( du mal à changer un mouvement en cours d’exécution

Question 28

Manifestation visuo-constructives

Answer 28

• Production graphique difficile (dysgrahie)
• Pénalisé lors de la prise de notes
• Pénalisé lors des évaluations
  ==> On peut évaluer le jeune de façon orale
• Il y a place à l’amélioration!

Question 29

Portrait clinique d’une dyspraxique

Answer 29

• Habituellement bon potentiel intellectuel (bonnes capacités cognitives)
• Jugés de façon erroné
• Maladresse –> Risque d’isolement
  ==> Dangereux pour la confiance en soi (phénomène d’impuissance acquise)
• Difficulté à évaluer les distances personnelles
• Comportement souvent jugé immature (mène parfois à une immaturité sociale

Question 30

Manifestations possibles en éducation physique

Answer 30

• Capacité de juger et de détecter ces jeunes
  –> Difficulté avec les consignes spatiales
  –> Difficile dans la relation de l’espace et de leur corps
  –> Difficulté avec l’écho et la réverbération
  ==> Les jeunes dyspraxiques peuvent avoir du mal avec l’intégration sensorielle
  ==> Le cortex moteur primaire est juste devant le cortex somatosensoriel
• Difficulté avec l’attention
• Gestion de la régulation des émotions

Question 31

Difficultés rencontrées dans les cours d’EP

Answer 31

Du mal:
- A apprendre de nouveaux jeux
- A suivre le rythme des autres élèves
- A poser des gestes précis
- A viser une cible avec précision
- A planifier une séquence de geste
- A s’orienter dans l’espace
- A garder son équilibre

Question 32

Début des neurosciences

Answer 32

1700-1800
- Modification de capacités/personnalités après des accidents
–> Lien entre cerveau et comportement

Question 33

Méthodes de recherche en neuropsychologie

Answer 33

• Electrophysiologie humaine
• Imagerie cérébrale (éléctroencéphalographie)
• Neuroanatomie
• Accident chez l’humain
• Pathologie chez l’humain
• Lésion chez l’animal (1940-1950)
• Electrophysiologie chez l’animal

Question 34

Electroencéphalographie

Answer 34

• On mesure l’activité neuro-électrique de groupes de neurones (force/vitesse des décharges)
  Différentes bandes:
• Delta (lentes)
• Teta
• Alpha
• Beta

Intéressant de jumeler l’activité avec des tâches cognitives ( potentiel évoqué cognitif)
Avantage: informations en temps réel à la millisecondes près

Question 35

Magnétoencéphalographie

Answer 35

• Plus gros équipement
• Moins accessible
• Mesures les champs magnétiques induit par l’activité électrique du cerveau

Question 36

Stimulation trans-cranienne magnétique

Answer 36

• Utilisé pour comprendre le cortex moteur primaire
• Comprendre aussi la mémoire
• Permet de désactiver certaines régions du cerveau grâce au champ magnétique de l’aimant
• Quad on synchronise la tâche demandée et la stimulation trans-crânienne ça permet de mieux comprendre le rôle des aires du cerveau

Question 37

Tomodensitométrie

Answer 37

• Pas un outil de choix
  –> On visualise mais grossièrement (pratique pour les urgences)
  –> Pas très intéressant pour les neuro-anatomie du cerveau

Question 38

Tomographie par émission de positrons

Answer 38

• On injecte un marqueur (glucose) radioactif
• Voir les régions du cerveau qui s’active quand on fait des tâches
  –> Carburant principal du cerveau: glucose
  ==> Quelle région est active pendant une certaine tâche?
  ==> Quelles sont les tâches qui suscitent le plus le cerveau?
  Première imagerie vers 1970

Question 39

Résonance magnétique

Answer 39

1980
- Résonance anatomique:
–> Corps dans un aimant gigantesque
==> Calculer des images précises du cerveau (volume des hippocampes,…)
- Utilisé pour détecter des hydrocéphalie, tumeurs et autres
- Précision au niveau de la résolution spatiale
- Début 1990
–> On modifie la résonance pour faire de l’imagerie fonctionnelle
==> Portrait dynamique du cerveau
–> On détecte des changements au niveau de l’oxygénation
Deux désavantages:
- Peut causer de la claustrophobie
- Peut causer beaucoup de bruit

Résonance magnétique par spectroscopie
–> Spectre chimique
- Mesure les changements chimiques
- Marqueurs de dommage cérébraux

Diffusion du tenseur
–> Orientation des molécules d’eau dans le cerveau
–> Visualise les axones (autoroutes du cerveau: corps calleux qui relie les hémisphères et la capsule interne)
- Identifie la maturation avec les années

Question 40

Pathologie: études de cas

Answer 40

Phineas Gage
–> Accident qui résulte en un changement de son comportement
- Aire de Wernicke

Question 41

Le cerveau de foetus est-il actif ?

Answer 41

Etudes qui font appel à la magnétoencéphalographie
–> Permet d’enregistrer l’activité du cerveau du foetus
- Les études présentes des tâches visuelles et auditives

Négativité de discordance
==> Voir si l’enfant est conscience des changements de probabilité d’apparition des lumières
–> Permet de voir si le cerveau capte les différences mais aussi la mémoire

Le foetus à 33 semaines a une réponse à la négativité de discordance auditive
30 semaines: Déjà une négativité de discordance
==> Le cerveau du foetus enregistre l’information