Cours 1 Flashcards
1787
- Période précurseur :
- Approche par observations, biographie, description
- Darwin (Biographical sketch of an infant)
1928
Période de maturation:
- Le développement est fonction des processus biologiques innés qui se traduisent par une séquence universelle d’acquisition des compétences de mouvement du nourrisson ( Arnold Gesell et Myrtl McGraw)
- Description des séquences du développement moteur pendant la petite enfance avec des échelles de développement moteur ( Mary Shirley et Nancy Bailey)
1946
Période Normative/Descriptive (Produit) –> Description des capacités motrices
- Educateurs Physiques dans les années 60 faisant des tests standardisés de la performance motrice)
- Kephart : l’activité motrice augmente la réussite académique
1970
Période orientée vers le processus
- Etudes des processus plutot que description des changements
1981
Période de système dynamique
- Importance de l’hérédité reconnue mais une importance complémentaire et accordée aux conditions de l’environnement et au exigences spécifiques de la tâche ou de l’action du mouvement
2000
Enquêtes interdisciplinaire et réalisation d’études de recherche translationnelle vers la pratique
Définition : Développement moteur
Le développement moteur fait référence au processus continu de changement du mouvement lié à l’âge ainsi qu’aux contraintes d’interaction de l’individu, l’environnement ou la tâche qui conduisent à ces changements.
–> La définition nous ramène au produit et au processus du développement
Produit X ProcessusC
-Complémentaire et pas en opposition
- Troisième perspective : Les facteurs qui influencent
Produit du développement
- Fruit du développement
-Surtout important dans le domaine de l’éducation
Processus du développement
- Mécanisme qui sous-tendent un mouvement
- S’intéresse au mouvement, la technique utilisée pour faire le geste
Les domaines du développement humain
Différents domaines du développement humain qui se font en parallèle du développement moteur:
- Cognitif
- Affectif
- Psychomoteur
Pourquoi un cours sur le développement moteur?
Comprendre le développement normal :
- Troubles du développement moteur
- Environnement propices à un développement optimal
- Améliorer la performance motrices
- Planifier des exercices appropriés
- Comprendre l’organisme adulte
Pour qui est-ce important de comprendre le développement?
- Educateurs (physiques)
- Kinésiologues
- Entraineurs
- Thérapeutes
- Décideur politiques et du domaine de la santé
- Ingénieurs (S’inspirer de la nature et de la biologie/Biomécanique humaine)
Définition : Développement
Processus interactif qui mène a des changements tout au long de la vie
Changements avec l’âge, l’expérience, potentiel génétique et interactions de ses trois facteurs (Individu/Environnement/Tâche)
6 Composantes du développement
- Quantitatif
- Séquentiel
- Directionnel
- Cumulatif
- Multifactoriel
- Individuel
Modern developpment task force
Composante quantitative
Un changement n’arrive pas seul
Composante séquentielle
Série d’étape au travers desquelles le développement suit son parcours
Composante directionnelle
Le développement à un but
Composante cumulative
Les séquences du développement qui s’enchainent ont une qualité cumulative (on utilise les composantes précédentes servent pour les suivantes)
Composante multifactorielle
Le développement est le fruit d’interactions (facteurs génétiques, individuel, environnementaux et liés à la tâche)
Composante individuelle
Il n’y a pas deux personnes qui auront un développement identique
Croissance, maturation et développement
Le terme développement englobe les termes “croissance” et “maturation”
- Maturation: Fonctionnel (Qualitatif)
–> Les deux sont en interaction
Croissance
Croissance: Structure physique (changement quantitatif)
- A une fin (vers 20 ans)
Facteur qui sous-tendent:
- Hyperplasie
- Hypertrophie
- Accrétion (augmentation de la matière intercelullaire
Apprentissage moteur
Changement avec le temps en lien avec l’âge, mais qui vient à la suite d’une intention de produire un changement
Contrôle moteur
Mécanismes neurobiologiques qui sous-tendent des gestes qu’on veut produire
Différentiation
Les unités d’un mouvement commence à se détacher après l’apparition du mouvement et se détériore légèrement
Intégration
L’ensemble des unités d’un mouvement travaillent en harmonie
Motricité globale
Grand regroupement musculaire qui produisent un mouvement mais qui ne permettent pas des mouvements qui impliquent une précision
La motricité globale apparait avant la motricité fine
Motricité fine
Petits groupes de muscle responsables de mouvements qui impliquent un contrôle conscient, attentionnel plus important
La plupart des mouvements impliquent les deux catégories du muscles
La controverse des étapes du développement
Le développement est parfois vu comme une série de palier avec un début et une fin
C’est plus facile de concevoir les choses comme ca plutôt que comme une fluidité continue, cela nous aide à réfléchir et organiser
On ne sait donc pas quel est le “bon” schéma de développement
Trois critères des étapes du développement
- Le comportement doit être unique à cette phase là
- Le comportement doit être hiérarchique
- Cela doit être universel
Âge chronologique
- Universel, séquence linéaire
- Caractéristiques variables d’un individu à l’autre
- Estimation approximative du niveau de développement
Âge biologique
Différents marqueurs du niveau de développement:
- Âge morphologique
- Âge squelettiques
- Âge dentaire
- Âge sexuel
Âge morphologique
Comparaison de la taille et du poids de l’individu avec les normes
–> Pas très fiable
Âge squelettique
Fournit des informations sur l’âge biologique du squelette humain
–> Radiographie des os carpiens de la main et du poignet
–> Plus fiable et plus universel
–> Utilisé en clinique
–> On atteint tous un niveau de maturation squelettique comparable
Âge dentaire
- Précis mais rarement utilisé
- Séquence de développement des dents depuis la première apparition de la cuspide jusqu’à la femreture des racines
–> Mesure l’âge de la calcification
Âge sexuel
- Très variable et peu fiable
Direction des processus du développement
Céphalocaudal et proximodistal
Développement cépalocaudal
Développement du haut vers le bas
- La tête se développe plus rapidement que le reste du corps (25% de la taille chez le bébé, 10% chez l’adulte)
Développement proximodistal
Développement du centre vers la périphérie
- On écrit d’abord avec l’épaule et petit à petit avec les doigts
Les deux types de développement sont relativement universel
Pourquoi étudier les méthodes d’études?
- Faire de bonnes recherches
- Tirer les bonnes conclusions
- ## Critiquer les recherches des autres
Première étapes d’une étude
Déterminer comment mésurer le sujet de recherche
4 approches dans la recherche sur le développement
- Observations systématique
- Tâches comportementales
- Questionnaires auto-rapportés
- Mesures psychophysiologique
Observation systématique
Observer les gens et noter ce qu’ils font ou ce qu’ils disent
- Observation naturelle
-Observation structurée
Observation naturelle
Observation dans des situations de la vie de tous les jours
–> Données très réelles
–> Déterminer au préalable les variables à étudier
Observation structurée
Créer un environnement qui sucite les comportement recherché
–> Utile pour étudier le comportement des évènements qui n’arrive pas tous les jours
Tâches comportementales
Le sujet effectue une tâche qui évalue le comportement d’intérêt
- Peu couter et facile à mettre en place
- Problème de validité (surestimation ou sous-estimation de ce qu’on est capable)
Questionnaire auto-rapporté
- Questionnaire (papier)
- Entrevue (on se parle)
- Facilité
- Résultats parfois biaisés (évennement passés…)
Mesures physiologiques
- Moins commun mais très puissant
- Utilisé en même temps que d’autres tâches par exemple
Approche transversale
On étudie en une seule fois plusieurs groupes d’âge donnés
- Peu couteux
- Peu chronophage
- L’effet de l’expérience sur le développement ne peut pas être étudié
- On étudie les différences entre les groupes et pas le changement en fonction de l’âge
- La stabilité d’un comportement ne peut pas être étudié
La plus souvent utilisée
Etude rétrospective
Etude après l’arrivée de l’évènement
Etude prospective
Etude avant l’évènement étudié
Approche longitudinale
On suit un individu en temps réel
- Permet d’établir un courbe de développement
- Attrition (perte d’intérêt, etc)
- Cher
- Chronopage
- Effet de pratique (on peut s’entrainer)
- Peu rentable pour la publication scientifique
Approche combinée/MIxte
La composante longitudinale vérifie les conclusions de la composante transversale
Etudes descriptives
Observer et décrire dans le contexte sans manipuler
- Peu commune, surtout exploratoire
- Quantitative ou qualitative (décrirer un phénomène ou sa fréquence d’apparition)
Etudes corrélationnelle
Vérifier des relations entre deux variables ou plus
- Identification systématique des relations qui existent
Expérience
Evalue la relation entre deux ou plusieurs variables (permet d’inférer des relations de causes à effet)
- Variable dépendante
- Variable indépendante
Devis expérimentale
Intervention avec un groupe témoin alloué au hasard
Les participants sont comparés avec eux même
Devis quasi expérimental
Intervention mais sans groupe témoin ou sans répartition aléatoire
