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Croissance et développement moteur > Cours 1 > Flashcards

Cours 1 Flashcards

1
Q

1787

A
  • Période précurseur :
  • Approche par observations, biographie, description
  • Darwin (Biographical sketch of an infant)
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2
Q

1928

A

Période de maturation:
- Le développement est fonction des processus biologiques innés qui se traduisent par une séquence universelle d’acquisition des compétences de mouvement du nourrisson ( Arnold Gesell et Myrtl McGraw)
- Description des séquences du développement moteur pendant la petite enfance avec des échelles de développement moteur ( Mary Shirley et Nancy Bailey)

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3
Q

1946

A

Période Normative/Descriptive (Produit) –> Description des capacités motrices
- Educateurs Physiques dans les années 60 faisant des tests standardisés de la performance motrice)
- Kephart : l’activité motrice augmente la réussite académique

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4
Q

1970

A

Période orientée vers le processus
- Etudes des processus plutot que description des changements

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5
Q

1981

A

Période de système dynamique
- Importance de l’hérédité reconnue mais une importance complémentaire et accordée aux conditions de l’environnement et au exigences spécifiques de la tâche ou de l’action du mouvement

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6
Q

2000

A

Enquêtes interdisciplinaire et réalisation d’études de recherche translationnelle vers la pratique

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7
Q

Définition : Développement moteur

A

Le développement moteur fait référence au processus continu de changement du mouvement lié à l’âge ainsi qu’aux contraintes d’interaction de l’individu, l’environnement ou la tâche qui conduisent à ces changements.

–> La définition nous ramène au produit et au processus du développement

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8
Q

Produit X ProcessusC

A

-Complémentaire et pas en opposition
- Troisième perspective : Les facteurs qui influencent

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9
Q

Produit du développement

A
  • Fruit du développement
    -Surtout important dans le domaine de l’éducation
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10
Q

Processus du développement

A
  • Mécanisme qui sous-tendent un mouvement
  • S’intéresse au mouvement, la technique utilisée pour faire le geste
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11
Q

Les domaines du développement humain

A

Différents domaines du développement humain qui se font en parallèle du développement moteur:
- Cognitif
- Affectif
- Psychomoteur

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12
Q

Pourquoi un cours sur le développement moteur?

A

Comprendre le développement normal :
- Troubles du développement moteur
- Environnement propices à un développement optimal
- Améliorer la performance motrices
- Planifier des exercices appropriés
- Comprendre l’organisme adulte

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13
Q

Pour qui est-ce important de comprendre le développement?

A
  • Educateurs (physiques)
  • Kinésiologues
  • Entraineurs
  • Thérapeutes
  • Décideur politiques et du domaine de la santé
  • Ingénieurs (S’inspirer de la nature et de la biologie/Biomécanique humaine)
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14
Q

Définition : Développement

A

Processus interactif qui mène a des changements tout au long de la vie

Changements avec l’âge, l’expérience, potentiel génétique et interactions de ses trois facteurs (Individu/Environnement/Tâche)

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15
Q

6 Composantes du développement

A
  • Quantitatif
  • Séquentiel
  • Directionnel
  • Cumulatif
  • Multifactoriel
  • Individuel

Modern developpment task force

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16
Q

Composante quantitative

A

Un changement n’arrive pas seul

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17
Q

Composante séquentielle

A

Série d’étape au travers desquelles le développement suit son parcours

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18
Q

Composante directionnelle

A

Le développement à un but

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19
Q

Composante cumulative

A

Les séquences du développement qui s’enchainent ont une qualité cumulative (on utilise les composantes précédentes servent pour les suivantes)

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20
Q

Composante multifactorielle

A

Le développement est le fruit d’interactions (facteurs génétiques, individuel, environnementaux et liés à la tâche)

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21
Q

Composante individuelle

A

Il n’y a pas deux personnes qui auront un développement identique

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22
Q

Croissance, maturation et développement

A

Le terme développement englobe les termes “croissance” et “maturation”

  • Maturation: Fonctionnel (Qualitatif)
    –> Les deux sont en interaction
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23
Q

Croissance

A

Croissance: Structure physique (changement quantitatif)
- A une fin (vers 20 ans)

Facteur qui sous-tendent:
- Hyperplasie
- Hypertrophie
- Accrétion (augmentation de la matière intercelullaire

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24
Q

Apprentissage moteur

A

Changement avec le temps en lien avec l’âge, mais qui vient à la suite d’une intention de produire un changement

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25
Q

Contrôle moteur

A

Mécanismes neurobiologiques qui sous-tendent des gestes qu’on veut produire

26
Q

Différentiation

A

Les unités d’un mouvement commence à se détacher après l’apparition du mouvement et se détériore légèrement

27
Q

Intégration

A

L’ensemble des unités d’un mouvement travaillent en harmonie

28
Q

Motricité globale

A

Grand regroupement musculaire qui produisent un mouvement mais qui ne permettent pas des mouvements qui impliquent une précision

La motricité globale apparait avant la motricité fine

29
Q

Motricité fine

A

Petits groupes de muscle responsables de mouvements qui impliquent un contrôle conscient, attentionnel plus important

La plupart des mouvements impliquent les deux catégories du muscles

30
Q

La controverse des étapes du développement

A

Le développement est parfois vu comme une série de palier avec un début et une fin

C’est plus facile de concevoir les choses comme ca plutôt que comme une fluidité continue, cela nous aide à réfléchir et organiser

On ne sait donc pas quel est le “bon” schéma de développement

31
Q

Trois critères des étapes du développement

A
  • Le comportement doit être unique à cette phase là
  • Le comportement doit être hiérarchique
  • Cela doit être universel
32
Q

Âge chronologique

A
  • Universel, séquence linéaire
  • Caractéristiques variables d’un individu à l’autre
  • Estimation approximative du niveau de développement
33
Q

Âge biologique

A

Différents marqueurs du niveau de développement:

  • Âge morphologique
  • Âge squelettiques
  • Âge dentaire
  • Âge sexuel
34
Q

Âge morphologique

A

Comparaison de la taille et du poids de l’individu avec les normes
–> Pas très fiable

35
Q

Âge squelettique

A

Fournit des informations sur l’âge biologique du squelette humain
–> Radiographie des os carpiens de la main et du poignet
–> Plus fiable et plus universel
–> Utilisé en clinique
–> On atteint tous un niveau de maturation squelettique comparable

36
Q

Âge dentaire

A
  • Précis mais rarement utilisé
  • Séquence de développement des dents depuis la première apparition de la cuspide jusqu’à la femreture des racines
    –> Mesure l’âge de la calcification
37
Q

Âge sexuel

A
  • Très variable et peu fiable
38
Q

Direction des processus du développement

A

Céphalocaudal et proximodistal

39
Q

Développement cépalocaudal

A

Développement du haut vers le bas
- La tête se développe plus rapidement que le reste du corps (25% de la taille chez le bébé, 10% chez l’adulte)

40
Q

Développement proximodistal

A

Développement du centre vers la périphérie
- On écrit d’abord avec l’épaule et petit à petit avec les doigts

Les deux types de développement sont relativement universel

41
Q

Pourquoi étudier les méthodes d’études?

A
  • Faire de bonnes recherches
  • Tirer les bonnes conclusions
  • ## Critiquer les recherches des autres
42
Q

Première étapes d’une étude

A

Déterminer comment mésurer le sujet de recherche

43
Q

4 approches dans la recherche sur le développement

A
  • Observations systématique
  • Tâches comportementales
  • Questionnaires auto-rapportés
  • Mesures psychophysiologique
44
Q

Observation systématique

A

Observer les gens et noter ce qu’ils font ou ce qu’ils disent

  • Observation naturelle
    -Observation structurée
45
Q

Observation naturelle

A

Observation dans des situations de la vie de tous les jours
–> Données très réelles
–> Déterminer au préalable les variables à étudier

46
Q

Observation structurée

A

Créer un environnement qui sucite les comportement recherché
–> Utile pour étudier le comportement des évènements qui n’arrive pas tous les jours

47
Q

Tâches comportementales

A

Le sujet effectue une tâche qui évalue le comportement d’intérêt
- Peu couter et facile à mettre en place
- Problème de validité (surestimation ou sous-estimation de ce qu’on est capable)

48
Q

Questionnaire auto-rapporté

A
  • Questionnaire (papier)
  • Entrevue (on se parle)
  • Facilité
  • Résultats parfois biaisés (évennement passés…)
49
Q

Mesures physiologiques

A
  • Moins commun mais très puissant
  • Utilisé en même temps que d’autres tâches par exemple
50
Q

Approche transversale

A

On étudie en une seule fois plusieurs groupes d’âge donnés

  • Peu couteux
  • Peu chronophage
  • L’effet de l’expérience sur le développement ne peut pas être étudié
  • On étudie les différences entre les groupes et pas le changement en fonction de l’âge
  • La stabilité d’un comportement ne peut pas être étudié

La plus souvent utilisée

51
Q

Etude rétrospective

A

Etude après l’arrivée de l’évènement

52
Q

Etude prospective

A

Etude avant l’évènement étudié

53
Q

Approche longitudinale

A

On suit un individu en temps réel
- Permet d’établir un courbe de développement

  • Attrition (perte d’intérêt, etc)
  • Cher
  • Chronopage
  • Effet de pratique (on peut s’entrainer)
  • Peu rentable pour la publication scientifique
54
Q

Approche combinée/MIxte

A

La composante longitudinale vérifie les conclusions de la composante transversale

55
Q

Etudes descriptives

A

Observer et décrire dans le contexte sans manipuler

  • Peu commune, surtout exploratoire
  • Quantitative ou qualitative (décrirer un phénomène ou sa fréquence d’apparition)
56
Q

Etudes corrélationnelle

A

Vérifier des relations entre deux variables ou plus

  • Identification systématique des relations qui existent
57
Q

Expérience

A

Evalue la relation entre deux ou plusieurs variables (permet d’inférer des relations de causes à effet)

  • Variable dépendante
  • Variable indépendante
58
Q

Devis expérimentale

A

Intervention avec un groupe témoin alloué au hasard

Les participants sont comparés avec eux même

59
Q

Devis quasi expérimental

A

Intervention mais sans groupe témoin ou sans répartition aléatoire

60
Q
A

Croissance et développement moteur (10 decks)

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