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psycholinguistique > Cours 6: Modèles et méthodes de la psycholinguistique > Flashcards

Cours 6: Modèles et méthodes de la psycholinguistique Flashcards

1
Q

Quand la psycholinguistique est-elle née?

A

Dans les années 50, lors d’un séminaire d’été à l’université de Cornell, USA (1951) –>Texte fondateur : Psycholinguistics: A Survey of Theory and Research Problems

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Q

De quand date la révolution cognitive?

A

Dans les années 70, –>Apparition de la modélisation des processus cognitifs en
jeu dans le langage (codage & décodage)
-Essor de la neurolinguistique et de la modélisation
informatique

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3
Q

Qu’est ce que la “pré-psycholinguistique”?

A

Le comportementalisme avec Watson et Skinner notamment

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4
Q

Quelles sont les spécificités du comportementalisme développé par Watson? (4 éléments)

A

Centré sur le comportement (Ø représentations mentales : jugées trop floues, non scientifiques)
Observation objective, peut être répliquée et quantifiée
Suprématie de l’environnement
Principes de conditionnement, relation Stimulus → Réponse

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5
Q

Comment peut-on schématiser le comportementalisme?

A

Comportement initial–> Boite noire–> Comportement final attendu

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6
Q

Qu’est ce que le Verbial Behavior de Skinner (1957)?

A

-Le langage est un comportement comme un autre

-Le langage s’acquiert par imitation et renforcement

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7
Q

Quel est l’objectif de la psycholinguistique?

A

“Rentrer dans la boite noire” du comportementalisme

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8
Q

Quels sont les éléments importants de la révolution cognitive? (3 éléments)

A
  • Analyse scientifique et objective (et non introspective)
    -Existence d’états mentaux, de processus mentaux
    -Objectif : Inférer des constructs inobservables sur la base de phénomènes observables (Bars, 1986) = mécanismes sousjacents
    organisateurs des comportements : « entrer dans la boîte noire »
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9
Q

Quels sont les éléments importants de la grammaire universelle de Chomsky (1928)? (3 éléments)

A
  • Il développe la notion de représentations linguistiques, de systèmes symboliques et de règles grammaticales abstraites ( infinité de phrases créativité du langage)
  • Idée d’un langage pré-organisé et de structures innées permettant le développement du langage ( innéisme)
    -Nécessité d’analyser les représentations mentales du langage
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10
Q

Comment peut-on schématiser les idées de Chomsky ?

A

Entrée –processus-> REPRESENTATIONS –processus-> sortie

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11
Q

Qu’est ce qu’un modèle et pourquoi les utiliser en psycholinguistique?

A

Un modèle est une description
- qui « mimique » ou réplique des aspects pertinents du comportement du système cible
- qui visualise un ensemble complexe pour qu’il
devienne compréhensible

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12
Q

A quoi servent les modèles? (3 fonctions)

A

Ils servent au chercheur à:
-comprendre et caractériser le comportement étudié
-organiser et retenir les faits déjà obtenus
-faire des prédictions et générer de nouveaux faits

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13
Q

Quels sont les 3 composants des modèles en psycholonguistique?

A

-Représentations qui contiennent les informations traitées
-Processus qui s’opèrent sur ces représentations
-Mémoires qui stockent les informations (MLT, MdT…)

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14
Q

Quelles sont les questions associées aux représentations dans les composants des modèles psycholinguistiques?

A
  • Quel est la nature des représentations?
  • Quelles sont les unités qui les composent?
  • Comment ces représentations sont-elles organisées?
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15
Q

Quelles sont les questions associées aux représentations dans les composants des modèles psycholinguistiques?

A
  • Quelle est la nature du processus?
  • Quel est le temps de traitement (et varie-t-il suivant le type de stimulus) ?
  • Quel est la direction du flux de l’information (Holistique–>analytique? Analytique –>holistique?)?
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16
Q

Quelles sont les questions associées aux processus dans les composants des modèles psycholinguistiques?

A

Quels sont les systèmes qui gardent en mémoire les représentations mentales à différents moments du traitement?

17
Q

Quelles sont les unités qui composent les représentations linguistiques?

A
  • Phrases
  • Syntagmes
  • Mots
  • Morphèmes
  • Syllabes
  • Phonèmes
  • Programmes moteurs
18
Q

Les processus qui opèrent sur les représentations aux différents niveaux, qu’assurent-ils entre autres? (4 éléments)

A

-La récupération des unités stockées dans le lexique (en mémoire à long terme)
Ex. les phonèmes, les syllabes, les mots
- La combinaison d’unités en entités plus larges (phrases) en vertu des règles de la langue
Ex. les morphèmes, les mots, les syntagmes
-La segmentation d’unités en entités plus petites (phonèmes) en
vertu des règles de la langue
Ex. les syntagmes, les mots, les morphèmes
-L’activation d’unités à partir d’un ensemble de traits caractéristiques
Ex. les traits sémantiques activent les mots partageant les mêmes propriétés

19
Q

Qu’est ce que la modularité?

A

Le fait que l’organisation des processus cérébraux repose sur l’existence de “modules”

20
Q

Quelles sont les propriétés caractéristiques des modules? (6)

A
  • spécifiques à un domaine (linguistique, musique, etc.)
  • à traitement rapide
  • à traitement automatique / irrépressible
  • localisables dans le cerveau
  • autonomes / indépendants (cas de dissociation)
  • encapsulés
21
Q

Dans les relations entre modules, quelles sont les directions du flux d’information?

A
  • De bas en haut–> bottom-up p.ex compréhension

- De haut en bas–> top-down p.ex production

22
Q

Quels sont les modèles qu’il existe pour la relation entre les modules?

A

Autonomie (cloisonnement) vs Interaction

Sériel vs Parallèle

23
Q

Quelles sont les spécificités de l’observation scientifique?

A 
Processus actifnécessité d’un objectif
spécification de la situation d’observation
définition de la grille d’analyse
recueil de données
analyse des données
24
Q

Pour quelle raison s’intéresse-t-on aux erreurs de production (lapsus) en psycholinguistique?

A

Parce que ce type d’observations peuvent êtres informatives sur les processus cognitifs et les représentations impliquées dans le traitement de du langage. Elles sont relativement rares mais elles sont systématiques (tt le monde en fait)

25
Q

Que peut-on dire des erreurs de productions?

A

Qu’elles sont représentatives du fonctionnement normal de production du langage c.a.d. que les mécanismes qui déterminent les régularités distributionnelles des erreurs sont également responsables de la production normale du langage » (Garrett, 1980)

26
Q

Comment faire une étude systématique des phénomènes langagiers?

A

+ Contrôle des facteurs qui influencent le phénomène
+ Manipulation des facteurs (variables indépendantes) qui sont investigués afin de « vérifier » une hypothèse
“Valider” ou “Réfuter” une hypothèse
L’expérimentation ne permet pas de dire que quelque chose est vrai (validation).
Elle permet seulement de dire ce qui n’est pas vrai (réfutation)

27
Q

En méthode expérimentale, qu’est ce qu’une hypothèse théorique?

A

L’hypothèse générale est une PRÉDICTION mettant en relation une variable et un comportement. Elle s’exprime toujours sous la forme « telle variable a tel effet sur tel comportement ». Elle est précise et non ambiguë. p.ex La fréquence d’un mot influence son temps de lecture

28
Q

En méthode expérimentale, qu’est ce qu’une hypothèse opérationnelle?

A

L’hypothèse opérationnelle précise l’hypothèse générale. Elle se présente comme un exemple concret d’application de l’hypothèse
générale. Elle met en relation une variable indépendante (VI) et une variable dépendante (VD). p.ex La durée de fixation d’un mot est plus longue lorsque celui-ci est rare plutôt que fréquent
VI: la fréquence des mots (fréquents vs. rares)
VD: la durée de fixation (en ms)

29
Q

En méthode expérimentale, qu’est ce qu’une variable indépendante?

A

Ce qui est manipulé par l’expérimentateur. Elle a toujours au moins 2 modalités:
sujets jeunes (20 ans) vs. sujets âgés (60 ans)

30
Q

En méthode expérimentale, qu’est ce qu’une variable dépendante?

A

Ce qui est mesuré par l’expérimentateur.

Par exemple, le temps de réaction/réponse ou le taux d’erreurs.

31
Q

En méthode expérimentale, qu’est ce qu’une variable parasite?

A

ou variables contrôlées : Variables susceptibles de perturber les résultats d’une expérience. Elles doivent être contrôlées par l’expérimentateur.

32
Q

Donner 4 ex de tâches expérimentales avec une activité primaire

A

Comprendre auditivement
Produire oralement
Lire
Écrire

33
Q

Donner 6 ex de tâches expérimentales avec une activité secondaire

A

Catégoriser (lexicalité, sémantique…)
Reproduire (répétition, rappel différé, shadowing = répétition immédiate)
Détecter une cible
Comparer, juger (de la grammaticalité, de l’adéquation sémantique…)
Produire par association, complétion…
Combiner plusieurs de ces activités

34
Q

A quoi servent les mesures comportementales?

A

Étudier la chronométrie mentale (vitesse d’exécution = temps de réaction) et de la précision avec laquelle les sujets
exécutent une certaine tâche langagière

psycholinguistique (11 decks)

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