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L'apprentissage > Cours 6 - Le conditionnement opérant I > Flashcards

Cours 6 - Le conditionnement opérant I Flashcards

1
Q

Dans le conditionnement opérant, la réponse est contrôlé par quoi?

A

Par des conséquences

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Q

Dans le conditionnement opérant, la réponse est de quel type?

A

Réponse émise (comportement émis)
Exemple : je pèse sur la porte (R) pour pouvoir sortir (C)

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3
Q

VRAI OU FAUX.
La plupart de nos comportements sont orientés vers des conséquences.

A

VRAI.
Comportement opérants.

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4
Q

VRAI OU FAUX.
Les comportements/réponses ont une action opératoire sur le milieu pour produire une conséquence.

A

VRAI.

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5
Q

Qu’est-ce qui va dicter si le comportement sera maintenu ou abandonné?

A

Les conséquences.

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6
Q

VRAI OU FAUX.
Le but du conditionnement opérant en science est d’étudier les effets des conséquences sur les comportements/réponses - comment les effets de nos comportements, vont venir affecter nos comportements.

A

VRAI.

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7
Q

Quel est l’autre nom pour conditionnement opérant?

A

Conditionnement instrumental.
Les comportements/réponses ont un rôle instrumental dans la production des conséquences sur l’environnement.

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8
Q

VRAI OU FAUX.
Le conditionnement opérant est connu et utilisé depuis toujours, et étudié depuis la fin du XIX siècle.

A

VRAI.

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9
Q

VRAI OU FAUX.
Thorndike est le pionnier en conditionnement opérant.

A

VRAI.

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10
Q

Sur quoi Thorndike étudiait?

A

Sur la psychologie éducationnelle et psychométrie, sur les capacités d’apprentissage des animaux, et a fait la première thèse en psychologie avec des sujets non-humains.

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11
Q

VRAI OU FAUX.
Thorndike en avait assez de voir des articles qui émettaient des faits non vérifiables sur l’intelligence animale, ça a été une motivation pour lui a débuter ses travaux sur les capacités d’apprentissage des animaux.

A

VRAI.

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12
Q

Quel boîte Thorndike a créé?

A

La boîte problème, où il a tester l’apprentissage du chat à s’échapper. Ses résultats démontrent que le chat fonctionnait selon une procédure d’essai-erreur, si ça donne quelque chose de positif, il avait tendance à le réutiliser.

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13
Q

Qu’est-ce que la loi de l’effet de Thorndike?

A

Un comportement donnant lieu à un résultat satisfaisant est renforcé ou «imprimé».
Un comportement qui entraîne un résultat insatisfaisant ou irritant est affaibli ou «jugulé ».
Les conséquences du comportement vont dicter s’il sera répété.

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14
Q

Qu’est-ce que les travaux de Skinner ont amené comme idée?

A

Les comportements peuvent être répartis en deux catégories :
1. Comportements involontaires à caractère réflexe
- Comportement répondants
2. Comportements qui semblent être de nature plus volontaires et régis par leurs conséquences
- Comportement opérants.

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15
Q

Qu’est-ce que la procédure opérante libre?

A

C’est lorsque l’animal répond librement en adoptant un comportement particulier pour obtenir de la nourriture.

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16
Q

VRAI OU FAUX.
Dans la procédure opérante libre, l’animal peut répondre à volonté.

A

VRAI.

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17
Q

VRAI OU FAUX.
Dans la procédure opérante libre, les facteurs contingents sont contrôlés par l’expérimentateur.

A

VRAI.

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18
Q

Quel boîte Skinner a crée pour étudier le conditionnement opérant?

A

La boîte de Skinner.

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19
Q

Qu’est-ce que le conditionnement opérant?

A

C’est lorsque la probabilité future d’un comportement est influencé par les conséquences de celui-ci.

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20
Q

VRAI OU FAUX.
Le conditionnement opérant est semblable au principe de sélection naturelle proposé par Darwin.

A

VRAI.
Sauf que, l’évolution est à l’échelle individuelle.
Pour la sélection naturelle, des traits plus adaptés à l’environnement vont perdurer, d’autres seront défavorisés. Dans le conditionnement opérant, c’est un peu la même chose, mais selon une échelle beaucoup plus courte. Et au lieu d’être pour l’espèce, ça serait de manière individuelle.

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21
Q

Le conditionnement opérant regroupe trois éléments. Quels sont-ils?

A
  1. Une réponse (ex. appuyer sur un levier)
  2. Une conséquence (ex. la présence d’un morceau de nourriture)
  3. Un stimulus discriminatif (ex. tonalité indiquant qu’appuyer sur un levier va procurer de la nourriture)
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22
Q

Qu’est-ce que des comportements opérants?

A

C’est une classe de réponses produites qui engendrent certaines conséquences; ces conséquences influencent la probabilité ou la force future de ces réponses.

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23
Q

VRAI OU FAUX.
Les comportements opérants sont parfois appelés «opérants »., et sont nommées comme «R ».

A

VRAI.
Exemple : Appuyer sur un levier (R) -> morceau de nourriture (conséquence)

Effet : augmentation de la probabilité future d’appuyer sur le levier

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24
Q

VRAI OU FAUX.
La classe de comportements implique des comportements au sens large : même conséquence.

A

VRAI.
Exemple :
appuyer sur un levier (R) -> nourriture
appuyer fort sur un levier (R) -> nourriture
appuyer rapidement sur un levier (R) -> nourriture

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25
Q

VRAI OU FAUX.
Les comportements opérants sont produits par l’organisme, sont plus souples et volontaires.

A

VRAI.

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26
Q

VRAI OU FAUX.
Il n’y a pas de libre arbre pour les théoriciens du conditionnement opérant.

A

VRAI.

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27
Q

Les conséquences opérantes se divisent en 2 groupes, quel sont-ils?

A

Les renforçateurs et les punisseurs.

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28
Q

Qu’est-ce qu’un renforçateur?

A

C’est un événement qui suit un comportement (aspect important parce que c’est une conséquence), où la probabilité future du comportement augmente.
On le nomme Sr.

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29
Q

Quelle est la condition pour considéré une conséquence comme étant un renforçateur?

A

Si la probabilité future du comportement augmente, on va le considérer renforçateur.

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30
Q

Qu’est-ce qu’un punisseur?

A

C’est un événement qui suit un comportement (aspect important parce que c’est une conséquence), où la probabilité futur du comportement diminue.
On le nomme Sp.

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31
Q

Donne un exemple de renforçateur.

A

Appuyer sur un levier (R) -> morceau de nourriture (Sr)

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32
Q

Donne un exemple de punisseur.

A

Appuyer sur un levier (R) -> choc électrique (Sp)

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33
Q

Quelle est la différence entre un renforçateur et punisseur vs renforcement et punition?

A

Le renforçateur/punisseur : sont des conséquences effectives du comportement
Le renforcement/punition : c’est le processus ou procédure de consolidation ou d’affaiblissement d’un comportement par la mise en oeuvre de ces conséquences

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34
Q

VRAI OU FAUX.
Il y a un aspect relatif des conséquences. Le type de conséquences (renforçateur vs punisseur) est seulement défini par l’effet qu’elles produisent sur le comportement, pas que ça soit positif ou négatif.

A

VRAI.
Augmentation de la probabilité = renforçateur
Diminution de la probabilité = punisseur

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35
Q

VRAI OU FAUX.
Un renforçateur ne peut pas devenir ou être un punisseur.

A

FAUX.
Un renforçateur peut devenir ou être un punisseur.
Exemple : applaudissement

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36
Q

VRAI OU FAUX.
Il ne faut pas voir les conséquences en termes d’agréables ou déplaisantes - il faut se détacher de la notion de Thorndike.

A

VRAI.

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37
Q

Dans les conséquences opérantes, il y a l’extinction. C’est quoi?

A

Après avoir consolidé un comportement par renforcement, processus d’affaiblissement d’un comportement suite à l’abandon du renforcement.

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38
Q

VRAI OU FAUX.
L’extinction est plus rapide que la punition.

A

FAUX.
L’extinction est plus lente que la punition.

39
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus discriminatif?

A

Stimulus en présence duquel une réponse se trouve renforcée, et en l’absence duquel elle ne l’est pas
Signal indiquant qu’une réponse va être suivie d’un renforçateur.
Nommé Sd.

40
Q

Donne un exemple de stimulus discriminatif.

A

Tonalité (Sd) : Appuyer sur un lever (R) -> Morceau de bouffe (Sr)

41
Q

VRAI OU FAUX.
Le stimulus discriminatif ne déclenche pas le comportement.

A

VRAI.
Il engendre une occasion favorable au comportement.
Le comportement est plus susceptible de survenir en présence de ce stimulus car il indique que la conséquence est disponible.

42
Q

VRAI OU FAUX.
L’organisme produit le comportement en présence du Sd.

A

VRAI.

43
Q

Pourquoi le comportement est plus susceptible de survenir en présence du stimulus discriminatif ?

A

Car il indique que la conséquence est disponible.

44
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus discriminatif signalant la punition?

A

C’est un stimulus en présence duquel une réponse se trouve punie, et en l’absence duquel elle ne l’est pas.
C’est un signal indiquant qu’une réponse va être suivie d’un punisseur (Sdp)

45
Q

Donne un exemple de stimulus discriminatif signalant la punition.

A

Tonalité (Sdp) : Appuyer sur un levier (R) -> Choc électrique (Sp)

46
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus discriminatif signalant l’extinction?

A

Stimulus en présence duquel une extinction aura lieu. Signal indiquant qu’une réponse ne sera pas suivie d’un renforçateur qui était auparavant disponible. S’écrit S (petit triangle)

47
Q

Donne un exemple de SD signalant l’extinction.

A

Tonalité (Sd) : Appuyer sur un levier (R) -> morceau de nourriture (Sr)
Tonalité (S triangle) : Appuyer sur un levier (R) -> aucune nourriture

48
Q

Qu’est-ce que la contingence à trois termes?

A

C’est un ensemble constitué d’un stimulus discriminatif, d’un comportement opérant et d’un punisseur ou renforçateur.
Un événement antécédent (antérieur, Sd), un comportement (R) et une conséquence (Sr ou Sp)

49
Q

Donne un exemple de contingence à trois termes.

A

Tonalité (Sdp) : Appuyer sur un levier (R) -> choc électrique (Sp)
La tonalité est l’événement antécédent
Le fait d’appuyer sur un levier est le comportement
Le choc est la conséquence

50
Q

Dans la contingence à trois termes, on peut aussi considérer 3 choses. Quelles sont-elles?

A
  1. L’organisme remarque quelque chose
  2. L’organisme fait quelque chose
  3. L’organisme obtient quelque chose
51
Q

VRAI OU FAUX.
Il arrive que les deux types de conditionnements, classique et opérant, se chevauchent et arrive en même temps.

A

VRAI.
Un stimulus peut agir simultanément comme un Sd et un SC.

52
Q

Donne un exemple où les 2 conditionnements arrive en même temps (Sd et SC)

A

Tonalité (SD) : Appuyer sur un levier (R) –> morceau de nourriture (SR)
Tonalité (SN) : morceau de nourriture (SI) –> Salivation (RI)
Tonalité (SC) –> Salivation (RC)

53
Q

Comment savoir si c’est un SC ou un Sd?

A

Il faut regarder le type de réponse évoquée :
- Réponse opérante (appuyer sur un levier) Sd
- Réponse conditionnelle (salivation) = SC

54
Q

Relire diapo 31 pour comparer les deux types de conditionnements

A

Ok.

55
Q

Lorsqu’une réponse est suivi d’un renforçateur, on dit qu’il y a contingence de renforcement.

A

VRAI.

56
Q

Lorsqu’une réponse est suivi d’un punisseur, on dit qu’il y a contingence de punition.

A

VRAI.

57
Q

Quels sont les deux sous-groupes à ses 2 types de contingences?

A

Contingence positive et contingence négative

58
Q

Qu’est-ce que la contingence positive veut dire?

A

Que le comportement provoquera une addition ou présentation de quelque chose.

59
Q

Qu’est-ce que la contingence négative veut dire?

A

Que le comportement entraînera une suppression ou une soustraction de quelque chose.

60
Q

Quels sont les 2 types de renforcement?

A

Renforcement positif Sr+ : la conséquence renforce le comportement en additionnant quelque chose
Renforcement négatif Sr- : la conséquence renforce le comportement en entraînant une suppression de quelque chose

61
Q

Quels sont les 2 types de punition?

A

Punition positive (Sp+)
Punition négative (Sp-)

62
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement?

A

Une procédure qui consolide un comportement

63
Q

Qu’est-ce qu’une punition?

A

Une procédure qui affaiblit un comportement

64
Q

Qu’est-ce que positif veut dire?

A

Le comportement est suivit de l’addition ou de la présentation de quelque chose

65
Q

Qu’est-ce que négatif veut dire?

A

Le comportement est suivit de la suppression de quelque chose

66
Q

Quelles sont les deux questions permettant de déterminer le type de contingence?

A
  1. La conséquence consiste-t-elle en la présentation ou en la suppression de quelque chose?
    Si présentation (ajout) : contingence postive
    Si suppression : contingence négative
  2. La conséquence sert-elle à consolider ou à affaiblir le comportement?
    Si consolider : processus de renforcement
    Si affaiblir : processus de punition
67
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement positif?

A

C’est la présentation d’un stimulus à la suite d’une réponse, habituellement considéré comme plaisant ou satisfaisant, qui entraîne un accroissement de la force future de cette réponse.

68
Q

Donne un exemple de renforcement positif.

A

Appuyer sur un levier (r) -> Morceau de nourriture (Sr+)
Étudier (R) -> recevoir une bonne note (Sr+)

69
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement négatif?

A

C’est la suppression d’un stimulus à la suite d’une réponse, habituellement considéré comme déplaisant ou aversif. Entraîne un accroissement de la force future de cette réponse.

70
Q

Donne un exemple de renforcement négatif.

A

Appuyer sur un levier (R) -> arrêt du choc (Sr-)
Ouvrir son parapluie (R) -> éviter la pluie (Sr-)

71
Q

Dans le renforcement négatif, il est possible d’avoir un comportement d’échappement et un comportement d’évitement.

A

VRAI.

72
Q

qu’est-ce qu’un comportement d’échappement?

A

Entraîne l’arrêt d’un stimulus aversif déjà présent
Exemple : appuyer sur un levier (R) -> arrêt du choc (Sr-)
Exemple parapluie, échappement si j’ouvre mon parapluie lorsque je suis déjà mouiller.

73
Q

Qu’est-ce qu’un comportement d’évitement?

A

Se produit avant la présentation du stimulus aversif et prévient son apparition
Ex: dire qu’on est malade (R) -> éviter de faire un examen (Sr-)
Exemple parapluie : ouvrir le parapluie avant de sortir dehors

74
Q

Qu’est-ce qu’une punition positive?

A

Présentation d’un stimulus à la suite d’une réponse, habituellement considéré comme déplaisant ou aversif. Entraîne un amoindrissement de la force future de cette réponse.
Exemple : Appuyer sur un levier (R) -> Choc électrique (Sp+)
Répliquer à son patron (R) -> Recevoir une réprimande (Sp+)

75
Q

Qu’est-ce qu’une punition négative?

A

Suppression d’un stimulus à la suite d’une réponse, habituellement considéré comme plaisant ou satisfaisant
Entraîne un amoindrissement de la force future de cette réponse
Exemple :
Appuyer sur un levier (R) -> absence de nourriture (Sp-)
Revenir plus tard que le couvre feu (R) ->ne plus pouvoir utiliser la voiture (Sp-)

76
Q

Donne un exemple du cycle de la punition.

A

Femme parle à d’autres hommes (R) -> homme se met saoul mort (Sp+)
Je parle à d’autres hommes (R) -> je ramasse du vomi toute la nuit (Sp+)
Je me met saoul mort (R) -> ma femme cesse de parler à d’autres homms (Sr-)
Femme cuisine du tofu (R) -> homme se met saoul mort (Sp+)

77
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement immédiat?

A

Le renforçateur est présenté immédiatement après la manifestation du comportement.
L’effet est plus grand sur le comportement (le plus efficace)

78
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement différé?

A

Le renforçateur est présenté à l’issu d’un certain délai après la manifestation du comportement
Moins efficace : renforcement d’un comportement qui n’est pas ciblé, nature de renforcement différente, implications pour les régimes et programmes d’exercice.

79
Q

Qu’est-ce qu’un renforcateur primaire?

A

Événement intrinsèquement renforçant
Événement que l’on aime de façon innée (nourriture, sexe)

80
Q

VRAI OU FAUX.
Le renforcateur primaire est souvent associé à des besoins physiologiques fondamentaux.

A

VRAI.

81
Q

VRAI OU FAUX.
L’efficacité du renforçateur primaire est liée à in état de déprivation (nourriture, eau, température adéquate, contacts sexuels), mais aussi aux besoins psychologiques (milieu ennuyant, compliments)

A

VRAI

82
Q

Qu’est-ce qu’un renforcateur secondaire?

A

Événement ayant un renforçant parce qu’il a été associé à un autre renforçateur.
Événement que l’on a appris à aimer parce qu’il est devenu associé à quelque chose que l’on apprécie.

83
Q

VRAI OU FAUX.
Beaucoup de comportements humains sont des renforçateurs secondaires (bonnes notes, beaux vêtements, belle voiture)

A

VRAI.

84
Q

Donne un exemple de renforçateur secondaire.

A

Métronome (SN) : Nourriture (SI) –> salivation (RI)
Métronome (SC) –> salivation (RC)
Appuyer sur un levier (R) –> métronome (SR+)

Tonalité (SD) : appuyer sur un levier (R) –> nourriture (SR+)
Courir dans une roue (R) –> tonalité (SR+)

85
Q

VRAI OU FAUX.
Un comportement peut devenir lui-même un renforçateur secondaire (ex : un comportement d’aide)

A

VRAI.
Aide (R) -> compliments (Sr+)
Travail humanitaire (R) -> aide (sr+)

86
Q

Donne un exemple de comportement qui est devenu un renforçateur secondaire.

A

L’effort.
Travail soutenu (effort) (R) -> compliments (Sr+)
Autre travail (R) -> travail soutenu (effort) (Sr+)

87
Q

VRAI OU FAUX.
Un renforçateur peut être primaire ET secondaire.

A

VRAI.
Exemple, le fameux interfromage de chez richard.

88
Q

Qu’est-ce qu’un renforçateur généralisé?

A

Renforçateur secondaire qui a été associé à plusieurs autres renforçateurs.
Par exemple, l’argent, l’attention sociale

89
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement intrinsèque?

A

Renforcement qui découle de l’exécution même du comportement
Le comportement opérant est devenu ou est lui-même renforçant
Faire pour le plaisir

90
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement extrinsèque?

A

Renforcement qui découle d’une conséquence extérieure au comportement.
Renforçateur extrinsèque.

91
Q

Comment identifier si le comportement est intrinsèque ou extrinsèque?

A

Il faut bien examiner le comportement à renforcer.
Par exemple, bonbon (conséquence)
être calme (R) -> bonbon (Sr+)
manger des bonbons (R) -> bonbon (sr+)

Récompense extrinsèque pour comportement intrinsèquement renforçant? La récompense extérieur n’a que peu ou pas d’effet sur la motivation intrinsèque.

92
Q

Qu’est-ce que le renforçateur naturel?

A

Généralement associé à certains comportements, il constitue la conséquence prévue habituellement de ce comportement dans son contexte. Plus efficace.
Exemple :
Travailler (R) -> $ (Sr+)
Effort sportif (R) -> médaille (Sr+)

93
Q

Qu’est-ce qu’un renforcateur artificiel?

A

Délibérément présenté afin de modifier un comportement.
Pas une conséquence habituelle de ce comportement dans son contexte.
Contingence artificielle pour modifier le comportement.
Ouvrir la télévision (R) -> OD (Sr+)
VS
Étudier 1h (R) -> OD (SR+)

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