Cours 3 - Cognition comparé Flashcards
Qu’est-ce que la cognition comparative?
C’est l’étude du traitement de l’information à travers différentes espèces.
Qu’est-ce que la cognition?
La cognition comprend la mémoire, la catégorisation, la prise de décisions, la résolution de problèmes, le langage, habiletés numériques, usage d’outils, la conscience de soi et des autres, la coopération, duperie, etc. Un mot clé serait «représentation ».
Qu’est-ce que ça veut dire comparative?
C’est de faire une comparaison entre les espèces. Quelles sont les similitudes et les différences.
Qu’est-ce que l’anthropocentrisme?
C’est de regarder les autres espèces avec notre perspective à nous - même lorsque nous étudions les capacités cognitives d’une seule espèce, nous comparons souvent cette espèce à la nôtre.
Quels types de problèmes on étudie chez les espèces?
On étudie les différentes habiletés cognitives, par exemple on étudie la mémoire chez tel type d’animal alors que chez d’autre non.
VRAI OU FAUX.
Il y a une évolution dans le type d’espèce étudié à travers le temps.
VRAI.
Les préférences changent et l’intérêt qu’on porte à une espèce change avec le temps.
VRAI OU FAUX.
Il existe un continuum de capacités, toutefois, différentes espèces avec des environnements différents ont développé des moyens spécialisés de gérer ces environnements.
VRAI.
Quel autre nom donne-t-on à la cognition comparative?
La cognition comparative est également appelée béhaviorisme cognitif ou cognition animale.
Comment définir la cause ultime?
À quoi sert ce trait pour la survie ou la reproduction?
Comment ce trait est-il réparti entre les espèces?
Comment définir la cause immédiate?
Quels événements biologiques et environnementaux conduisent à l’expression de ce trait chez un individu?
Comment ce trait émerge-t-il ou change-t-il au cours du développement d’un individu?
Explique la cause ultime de l’aversion conditionné au goût. (exemple chez les rats)
- L’aversion conditionné aux goûts permet d’éviter de s’empoisonner et de survivre et se reproduire.
- Se retrouve chez les espèces ayant un régime alimentaire varié.
Explique la cause immédiate de l’aversion conditionnée au goût.
- Dépend de l’amygdale dans le cerveau, et aussi d’un conditionnement où un goût est suivi d’un malaise (ex. nausée).
- Il débute au moment du sevrage (arrêt de l’allaitement du petit)
C’est quoi l’anthropomorphisme?
C’est la tendance à attribuer aux animaux et aux choses des caractéristiques humaines. (Chien qui sourit)
Que veut dire le canon de Morgan?
Que nous ne devons pas interpréter une action animal comme relevant de facultés de haut niveau, si celle-ci peut être interprétée comme relevant de l’exercice de facultés de niveau inférieur. (on doit se demander s’il n’y aurait pas des explications plus simples, pas toujours penser à quelque chose de complexe comme cause).
VRAI OU FAUX.
Se souvenir de quelque chose est équivalent à la discrimination.
VRAI.
Par exemple dans un choix de réponse, un seul élément correspond à ce qu’on a étudié, on s’en souvient parce qu’on le discrimine.
Comment tester la mémoire sans le langage avec les animaux?
Avec le béhaviorisme et le conditionnement, on va utiliser des tâches dans lesquelles ils vont avoir de l’intérêt sur x et non y, et refaire la tâche, faire un conditionnement.
VRAI OU FAUX.
On utilise la discrimination pour tester la mémoire chez l’animal.
VRAI.
Le paradigme de l’appariement différé à l’échantillon, c’est quoi?
On montre d’abord un stimulus à l’animal, qui, après un certain délai, doit retrouver et choisir ce bon stimulus parmi un groupe de S variés.
Comment on évalue la mémoire de l’animal dans l’appariement différé à l’échantillon?
Selon sa capacité à choisir le bon stimulus. C’est un bon indicateur de sa capacité à s’en souvenir.
VRAI OU FAUX.
On utilise le renforcement avec l’animal dans une tâche de mémoire.
VRAI.
Le renforcement permet à l’animal de choisir la bonne réponse, exemple avec de la nourriture.
VRAI OU FAUX.
Le délai dans l’appariement différé à l’échantillon sert à étudier la mémoire de l’animal.
VRAI.
Nous allons tester sa capacité à se souvenir avec des délais variés, de 20 secondes, 1 min, etc.
VRAI OU FAUX.
Le délai vient après le conditionnement dans la tâche d’appariement.
VRAI.
Selon la courbe d’Hebbinghaus, l’effet de récence est présent également chez les animaux, pas juste les espèces. Plus le délai est long entre la tâche d’appariement différé, moins les réponses seront corrects.
VRAI.
Les réponses des singes sont moins bonnes plus le délai est long, comme les jeunes enfants. L’effet de récence est bien présent à travers les espèces.ww
Qu’est-ce que l’effet d’interférence proactive vs rétroactive?
Selon l’effet d’interférence proactive, nous aurons de la difficulté à apprendre présentement à cause de ce qu’on a appris dans le passé.
L’interférence rétroactive veut dire de se rappeler ce qui est dans le passé à cause de ce qu’on est entrain d’apprendre.
VRAI OU FAUX.
La performance est plus basse dans les essais où il y a eu de l’interférence dans l’appariement différé, même chez les pigeons.
VRAI.
Donne un exemple d’effet d’interférence proactive, dans le paradigme de l’appariement différé à l’échantillon.
Dans l’essai 1, je dois retenir le triangle alors que dans l’essai 2, je dois retenir le carré. J’aurai donc un interférence dans l’essai 2.
Qu’est-ce que le phénomène d’oubli dirigé?
C’est lorsqu’on demande d’oublier un élément, et qui résulte dans une moins bonne performance dans une tâche de mémoire sur cet élément.
Donne un exemple de phénomène d’oubli dirigé.
Un professeur dit à ses élèves de ne pas étudier tel concept pour l’examen.
Comment l’oubli dirigé est testé avec les pigeons?
On montre à l’animal que lorsqu’il y a un O, la phase d’essai continue et il doit se remémorer le S échantillon.
On montre également que lorsqu’il y a un X, on lui dit ah, oubli ce que tu as mémorisé, on recommence l’essai.
On remarque que les pigeons vont moins se souvenir du S échantillon dans l’essai d’oubli que dans l’essai de remémoration.
VRAI OU FAUX.
L’animal se souviendra davantage, aura de meilleures réponses lors d’essais d’oubli que de remémoration.
FAUX.
Il a des moins bonnes réponses lors de l’essai d’oubli.
En quoi l’oubli dirigé est adaptatif?
L’animal ne prendra pas l’énergie d’apprendre ce qui n’est pas nécessaire, c’est donc adaptatif.
Est-ce que la capacité des oiseaux à retrouver leur nourriture caché en hiver appartient à une espèce spécifique ou à tous les oiseaux?
Les cassenoix d’Amérique était nettement meilleurs que les autres. C’est normal lorsqu’on sait que les cassenoix vivent dans un environnement montagneux et rude, donc est habitué à travailler sa mémoire spatiale. Ils n’ont pas le choix pour survivre.
Comment on a étudié la mémoire épisodique chez les oiseaux?
Chez les geais buissonniers, on a tester le quoi, où et quand. Ils ont entrainé les animaux à cacher leurs noix et vers de terre (groupe 1) et revenir 4h après (vers étaient ok) et plusieurs jours après (vers étaient pourri). Après 5 jours, ils cherchaient donc là où ils ont cacher les noix, parce qu’ils savaient que les vers étaient pourris.
VRAI OU FAUX.
Dans une tâche pour évaluer la mémoire de l’espace et de traits visuels, les mésanges avaient une préférence significative pour l’espace, tandis que les junco aucune différence entre les deux.
VRAI.
C’est plus adaptatif pour les mésanges de se rappeler de l’espace, parce qu’ils savent que les arbres/couleurs changent d’apparence puisqu’ils vivent dans un environnement d’hiver et montagneux.
VRAI OU FAUX.
Les capacités de mémoire spatiale varient entre les espèces, dépendement de où elles se développent.
VRAI.
VRAI OU FAUX.
Les espèces qui ne cachent pas la nourriture ont habituellement une meilleure mémoire spatiale.
FAUX.
Elles ont généralement une meilleure mémoire spatiale! Elles cachent leur nourriture dans des endroits qui changent d’apparence, donc la position de ces lieux de stockage est plus importante à retenir que à quoi ils ressemblent.
VRAI OU FAUX.
Il y a un aspect biologique associé à la mémoire des espèces stockeuses de nourriture.
VRAI.
La taille de leur hippocampe corrèle positivement avec la quantité de nourriture qu’elles emmagasine à l’automne. Plus elles emmagasinent de nourriture, plus leur hippocampe sera grosse.
VRAI OU FAUX.
La numérosité signifie être capable de compter de 1 à 100.
FAUX.
La numérosité signifie la compréhension de la quantité de quelque chose.
Qu’est-ce que le paradigme d’appariement direct à l’échantillon?
Même tâche que l’autre, mais sans délai. La forme de discrimination est basé sur le nombre.
Exemple : on montre à un perroquet une carte échantillon avec 3 points dessus. Il voit ensuite deux autres cartes avec des points dessus, dont l’une correspond au nombre de point sur l’échantillon (3). Il doit donc choisir la carte correspondante, afin d’avoir une récompense.
VRAI OU FAUX.
Selon la tâche d’appariement direct à l’échantillon, certains oiseaux matchent jusqu’à des nombres aussi grands que 7-8, mais échouent au delà.
FAUX.
C’est 6-7.
VRAI OU FAUX.
Dans le paradigme d’appariement direct à l’échantillon, il y a une forme de discrimination basé sur le nombre.
VRAI.
Exemple : S échantillon, 3 cercles bleus. Test, aucune nourriture si 2 cercles bleus, et de la nourriture si 1 cercle bleu.
En quoi consiste la tâche du seau?
On met un nombre x d’items dans un seau, mais le fond du seau n’en est pas un vrai. Certains items restent visibles et d’autres cachés dans le faux fond. On mesure donc combien de temps l’enfant ou l’animal passe à chercher les items.
VRAI OU FAUX.
Dans la tâche du seau, les enfants d’un an vont cesser de chercher les items lorsqu’il y en a plus que 3.
VRAI.
Ils vont chercher lorsqu’ils voient 2 items mais savent que 3 on été mis, mais lorsqu’ils en voient 3, peu importe le nombre d’items, ils ne cherchent plus.
VRAI OU FAUX.
L’enfant passe beaucoup plus de temps à chercher l’item quand il en a vu 2, et qu’il en reste seulement 1 de visible.
VRAI.
Quels résultats avons-nous lorsqu’on teste la tâche du seau chez les lémurs mongos?
On remarque qu’ils sont capable de faire une distinction dans un sens proportionnel. Ils peuvent distinguer 2 et 1, 4 et 2, mais pas 3 et 1, 6 et 8.
Ils peuvent distinguer une grande différence proportionnelle (2 vs 4 (50%)), mais non une petite (6 vs 8 (25%)).
VRAI OU FAUX.
Les humains ont de la difficulté lorsque les quantité proportionnelles sont trop grandes.
VRAI.
